語文老師工作方案_3

1、語文老師工作方案語文老師工作方案1 一、學科課程教學方案 (一)、同學狀況分析 本學段共有同學50人，大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，仔細完成作業(yè)。經(jīng)過一年的努力同學在識字水平上有所提高，二班級的識字教學有一班級950個課內(nèi)識字及不定量的課外識字作為基礎(chǔ)，師生均覺得輕松了很多。可以這么認為，同學此時的識字力量已進入一個飛躍的時期，對于大部分同學來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結(jié)合課文的肯定語境認讀生字是一件特別快速而又簡單的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應(yīng)多關(guān)注潛能生的進展。 (二)、教學目標 1、學習習慣 (1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

2、 (2)連續(xù)培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。 (3)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 2、漢語拼音 (1)連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識字、閱讀、學習一般話。 (2)熟悉大寫字母，能熟記漢語拼音字母表。 3、識字寫字 (1)精準認讀450個生字。會默寫出350個生字。 (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、均勻。 4、口語交際 (1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。 (2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 (3)能當眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。 5、閱讀 (1)連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課

3、文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。 (2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。 (3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 6、作文 (1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。 (2)學習按肯定的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。 (3)學會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。 (4)學習用法逗號、句好、問好和感嘆好。 (三)、教學措施 1、充分利用閱讀課，注意讀寫結(jié)合。 2、充分利用各種電教媒體，提高同學的習作愛好。 3、習作緊密聯(lián)系生活實際，為同學供應(yīng)豐富多彩的

4、習作源泉。 4、加強課外閱讀，開拓同學習作視野，豐富同學閱歷，積累詞語。 (四)、教學進度 二、培優(yōu)輔差方案 (一)、指導(dǎo)方案 提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關(guān)心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 (二)、制定目標 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果

5、穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實施輔差工作，關(guān)心差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高，特殊是語文考試這一基本的力量。 (三)、定內(nèi)容 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。 輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗

6、試說、敢于說、進而爭取擅長說。 (四)、補差同學 (五)、主要措施 1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間 2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。 7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 8、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高

7、。 9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。 三、經(jīng)典誦讀方案 (一)、指導(dǎo)思想 弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高同學的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進同學健康和諧可持續(xù)進展。 (二)、總體目標和詳細目標 1、總體目標 通過學校和家庭組織學校生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進學校生健康和諧進展。 2、詳細目標 (1)培育學校生的留意力和記憶力。 (2)關(guān)心學校生養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)提高，身心健康和諧進展。 (3)提升同學語文水平，培育同學良好的語文素養(yǎng)。 (三)、誦讀內(nèi)容 主要誦記內(nèi)容以新語文

8、課程標準中推舉的優(yōu)秀古詩文篇目、千字文 1、原則 模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。 差異性原則：承認同學個體間記憶思維等的差異性。 自主性原則：允許同學在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并賜予相應(yīng)的評價。 鼓舞性原則：以鼓舞為主，引導(dǎo)同學喜愛經(jīng)典為根本。 2、方法 (1)“人人是老師，到處是教室”。只要有熱忱，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。 (2)“小伴侶，跟我念”誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓舞全班齊讀;分組讀、個別讀、接龍讀、默讀，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內(nèi)容也許即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。 (3)納入課程方案，每周利用一節(jié)課

9、的時間進行誦讀、賞析，并結(jié)合語文學科教學時間進行評點。 (4)每日早讀、(以語文老師為主，不限于語文老師)利用經(jīng)典誦讀課、背誦。 (四)、教學評價 采納形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“經(jīng)典誦讀訓(xùn)練”的特性，評價之鼓舞性質(zhì)大于測試性質(zhì)。實行“每天評價”、“每學期評價”、“彈性評價”方式。 1、每天評價 (1)、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個同學，會背了即算通過，即給他滿分。該生即指定為當天經(jīng)典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學。不能通過檢測的人，登記名字，交與老師處理。 (2)、特別評價：凡通不過組長檢測者，由老師

10、特別處理。(在一般狀況下，念過一百遍而不能熟背的人極少)讓他利用下課時間，拿著書，補念約二十遍即可，補念二十遍后，不管是否會背，也給他滿分。 2、每學期評價 采納專項考核的方法進行達標和定級評價。評價內(nèi)容分為兩部分：必背和選背。規(guī)定誦背內(nèi)容為必背內(nèi)容。 語文老師工作方案2 一、班級學情： 本班共有同學15人，絕大部分的同學都能適應(yīng)學校生活，對于學校、班級的各項紀律、常規(guī)都有了肯定的了解，也漸漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。但是個別孩子上課時還是顯得那么活潑好動，自律性差，留意力難以集中，做小動作，不根據(jù)老師的指令學習，甚至上課打瞌睡，行為習慣尚在養(yǎng)成階段，學習也處于被動狀態(tài)。少數(shù)孩子的留意力集中時間較

11、短，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上用心聽講難以堅持。一些同學依舊膽小怕事，不聲不響。 1、基礎(chǔ)學問： 通過上學期的學習和課外閱讀的進行，一部分孩子能讀一些淺顯的注音讀物，會背兒歌、講故事，大部分孩子已經(jīng)形成了良好的閱讀習慣。因此，班內(nèi)差異較大。但天性使然，同學的奇怪心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望老師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平常的教學中不斷提示、訂正、督促，使其盡快適應(yīng)學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。 2、閱讀方面： 一部分同學已經(jīng)有了肯定的閱讀習慣，書包里每天必帶至少一本課外書，能每天自覺看書，看書時能大聲朗讀或用心閱讀，看完后能講解并描述大意，閱讀愛好深厚。但

12、也有一些同學的閱讀習慣較差，不愛看書，需要家長時時督促，個別家長對于閱讀也并不重視。在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍的基礎(chǔ)上，本學期將連續(xù)重點培育同學良好的閱讀習慣，并嘗試推動親子閱讀。 3、作文： 同學的口語表達力量一般，看圖說話的力量較弱，長的句子就表達不清晰，也沒能運用美麗詞語。寫話方面，多數(shù)同學能把好幾句話寫清晰，并留意到了開頭空兩格和運用標點符號的力量。但是有的同學連一句完整的話也說不上，需要在本學期加強說話練習和寫話練習。 二、本學期重點教學目標： (一)漢語拼音 復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 (二)識字與寫字 1、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞

13、句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。 2、會用法音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。 (三)閱讀 1、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。 2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的片段。 3、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 4、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。 (四)口語交際與習作 1、熟悉課文中出現(xiàn)的常用標點符

14、號。學習用法句號、問號和嘆號。 2、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。講話時看法自然大方，有禮貌。 3、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。 三、教學措施： 1、充分利用四非常鐘課堂教學，實行多種手段激發(fā)同學學習語文的愛好，促使他們樂學愛學，仔細學好語文。 2、多利用課余時間進行輔優(yōu)補差工作，尤其關(guān)注后進生的學習愛好和學習方法，使人人感到學習的樂趣。 3、加強家校聯(lián)系，做到家校同步，使學校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練得到和諧進展。 4、實行多種教學手

15、段和形式，讓好的同學帶動中差生，以取得共同進步，共同進展，使班級整體成果得到提高。 5、利用晨會、班隊以及課外閱讀課，開展讀書、講故事、表演讀等多種形式的活動，激發(fā)同學自發(fā)、自覺地學習，促使同學積累詞匯，豐富語言。 6、加強識字訓(xùn)練，創(chuàng)導(dǎo)同學在生活中識字，并留意運用，以達到鞏固的目的，增加同學學習語文的愛好。 語文老師工作方案3 一、班級狀況 本班共有同學35人，男生17人，女生18人、大部分同學活潑好動，接受力量也較強、經(jīng)過一年的語文學習，同學已經(jīng)熟悉了好多生字，積累了一些詞匯，語言力量得到了肯定的進展、但部分同學學習沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學習成果層次分明、對于這部分同學有待于今

16、后教學中實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，引導(dǎo)其主動地發(fā)覺，探究、使他們感到學習語文的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并漸漸使學習成為自身進展的需要、 本班有2位同學特別聰慧，但學習習慣不好，上課常常做小動作，姿態(tài)不夠正確、有4位同學基礎(chǔ)較差，對生字的把握較慢，對課文的朗讀有困難、有5位同學特殊優(yōu)秀，他們能有感情的，流利的朗讀課文，有較強的寫作力量、 二、教材分析 本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容、依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題，想問題，友好相處，團結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護環(huán)境，愛惜動物，喜愛科學、每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性、

17、教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值、 每組教材都包括導(dǎo)語，一課"識字"，四五篇課文以及"語文園地"、各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體、識字課的形式多樣，有詞語，成語，諺語，三字經(jīng)，對聯(lián)，兒歌等、全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學有較強的吸引力、本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意、"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)覺鼓舞同學探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，把握識字的方法;日積月累引導(dǎo)同學積累好詞佳句

18、，優(yōu)秀段篇，復(fù)習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)學問的綜合練習;口語交際在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量;展現(xiàn)臺給同學供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺、 八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀、最終是兩個生字表、生字表一是全冊要求熟悉的字，有450個、生字表二是全冊要求會寫的字，有350個、這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明、除了識字課和課文支配了識字任務(wù)外，在"語文園地"里也支配了少量要求熟悉的字、 三、教學目的要求 1、政治思想方面 通過本冊教材的學習激起同學喜愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)覺別人的特長，遇事多動腦筋和同學友好相處，關(guān)懷他人，從小養(yǎng)成

19、環(huán)保意識，喜愛科學技術(shù)、 2、語文學問方面 (一)漢語拼音 連續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀、 (二)識字與寫字 1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望、 2、熟悉常用漢字450個，會寫350個、要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用、 3、把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)、初步感受漢字的形體美、 4、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，干凈、 5、會用法音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字、 (三)閱讀

20、1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣、學習用一般話正確流利有感情地朗讀課文、 2、能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段、學習默讀，做到不出聲，不指讀、 3、借助讀物中的圖畫閱讀、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語、 4、閱讀淺近的童話，寓言，故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通、 5、誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗、 6、熟悉課文中出現(xiàn)的常用標點符號、在閱讀中，體會句號，問號，感嘆號所表達的不同語氣、 7、積累自己喜愛的成語和格言警句、背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)、課外閱讀總量不少于3

21、萬字、 8、寵愛圖書，愛惜圖書、 (四)寫話 1、對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的熟悉和感想、 2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語、 3、依據(jù)表達的需要，學習用法逗號，句號，問號，感嘆號、 (五)口語交際 1、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣、 2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容、 3、聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)、 4、能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞、 5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌、 6、有表達的自信念、主動參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表的看法、 (六)綜合性學習 1、對四周事物有奇怪心，能

22、就感愛好的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同爭論、 2、結(jié)合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得、 3、熱心參與校內(nèi)，社區(qū)活動、結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法、 四、教學措施 1、提倡自主，合作，探究的學習方式適時采納"四人小組"合作學習的形式、 2、連續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音、 3、引導(dǎo)同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習鞏固生字、 4、閱讀教學中給同學比較充分的讀書，溝通閱讀感受的時間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓舞同學相互釋疑，培育，提問題，解決問題的力量、

23、5、口語交際教學要提前做好預(yù)備，教學時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好和點撥引導(dǎo)，放手讓同學的口語交際力量、 6、充分利用教材，綻開豐富多彩的語文實踐活動，將嬉戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)同學走出校門在生活中學語文，用語文、 五、教學進度(略) 語文老師工作方案4 一、同學狀況分析 二班級x班、x班共有同學57人。兩班同學活潑好動、天真爛漫，奇怪心很強，經(jīng)過一年的努力學習，同學大部分已具備愛學習，仔細上課，按時完成作業(yè)的良好習慣。同學對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有肯定的了解，集體主義觀念在肯定程度上初步形成，學習習慣正處于逐步形成的階段。 大部分同學學習愛好深厚，學習主動性較高，有肯定競爭

24、意識;不少孩子思維靈敏，但缺乏想象力量;受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我掌握力量較弱;許多孩子主觀意識劇烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得欣賞別人，不擅長向同伴學習。有許多同學，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的訓(xùn)練過程中要讓同學養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和意志品質(zhì)。 寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得美麗還要老師花心思指導(dǎo)、同學努力練習。閱讀方面，已有預(yù)習的習慣，但比較膚淺，本學期將連續(xù)進行預(yù)習指導(dǎo)。由于識字力量的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，這個學期，在課外閱讀的要求上，肯定還要提高。 大部分同學在肯定的激勵下和嘉獎機制下

25、，有較高的深厚的愛好。但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如不會合理支配閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿態(tài)不正確等均須引導(dǎo)。大部分孩子的口語組織表達力量還需連續(xù)加強，抽出肯定時間在文本中延長寫話或開展編故事競賽，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)?？傊?，在訓(xùn)練教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進同學的個性進展和語文素養(yǎng)的提高。 二、教材分析 1、內(nèi)容及編排 本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題;感受祖國山水的美多漂亮;童年留影;親近自然;哲理故事、親情與關(guān)愛;熟悉自然;名人故事;絢爛的傳統(tǒng)文化。每個單元課文后設(shè)置一次綜合學習，板塊有“好玩的漢字”“把字寫好看”

26、“我的風采”“讀讀背背”“我的小筆頭”“口語交際”等各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。 2、教材特點 (1)圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均有鮮亮的專題，課文以及口語交際，我的小筆頭等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。 (2)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。 (3)課后練習重視聯(lián)系同學的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。 (4)突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加親和力。編寫角度由服務(wù)于老師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于同學的學。教材的呈現(xiàn)方式，有利于同學發(fā)覺、探究。 (5)教材內(nèi)容具有開放性和彈性。 本冊教材規(guī)定了識字量熟悉445個，但同時又引導(dǎo)同學在生活中主動認字，鼓舞學有余力

27、的同學多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求熟悉的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的同學可以多認。 三、教學目標 1、復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、熟悉445個字，會寫260個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。 3、會用法音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。 4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的

28、課文片斷。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。 7、熟悉課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習用法句號、問號和嘆號。 8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。 9、對寫有愛好，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。 四、教學重點 1、培育同學良好的學習語文的愛好。 2、關(guān)心同學良好的學習習慣。 (1)正確的坐姿 (2)朗讀聲音要洪亮 (3)

29、作業(yè)字跡要工整，干凈，美觀 (4)主動發(fā)言，表達清晰 (5)課堂上用心聽講 3、培育識字的力量，激發(fā)識字的愿望。 4、培育有感情地朗讀課文的力量，注意語言的積累。 5、激發(fā)課外閱讀的熱忱。 五、教學措施 這冊教科書是以專題形式編排的，口語交際中支配的各項訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培育同學哪些方面的力量、習慣，怎樣進行教學設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置同學進行哪些學習預(yù)備，老師要做到心中有數(shù)。老師備課時胸中要

30、有全局，制造性地設(shè)計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學布滿活力。 1、采納多種形式的見面活動，增加同學與生字的接觸機會，提高同學的識字水平。 2、在寫字教學中力求做到指導(dǎo)要細，大面積提高同學的書寫力量，同時應(yīng)把培育愛好與提高書寫有機地結(jié)合起來。 3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培育同學良好的閱讀習慣。 4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 語文老師工作方案5 一、教材分析 1、內(nèi)容及編排 本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題;多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、

31、想問題;友好相處、團結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;愛護環(huán)境、愛惜動物;喜愛科學。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。 2、教材特點 圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展現(xiàn)臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。 識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮景色、反映學校生活和引導(dǎo)同學愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教同學怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人

32、和動物和諧相處的拍手歌。 課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務(wù)訓(xùn)練同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等無奇不有，有較強的可讀性和趣味性。 課后練習重視聯(lián)系同學的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。 突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加親和力。編寫角度由服務(wù)于老師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于同學的學。教材的呈現(xiàn)方式，有利于同學發(fā)覺、探究?！罢Z文園地”里設(shè)有“展現(xiàn)臺”一欄，給同學供應(yīng)展現(xiàn)學習成果和才能的機會。 教材內(nèi)容具有開放性和彈性。 本冊教材規(guī)定了識字量熟悉450個，但同時又引導(dǎo)同學在生活

33、中主動認字，鼓舞學有余力的同學多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求熟悉的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的同學可以多認。 二、學習目標 1、復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。 3、會用法音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。 4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背

34、誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。 7、熟悉課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習用法句號、問號和嘆號。 8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。 9、對寫有愛好，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。 三、教學措施 這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中支配的各項訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中

35、要有全局。我們領(lǐng)悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培育同學哪些方面的力量、習慣，怎樣進行教學設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置同學進行哪些學習預(yù)備，老師要做到心中有數(shù)。老師備課時胸中要有全局，制造性地設(shè)計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學布滿活力。 1、采納多種形式的見面活動，增加同學與生字的接觸機會，提高同學的識字水平。 2、在寫字教學中力求做到指導(dǎo)要細，大面積提高同學的書寫力量，同時應(yīng)把培育愛好與提高書寫有機地結(jié)合起來。 3、樹立大

36、語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培育同學良好的閱讀習慣。 4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 四、同學狀況分析 本班共有同學40人，其中男同學20人，女同學20人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，仔細完成作業(yè)。經(jīng)過一年的學習，有肯定的識字基礎(chǔ)和閱讀力量，但也有一些同學識字力量欠佳，有待加強，有個別同學的學習習慣欠佳，有待改進。班里xxx、xxx、xxx等同學學習仔細，成果優(yōu)良，xxx朗讀較好。 五、教學進度(略) 語文老師工作方案6 又是一場考驗的到來，面對在學校階段最為激烈的一場沖刺階段，作為老師，更是作為班主任，我不

37、能慌亂，更不能迷茫。但是，卻不能沒有壓力！我要時刻的人事到，自己是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，是領(lǐng)頭人！我的打算和看法會影響到同學們的狀況，所以我必需先做好自己，再做好同學的工作。 為了在接下來的工作中做好，我對班級以及自己的狀況作了分析，規(guī)劃，以此對初三新學期的工作做好方案。初三新學期工作方案如下： 一、工作前的動員 作為語文老師同時作為班主任，我知道沒有比我更適合去動員我們班的這些大孩子們了。雖然他們有時候很淘氣，但是我們老師們都知道，在他們頑皮下掩藏的，都是對學習的熱忱！只要我們好好的引導(dǎo)，同學們的的潛力都不行限量。 作為班主任，我最需要做的就是先將這股熱忱激發(fā)出來！在這學校的最終一個學年，假如不能從

38、始至尾的好好學習，那么就算是再好的潛力也無法發(fā)揮出來。 二、對班風的掌控 在這初三的第一個學期，最重要的就是管理好班風。無論是班上的大小事，還是學習上的問題，無時無刻不在反映著班級的問題。要是不能在施加了壓力之后好好的對班風進行引導(dǎo)，意志力不堅決的同學很簡單會在壓力下被其他的事情吸引留意力。 這樣的話，不僅是自己，連其他同學的學習也會被影響到。要是不準時止住，甚至會進一步發(fā)酵。所以，做好引導(dǎo)工作是下學期的首要目標。 三、語文的教學 語文的主要學習方式在于累積，古詩、古詞的背誦自然是少不了的，但是對于語文考試來說，閱讀理解是最常出現(xiàn)的丟分點，作文也是經(jīng)常難以達標。這兩個都是在初三這一學年都要不斷

39、加強的地方。 尤其是作文，作為語文分數(shù)的最高的一題，這是特別重要的一題，也是最簡單那分的地方。為了強化作文力量，不僅要增加寫作的作業(yè)布置，對字跡的要求也要趁著還有時間做些提升。 四、結(jié)束語 作為老師，這也是一場對教學力量的考驗戰(zhàn)，作為班主任，這會是對我管理力量的大考驗，雖然考驗雙雙落下，但是我信任我能做好！盼望同學們，也能不要辜負我們老師和家長們的期盼，將這三年變成無悔的回憶！ 語文老師工作方案7 這是一個學期的開頭，本學期我連續(xù)擔當一班級語文教學工作，我將本著“同學是語文學習的仆人”、“同學是學習和進展的主體“這一新課程理念綻開各項教學工作，方案如下： 一、 指導(dǎo)識字方法，培育識字力量 蘇教

40、版學校低班級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課老師采納敏捷多樣的識字方法，讓同學主動學習。我準備運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。 1 用會意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字，同學就會用這種方法識記許多同類型的生字。學習會意字，老師只教給方法，讓同學自學把握。只有讓同學在課堂上有了仆人翁感，同學在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必定會很很好。 2 用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所同學字聯(lián)系起來，利用熟字同學字，既復(fù)習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。 二、 重積累，抓閱讀背誦 朗讀力量是學習語文必需具備的力量之

41、一，是一項重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所用法的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復(fù)述和說話訓(xùn)練。古今很多訓(xùn)練實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質(zhì)疑再讀理解精讀品嘗熟讀成誦”為基本思路設(shè)計教學程序，選擇教學方法。 三、 重力量，抓“口語交際” “口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓舞同學主動談話、提問和參加爭論，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口

42、語交際”拓展到.生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設(shè)計去“百貨商店買東西”的情境，還可仿照電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節(jié)目，爭論同學最關(guān)懷的熱點問題，讓同學的個性和思維力量得到快速進展以達到“口語交際”訓(xùn)練的要求。 四、 讓同學在綜合性學習中張揚個性，探究發(fā)覺 讓同學主動主動地發(fā)覺問題、探究問題，是新課程提倡的新的學習方式的實質(zhì)、核心。同學是學習和進展的主體，教學中要充分發(fā)揮其主動性，在課堂上多給同學一些空間，讓他們自己去探究，去發(fā)覺，去嘗試，去成長。讀中探究；議中探究；匯報中探究。這樣的支配，既可滿意同學的心理需要，同時又發(fā)揮了群體的功能，又提高了同學自主參加

43、學習的主動性和主動性。 以上是我在本學期語文教學中的一些準備，我將盡職盡責，以人為本，使每一位同學都能得到最好的進展。 語文老師工作方案8 指導(dǎo)思想：以課程改革試驗為契機，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬學校語文訓(xùn)練改革的領(lǐng)域，加快學校語文老師隊伍成長速度和小 學語文訓(xùn)練質(zhì)量的全面提高。堅固確立為基層服務(wù)的思想，提高服務(wù)力量。 主要工作: 1、強化課改意識，深化教學改革。 本學期，我們要連續(xù)高舉改革大旗，扎實推動語文教學改革進程。首先，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現(xiàn)兩個“零距離”：向理論學習，討論理論進展的最新動

44、態(tài)，努力，實現(xiàn)與 學校語文訓(xùn)練改革最前沿的“零距離”；向同學學習，討論同學的學習心理，努力促進老師與同學的“零距離”，不斷提高在學校語文領(lǐng)域里實施素養(yǎng)訓(xùn)練的水平。 2、努力轉(zhuǎn)變教研形式，激活語文老師參加教學討論的熱忱，有效地促進我校青年老師的專業(yè)成長。 （1）轉(zhuǎn)變教研形式。學校教研組是廣闊青年骨干老師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起爭論教研形式，全都認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要轉(zhuǎn)變過去接受式的教 研模式，探究參加式，體驗式教研活動形式，激發(fā)老師參加教研的主體意識和制造熱忱，鼓舞老師合作、溝通，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。 （2）提高廣闊語文老師的語文

45、素養(yǎng)。 語文老師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得精準、生動、形象，為同學示范；語文老師要博覽群書，真正成為同學的良師益友；語文老師還要學會寫訓(xùn)練筆記，作好訓(xùn)練反思。 3、課題討論。 本學期，以“讀寫結(jié)合”為課題，要抓緊討論的落實，強化過程管理，組織多樣化的活動，力求取靡歡難芯砍曬?/P> 詳細工作支配。為 九月份： 金曦教改組活動課改班級老師開課。 十月份： 金曦教改組活動新老師亮相課。 十一月份： 金曦教改組研討活動骨干老師開課。 十二月份： 金曦教研組活動。 語文老師工作方案9 在過去的一個學期里，我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某晒瑢W們都開心的度過了一個歡樂的寒假，在春節(jié)期

46、間確定玩的很開心。不過新的學期開頭了，該收起心好好學習了。 寒冷冬日已經(jīng)過去，轉(zhuǎn)瞬已是春風滿面的季節(jié)。本期我接受了學校交給的繁重工作四班級的語文和四班級的班主任工作。新的學期，新的開頭，學校呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的新面貌。 這樣的環(huán)境和現(xiàn)實怎么不令我感到快樂，我想新的學期只要我更加努力的工作，把老師工作和班主任工作做好，那么我就會迎來同學們精神，學習和健康的成長。為了搞好本期工作，茲制定教學工作方案： 一、學情分析 四班級六班共有同學61人。通過上學期的語文學習，全班同學基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特殊是在習作方面，大多數(shù)同學基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。班級班風正，學風濃，同學

47、整體狀況還算比較抱負。但是，不容忽視的是班內(nèi)有四、五名基礎(chǔ)較差的同學，學習成始終不抱負，這幾名同學除了學習基礎(chǔ)較差外，家庭訓(xùn)練也相對薄弱，其中幾位家長的文化素養(yǎng)不高，訓(xùn)練孩子的方法欠妥當。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成果合格的同學。 另外，本班同學之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學習看法、學習習慣等，特殊是書寫，差距很大，有一些同學的執(zhí)筆姿態(tài)也需訂正。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上仔細聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差，接受力量較慢。部分同學還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，

48、學問面較窄。另外，本班同學比較好動，靜不下心。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。 二、教材分析： 本冊教材在立足于便教利學，運用“減法思維”，簡化頭緒剪枝強干的原則基礎(chǔ)上，保持了以下特點： 突出學科特點 “工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，學校階段一以貫之的“習慣篇”支配了“堅持寫日記”和“愛惜圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼同學終身進展，立足打好素養(yǎng)基礎(chǔ)，蘊含著豐富的人文訓(xùn)練資源，洋溢著深厚的時代氣息，為同學供應(yīng)了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的

49、人本情懷，還“習作”以應(yīng)有的地位，編寫特地的“習作課文”置于“練習”之前，其設(shè)計中的“三多一少”(即：多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”提倡的讓同學“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結(jié)合”(長短結(jié)合一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透;既有特地的習作訓(xùn)練，也有隨課文支配的片段練習。)體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的敬重?！熬毩暋敝幸话阍O(shè)置“到處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為同學終身學習打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的

50、陶冶、人格的培育，使每一課的教學都能讓同學完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的訓(xùn)練。 立足夯實基礎(chǔ) 語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。依據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生勝利能的對同學終身進展都有用的東西，作為教學的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注意為同學打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文訓(xùn)練因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展現(xiàn)漢字魅力，使同學對漢字產(chǎn)生愛好并接受文化的熏陶;寫字，在寫好字的過程中讓同學形成好習慣、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦，對于同學學習語言、積

51、累閱歷、讀書明理都大有裨益;習作，鼓舞同學說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人;習慣，著眼于同學一生的進展，在使同學終身受益的養(yǎng)成訓(xùn)練中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務(wù)求實在管用，關(guān)心同學打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。 強調(diào)根本手段 語文是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、表達思想、溝通感情的特別工具。人自身就具備學習、進展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件

52、，強調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當然，并不排解在教學中采納各類必要的幫助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。 語言是民族的根，所以“標準”把“培植喜愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有理想，而這一切不會自動顯露，需要老師在教學中引導(dǎo)同學專心靈去擁抱語言、感受語言、體會語言。 蘇教版小語教材特別重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用，連續(xù)把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求，其目的就是想方設(shè)法讓孩子與語言“親熱接觸”，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活起來，然后在他們心中活起來，最終嵌入

53、他們生命歷程。 本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為同學學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地進展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對同學進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精致細致，饒有童趣，有助于同學理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。 習作教材以“貼近同學生活，注意實踐，體驗”為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應(yīng)多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文訓(xùn)練的內(nèi)涵，增加同學的語言積累，提高他們的語文實踐力量。各單元還都支配了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習既相對獨立，又自成系列。 學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓同學在學和用的過程中，鞏固語文學問，進展語文力量，激發(fā)喜愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采納了兩種形式：一是每單元支配8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有肯定聯(lián)系，又壓韻上口，二是支配了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，關(guān)心同學積累語言。 三、教學目標： 1、學習習慣。 (1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成疼惜學