音樂(lè)試題2008年湖南省株洲公開(kāi)招聘小學(xué)音樂(lè)教師真題

1、卷：選擇題（60分）一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）1新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：（B）A人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。2日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：（A）A遷移。 B同化。C順應(yīng)。 D模仿。3在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：（B）A傳授學(xué)生知識(shí)。 B發(fā)展學(xué)生能力。

2、C培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。 D養(yǎng)成學(xué)生品德。4小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口”讀成“八口”，這說(shuō)明小學(xué)生：（A）A感知能力不成熟。 B注意能力不健全。C記憶能力不深刻。 D思維能力有欠缺。5根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：（B）A基本道德知識(shí)的理解與掌握。B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。6進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了：（B）

3、A中華人民共和國(guó)教師法。 B中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法。C中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法。 D中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法。7小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說(shuō)什么，而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，非常難受，后來(lái)朋友跟她開(kāi)玩笑也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)：（C） A焦慮癥。 B恐懼癥。C強(qiáng)迫癥。 D抑郁癥。8袁老師中途接

4、手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行：（B）A積極的情感教育。 B意志品質(zhì)的培養(yǎng)。 C人際交往教育。 D良好性格的教育。9教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是：（A）A發(fā)散思維。 B形象思維。C抽象思維。 D直覺(jué)思維。10健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世

5、界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括：（D） A軀體健康。 B軀體健康和心理健康。C軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。D軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（40分）（一）單項(xiàng)選擇題（10分，每小題1分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）11下面哪條不是音樂(lè)課程的價(jià)值：（C）A審美體驗(yàn)價(jià)值 B創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值C興趣愛(ài)好價(jià)值 D文化傳承價(jià)值12柴可夫斯基的歌劇作品是：（C）A天鵝湖 B睡美人C葉甫蓋尼·奧涅金 D胡桃?jiàn)A子13威爾第一生創(chuàng)作了大量的音樂(lè)作品，其中以歌劇作品最為著名，下面哪部歌劇不是他的作品：（D）A奧賽羅 B游吟詩(shī)人 C阿依達(dá) D夢(mèng)游女（貝利尼）14下列作品中哪

6、個(gè)不是莫扎特的：（D）A渴望春天 B法國(guó)民謠變奏曲C朱庇特交響曲 D軍隊(duì)進(jìn)行曲（舒伯特）15下列速度術(shù)語(yǔ)中的“每分鐘拍數(shù)”不正確的是：（D） 慢速 名稱 每分鐘拍數(shù)中速 名稱 每分鐘拍數(shù)快速 名稱 每分鐘拍數(shù)廣板 4050 行板 6072 小快板 104116慢板 5056 中板 88100 快板 132144A慢板 B行板 C小快板 D沒(méi)有 16下列哪首歌曲是屬于歌劇劉胡蘭中的選曲：（A）A一道道山來(lái)一道道水 B紅梅贊（江姐） C萬(wàn)里春色滿家園（黨的女兒） D五洲人民齊歡笑（江姐）17下列調(diào)式中，以B為主音的有：（A）A以E為商的羽調(diào)式 B以F為屬音的和聲小調(diào)C以D為角的徵調(diào)式 D以F為級(jí)的

7、和聲大調(diào)18調(diào)號(hào)相同的大小調(diào)稱為：（B）A同名調(diào) B關(guān)系大小調(diào)C同宮系統(tǒng)調(diào) D同主音調(diào)19在北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上運(yùn)用了一種叫fu的中國(guó)古老樂(lè)器，這種樂(lè)器的漢字是：（B）A否 B缶20“三全音”是：（D）A三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音 B三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音C大調(diào)式開(kāi)頭的三個(gè)音 D增四度或減五度音程（二）對(duì)應(yīng)選擇題（共20分）21找出與下列民族樂(lè)器和民樂(lè)合奏形式相對(duì)應(yīng)的代表曲目，用直線連接起來(lái)，并把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上（5分）。 注：雙縱線左右兩邊的題目沒(méi)有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。 板胡E A豫北敘事曲 管子B A雨打芭蕉 二胡A B揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙 古箏C B江河水笛子B C酒狂 柳琴D C漁舟唱晚古

8、琴C D十面埋伏 江南絲竹E D春到沂河琵琶D E紅軍哥哥回來(lái)了 廣東音樂(lè)A E中花六板22 找出與下列著名音樂(lè)教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的國(guó)家，找出下列歌（樂(lè)）曲的曲作者，用直線連接起來(lái)，并把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上（5分）。注：雙縱線左右兩邊的題目沒(méi)有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。柯達(dá)伊教學(xué)法B A美國(guó) 彩運(yùn)追月B A（波）普魯修斯卡綜合音樂(lè)感教學(xué)法A B匈牙利 踏雪尋梅C B任光達(dá)爾克羅茲教學(xué)法D C德國(guó) 口哨與小狗D C黃自?shī)W爾夫教學(xué)法C D瑞士 致音樂(lè)E D（美）普萊亞鈴木教學(xué)法E E日本 單簧管波爾卡A E（奧）舒伯特23找出下列中外民歌（包括改編的具有民族風(fēng)格的歌曲）的流行區(qū)域 ，用直線連接起來(lái)，并把對(duì)

9、應(yīng)的選擇答案填在答題卡上（5分）。注：雙縱線左右兩邊的題目沒(méi)有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。八月桂花遍地開(kāi)B A 彝族 大鹿B A 美國(guó)民歌遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)A B江西民歌 纜車C B法國(guó)民歌阿里里D C云南哈尼族 蘇珊娜A C 意大利民歌其多列C D納西族 剪羊毛E D巴西采茶撲蝶E E福建民歌 小紅帽D E澳大利亞民歌24找出下列作品與其所對(duì)應(yīng)的體裁形式及其作者，用直線連接起來(lái)，并把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上（5分）。注：雙縱線左右兩邊的題目是一組題目，為方便機(jī)器閱卷需要才分成兩邊的。請(qǐng)按分開(kāi)的兩邊來(lái)分別答題。草原小姐妹A A琵琶協(xié)奏曲 草原小姐妹B A（法）比才街頭少年C B管樂(lè)合奏 街頭少年A

10、B吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海歡迎進(jìn)行曲B C童聲合唱 歡迎進(jìn)行曲C C中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作組回聲E D管弦樂(lè)曲 回聲E D賀綠汀森吉德瑪D E無(wú)伴奏合唱 森吉德瑪D E（尼德蘭）拉索（三）判斷正誤， T表示正確，F(xiàn)表示錯(cuò)誤（10分，每小題1分）。T 25國(guó)家義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，36年級(jí)的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲23首。T 26“元素性音樂(lè)教育” 是奧爾夫教學(xué)法的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格和特色，合唱是柯達(dá)伊教學(xué)法的主要教學(xué)形式，教材大多取材于本國(guó)的民歌，體態(tài)律動(dòng)是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法主要的教學(xué)方式，鈴木教學(xué)法則尤其注重早期教育和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)孩子應(yīng)該象學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)言那樣地學(xué)習(xí)音樂(lè)。F 27音樂(lè)基礎(chǔ)知

11、識(shí)主要是指樂(lè)理、視唱、練耳。（音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)包括音樂(lè)基本表現(xiàn)要素，如速度、力度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等，包括音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，如曲式，包括音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)。）-見(jiàn)課標(biāo)T 28音樂(lè)基本技能主要包括：能夠自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。 -見(jiàn)課標(biāo)T 29“音樂(lè)與相關(guān)文化”領(lǐng)域雖然在某些方面有自己相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，而在更多的情況下，又蘊(yùn)涵在音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。 -見(jiàn)課標(biāo)T 30創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)

12、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)；其二是運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)。其中第二類內(nèi)容與音樂(lè)創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。 -見(jiàn)課標(biāo)F 31交響童話彼得與狼是前蘇聯(lián)作曲家里姆斯基·柯薩科夫（應(yīng)是普羅柯菲耶夫）的作品。T 32塞維利亞理發(fā)師、威廉·退爾是意大利作曲家羅西尼的歌劇代表作品。T 33下面關(guān)于西方音樂(lè)作品的作者及所屬風(fēng)格流派的連線對(duì)嗎？ 韓德?tīng)?牧神午后 民族主義 德彪西 彌賽亞 浪漫主義 門德?tīng)査?沃爾塔瓦河 古典主義 斯美塔那 仲夏夜之夢(mèng) 印象

13、派 海頓 第94號(hào)（驚愕）交響曲 巴洛克音樂(lè)F 34和弦的低音就是根音（和弦的根音、三音、五音、七音都可做和弦的低音）。第卷：非選擇題（40分）三、公共知識(shí)（10分）35（共10分）認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問(wèn)題：材料一。“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。材料二。“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)?！比~圣陶材料三。 張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則

14、認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教育觀？（3分）課堂里沒(méi)有秩序、沒(méi)有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；（任意答對(duì)一點(diǎn)計(jì)1分）讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/）比讓學(xué)生安靜要更重要。（1分）應(yīng)樹(shù)立育人為本的教育觀。（1分）（2）教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料

15、二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？(3分)葉圣陶先生一語(yǔ)道破了教師主導(dǎo)的教師觀。（1分）落實(shí)主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生做人；引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。（2分）（3）材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？（4分）在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。（回答出三點(diǎn)計(jì)3分）四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（30分）（一）填空題（每空05分，共8分）36音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括體驗(yàn) 、 模仿

16、、 探究 、 合作 、 綜合五個(gè)方面。 37音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。38bD的等音有C 和 ×B 。39將小小七和弦的五音降低半音成為減?。ɑ虬霚p）七和弦。40F宮調(diào)與 C 徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)關(guān)系，E大調(diào)的平行小調(diào)與 bd小 調(diào)為等音調(diào)。41在五聲音階基礎(chǔ)上，雅樂(lè)音階添加了 變徵 和變宮兩音；燕樂(lè)音階添加了清角和 閏 ，清樂(lè)音階添加了清角和 變宮 。（二）默唱填寫題（共5分。音樂(lè)主題見(jiàn)附頁(yè)）。42辨別下列音樂(lè)主題的作者，把對(duì)應(yīng)的作者用直線連接起來(lái)。（共3分）小步舞曲 比才 巴赫 貝多芬 搖籃曲 舒伯特

17、 弗利斯或莫扎特（有人訛傳為莫扎特的作品） 勃拉姆斯43寫出作品名稱及曲作者（共2分） 喜洋洋劉明源 金蛇狂舞 聶耳北京喜訊到邊寨 鄭路、馬洪業(yè)紅旗頌 呂其明 （三）簡(jiǎn)答題（共17分）：以下簡(jiǎn)答題提供的僅僅是一種答題的思路，并不一定是最佳答案，僅做參考，歡迎有更好、更貼切的回答進(jìn)行交流，以饗同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如有更具價(jià)值的答案同樣會(huì)按比例給分。44（6分）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，要能很好地體現(xiàn)音樂(lè)課程的三維目標(biāo)，請(qǐng)結(jié)合湘版音樂(lè)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)中的第六課五環(huán)旗下你我他中的部分材料（見(jiàn)附頁(yè)），采用“在（的活動(dòng)）中，能夠”的格式（見(jiàn)示例），設(shè)計(jì)一

18、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（不需要做分析）。教學(xué)目標(biāo)陳述與分析示例：在辨聽(tīng)旋律并對(duì)“音樂(lè)娃娃”旋律排序的過(guò)程中， 能熟悉歌曲旋律、學(xué)會(huì)歌曲在祖國(guó)懷抱里，（過(guò)程與方法） （知識(shí)與技能）并創(chuàng)編歌表演， 享受表演的快樂(lè)。（知識(shí)與技能） （情感態(tài)度價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求（行為主體的表述正確，占1分，情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，占1分，行為動(dòng)詞使用規(guī)范，占1分，過(guò)程與方法選擇合理，占3分。根據(jù)教師的合理設(shè)計(jì)，逐點(diǎn)酌情記分）要點(diǎn)如下：陳述中，行為主體不能是教師，而應(yīng)是學(xué)生，即應(yīng)站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能出現(xiàn)“讓學(xué)生”、“使學(xué)生”、“培養(yǎng)學(xué)生”的表述，而應(yīng)該是學(xué)生“能夠”。情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)

19、，即不能把課程目標(biāo)當(dāng)成課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，用所謂的“培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情操”“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)”等來(lái)表述，這些都屬于課程目標(biāo)，“情感態(tài)度價(jià)值觀” 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要可觀察，課時(shí)內(nèi)可實(shí)現(xiàn)。行為動(dòng)詞使用規(guī)范，一般要求可檢測(cè)、要觀察，要實(shí)際有效，能呈現(xiàn)不同層次的水平要求。過(guò)程與方法選擇合理，即要可檢測(cè)、要觀察，教學(xué)過(guò)程要清晰明顯，教學(xué)方法要實(shí)際有效。舉例如下，僅供參考：1在找典型節(jié)奏、相同樂(lè)句、對(duì)比樂(lè)段等活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候。2在多次用不同的速度、力度來(lái)演唱當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候過(guò)程中，能找到最適合表現(xiàn)歌曲的聲音和表情，并以多樣的形式和同學(xué)合作、大膽快樂(lè)地表演出來(lái)，獲得一種成功的自信。

20、3重放北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式，隨著視頻以行進(jìn)步伐體驗(yàn)和模唱運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，并能大膽地用自己的語(yǔ)言說(shuō)出體驗(yàn)的感受。4重放北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌升國(guó)旗的場(chǎng)面視頻，在交流“當(dāng)五星紅旗升起那一刻”感受之后，輕聲而有感情地跟唱紅旗飄飄。45（共6分）日本音樂(lè)教育家高萩保治在他的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)法概論一書(shū)中強(qiáng)調(diào)，在 “音樂(lè)欣賞”、“唱歌”等教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)行“焦點(diǎn)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)吳斌也多次提到，在音樂(lè)教學(xué)中，“問(wèn)題是起點(diǎn)、問(wèn)題是主線、問(wèn)題是過(guò)程與方法”，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)“問(wèn)題是起點(diǎn)、問(wèn)題是主線、問(wèn)題是過(guò)程與方法”的理解，來(lái)談?wù)勈裁词恰敖裹c(diǎn)問(wèn)題”（2分），并以歌曲當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候

21、為例設(shè)計(jì)3個(gè)或3個(gè)以上的“焦點(diǎn)問(wèn)題”（4分）。所謂焦點(diǎn)問(wèn)題（2分），應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、達(dá)成目標(biāo)的問(wèn)題。一般是將音樂(lè)作品中的音樂(lè)表現(xiàn)要素或者相互對(duì)比的材料等來(lái)作為“焦點(diǎn)”來(lái)進(jìn)行欣賞或唱歌等方面的學(xué)習(xí)，這些“焦點(diǎn)問(wèn)題”體現(xiàn)的就是達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)要求，它有可能是以問(wèn)題的形式、有可能是以要求來(lái)呈現(xiàn)，但絕不是簡(jiǎn)單的你問(wèn)我答，而且也不一定非得回答（見(jiàn)設(shè)計(jì)的第一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題），它具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，它能引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行音樂(lè)的體驗(yàn)、音樂(lè)的感受和音樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師每設(shè)計(jì)一個(gè)“焦點(diǎn)”或 “問(wèn)題”，就是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，而每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教師本身的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)音樂(lè)的理解水平，體現(xiàn)了教師對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟程度，這些問(wèn)題因而體現(xiàn)的就是教學(xué)的過(guò)程與方法。一個(gè)一個(gè)的“焦點(diǎn)”或“問(wèn)題”就形成了教學(xué)的主線。根據(jù)教師的設(shè)計(jì)，只要合理，逐點(diǎn)酌情記分（4分）：對(duì)歌曲當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)問(wèn)題示例：1）“聽(tīng)完后，你覺(jué)得歌曲從感覺(jué)上可以分為幾部分”？-分為AB兩部分?！扒榫w上有什么不同？”“四四拍子怎么劃”？跟老師學(xué)劃四四拍子，之后再劃拍聽(tīng)一次。2）歌曲中有一個(gè)非常有特點(diǎn)的典型節(jié)奏，它出現(xiàn)了很多次，誰(shuí)能在聽(tīng)完歌曲