[套卷]河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)屆2015高三上學(xué)期期中考試語文

1、河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)20142015學(xué)年上期期中試卷高三 語文 （時(shí)間：140分鐘，滿分：150分）注意事項(xiàng)：1.本試卷分第卷（選擇題）和第卷（閱讀題）兩部分。務(wù)必用0.5毫米的黑色水筆答題。答卷前，考生將自己的姓名、考號(hào)填寫在答題卡相應(yīng)的位置上。2.考生作答時(shí)，將答案寫在答題卡（答題注意事項(xiàng)見答題卡），在本試卷上答題無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回即可。第卷 閱讀題甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成13題中國書法是與中國文化特殊土壤密不可分的獨(dú)特藝術(shù)形式。書指書體，即漢字。法指書寫文字的方法和技巧。中國書法通過高超的藝術(shù)技巧，把文字書寫的法則提高到一種藝術(shù)的境界，

2、使之憑借漢字獨(dú)特的形式和豐富的內(nèi)涵，發(fā)展成為一種積淀著中華民族的審美情趣、哲學(xué)思考和文化心理的藝術(shù)種類。以韻為核心的書法藝術(shù)，并不以精熟的技巧與繁復(fù)的法度程序?yàn)樽罡呔辰?，相反，它崇尚的是那種言語不能傳達(dá)的意味，它同時(shí)啟示了其中所含蓄的類似于詩的余味，以及對(duì)簡(jiǎn)樸到深遠(yuǎn)的藝術(shù)手法的重視。當(dāng)思想感情和境界在自己的藝術(shù)形式中達(dá)到完美的升華時(shí)，韻的意味也就從作品中顯現(xiàn)出來了。崇尚韻致的最終目的就是要脫俗，使藝術(shù)家無論在人格形態(tài)還是在藝術(shù)形態(tài)上均要達(dá)到一種卓爾不群的境界。韻如橄欖，它需要慢慢地去體會(huì)、涵詠。如果說“不俗”是表示精神升進(jìn)中的超越狀態(tài)，那么“韻”則象征著精神超越的極致。而“韻”的獲取則是在一切

3、藝術(shù)本體之外的，即就書法而言，學(xué)者型書家較之于工匠型書家更為人所推崇的原因也就在于此。在中國的書法史上，書法家絕大多數(shù)都有超絕的風(fēng)度才情，書法只不過是其氣質(zhì)風(fēng)采和神情心性的自然流露，是切斷凡俗意識(shí)而垂直上升到超常的精神生活領(lǐng)域的一種標(biāo)志。因而，書法只是文人“聊抒胸臆”的“余事”，所謂逸筆余興，無所為方能有所為，這種心境中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)才是高級(jí)的、超俗的、儒雅的。各家不同風(fēng)格的書法，都讓人感覺到藝術(shù)品只不過是其真我本性、生命氣息的折射。它不著痕跡，空靈蘊(yùn)藉，以微妙的暗示與含蓄，讓人去感受突破一切人為的形式與法則的境界。在生硬、挺健、雄渾之外欣賞一種超然的清淡?！绊崱弊鳛樯鼱顟B(tài)的極致體現(xiàn)，讓藝

4、術(shù)家如癡如狂如醉。它讓我們?cè)诤凸湃说浞蹲髌方涣髦袩o時(shí)無刻不在感受到那流溢而出的令人神往的迷人氣息。在瞬間的感悟中，讓觀者脫離現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，沉浸在超越時(shí)空限制的審美快感之中，這就是古典書法作品中所設(shè)定的審美情境的奧妙所在。古人在觀賞作品時(shí)須凈手、屏息，以讓自己有如對(duì)至尊的敬畏感，讓自己慢慢地進(jìn)入到這種“天人合一”的境界之中，去體味、領(lǐng)悟和感受這種超越性的存在?！绊崱彪m然不是一種物質(zhì)，但是，在藝術(shù)家和觀者共同創(chuàng)設(shè)的審美心理場(chǎng)中，它成了一種可感、可嗅、可觸、可聞的物質(zhì)實(shí)在。人在這種“參與”的過程中，達(dá)到頓悟，使審美的障礙得以消解，從而進(jìn)入無礙的自由世界之中。“韻”作為文化心理情結(jié)，使中國的藝術(shù)更為注重

5、精神體現(xiàn)，表現(xiàn)出一種逍遙于天地之間的快活情緒，因而，藝術(shù)也就成了躲避世俗風(fēng)雨的避風(fēng)港。藝術(shù)家很少去參政議政，他們只是在放浪形骸、游心于天地之間之中獲得快慰和滿足。這樣，藝術(shù)也就很少具有批判性，因?yàn)椋c俗世生活的發(fā)展并不同步，它有著自身發(fā)展的軌道。1.下列對(duì)于“韻”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）A“韻”是書法藝術(shù)的核心，它指的是書法藝術(shù)中所蘊(yùn)含的那種無法用言語傳達(dá)的、類似于詩的意味。B“韻”的意味從作品中顯現(xiàn)出來，需要藝術(shù)家的思想感情和境界在他的藝術(shù)形式中達(dá)到完美的升華。C“韻”是生命狀態(tài)的極致體現(xiàn)，使藝術(shù)家對(duì)它癡迷癲狂地追求，它賦予古代經(jīng)典之作令人神往的氣息。D“韻”是一種抽象的東西

6、，可是藝術(shù)家和欣賞者有共同的審美心理，可以感受到它和物質(zhì)一樣存在著。2. 下列對(duì)原文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）A.第段闡釋書法的意義，指出書法是中國特有的一種藝術(shù)形式，它積淀著中華民族的審美情趣、哲學(xué)思考和文化心理，離不開中國文化的特殊土壤。B.第段闡明書法藝術(shù)的核心“韻”的內(nèi)涵。韻不注重書寫的技巧，更注重類似于詩的余味、簡(jiǎn)樸到深遠(yuǎn)的藝術(shù)手法，期望達(dá)到最終目的脫俗。C.第段中指出書法家追求以無所為的方式達(dá)有所為的目的。用超絕的風(fēng)度才情揮灑成的書法，才能體現(xiàn)高雅的韻味。D.第段指出中國藝術(shù)自身有發(fā)展的規(guī)律，更注重精神體現(xiàn)。藝術(shù)家們放浪形骸，于無礙的自由世界之中獲得快慰和滿足。二

7、、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面文言文，完成47題。唐恪，字欽叟，杭州錢塘人。四歲而孤，聞人言其父，輒悲泣。以蔭登第，調(diào)郴尉。縣民有被害而尸不獲，吏執(zhí)其鄰人，抑使自誣，令以為信。恪爭(zhēng)之，令曰："否將為君累。"恪曰："吾為尉而盜不能捕，更俾亡辜死乎?"躬出訪求，夕，若有告者，旦而得尸，遂獲盜。知榆次，縣豪子雄于鄉(xiāng)，萃逋庇奸，不輸公賦，前后莫敢詰。恪以理善曉之，悟而自悔，折節(jié)為長者。大觀中，召為屯田員外郎，持節(jié)招納夷人。夷始恫疑，衷甲以逆，恪盡去兵衛(wèi)從數(shù)十卒，單行。夷望見歡呼，投兵聽命。徙滄州。河決，水犯城下，恪乘城救理。都水孟昌齡

8、移檄索船與兵恪報(bào)水勢(shì)方惡船當(dāng)以備緩急滄為極邊兵非有旨不敢遣昌齡怒，劾之，恪不為動(dòng)，益治水。水去，城得全，詔書嘉獎(jiǎng)。靖康初，金兵入汴，李邦彥薦之，拜同知樞密院事，至則為中書侍郎。八月，進(jìn)拜少宰兼中書侍郎，帝注禮之甚渥。然恪為相，無濟(jì)時(shí)大略。金騎再來，邀割三鎮(zhèn)，恪集廷臣議，以為當(dāng)與者十九，恪從之。使者既行，于是諸道勤王兵大集，輒諭止令勿前，皆反旆而去。洎金兵薄城下，始悔之，密言于帝曰："唐自天寶而后屢失而復(fù)興者，以天子在外可以號(hào)召四方也。今宜舉景德故事，留太子居守而西幸洛，連據(jù)秦、雍，領(lǐng)天下親征，以圖興復(fù)。"帝將從其議，而開封尹何栗入見，引蘇軾所論，謂周之失計(jì)，未有如東遷之甚者

9、。帝幡然而改，以足頓地曰： "今當(dāng)以死守社稷。"擢栗門下侍郎，恪計(jì)不用。從帝巡城，為都人遮擊，策馬得脫，遂臥家求去。御史胡舜陟繼劾其罪，謂："恪之智慮不能經(jīng)畫邊事，但長于交結(jié)內(nèi)侍，今國勢(shì)日蹙，誠不可以備位。"乃以栗代為相。 (選自宋史列傳第一百一十一) 4對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A以蔭登第，調(diào)郴尉 登第：應(yīng)試得中。B持節(jié)招納夷人 持節(jié)：堅(jiān)守氣節(jié)。C然恪為相，無濟(jì)時(shí)大略。 濟(jì)時(shí)：拯救時(shí)世。D帝幡然而改 幡然：很快而徹底地5對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 A都水孟昌齡移檄索船與兵恪報(bào)水勢(shì)方惡船當(dāng)以備緩急滄為極邊兵非有旨不敢遣B都

10、水孟昌齡移檄索船與兵恪報(bào)水勢(shì)方惡船當(dāng)以備緩急滄為極邊兵非有旨不敢遣C都水孟昌齡移檄索船與兵恪報(bào)水勢(shì)方惡船當(dāng)以備緩急滄為極邊兵非有旨不敢遣D都水孟昌齡移檄索船與兵恪報(bào)水勢(shì)方惡船當(dāng)以備/緩急滄為極邊兵非有旨不敢遣6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 A唐恪有孝心，有執(zhí)政才能?？孔嫔鲜a功登第，初為官吏時(shí)，恪盡職守，不怕牽累。處理人事，能審時(shí)度勢(shì)。為朝廷做出了很大貢獻(xiàn)。 B唐恪忠于職守，敢于抗上。在滄州做官時(shí)，遇黃河決堤，抗洪救災(zāi)時(shí)，拒絕了都水孟昌齡索要船只與士兵的要求，一心治水，保全了滄州城。 C唐恪缺少遠(yuǎn)謀，主張和議。因?yàn)橹鲝埜畛墙到?，令勤王大軍后退，所以跟從皇帝巡城時(shí)，被都城人攔住擊

11、打，騎馬快跑才得脫身。D唐恪智謀不足，能力有限。曾建議皇帝放棄汴梁遷都洛陽，后遭到了開封尹何栗的反對(duì)，計(jì)謀不被采用，后被免去相位。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1) 恪以理善曉之，悟而自悔，折節(jié)為長者（5分）譯文：(2) 恪之智慮不能經(jīng)畫邊事，但長于交結(jié)內(nèi)侍，今國勢(shì)日蹙，誠不可以備位。（5分）譯文：（二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面這首詩歌，完成89題。海上吊吳野人墓 【清】于震日落平原海氣昏，一墳蕭瑟對(duì)空村。 縱教大業(yè)留天壤，到底虛名誤子孫。岸拆蛟龍移墓道，潮來風(fēng)雨吊詩魂。 當(dāng)年冠蓋應(yīng)俱在，獨(dú)認(rèn)殘碑剔蘚痕。【注】吳野人：明末清初著名詩人吳嘉紀(jì)，號(hào)野人。明覆亡后，隱居故里

12、泰州，卒后葬于海濱。8. 這首詩的首聯(lián)通過哪些意象營造了怎樣的意境?在全詩中有什么作用?(5分)9.后兩聯(lián)分別使用了什么修辭手法?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)（三）名篇名句默寫（6分）10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）孔子曾對(duì)“學(xué)”與“思”二者的關(guān)系作過辯證論述，他說：“_，_.”（2）觀書有感借水之清澈是因有源頭活水不斷注入來暗喻人要心靈澄明就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知的句子是： ， 。（3）王維在使至塞上中描繪邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾的名句是 ， 。三、實(shí)用類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）曹禺執(zhí)教劇校曹禺來到南

13、京幾天了，這正是1936年的初秋季節(jié)，他一直忙著整理行李，接待新的朋友。他作為國立南京戲劇學(xué)校的教授，應(yīng)聘到這里來教書。雖然，很疲憊，但心情卻有另一番新的滋味。他在事業(yè)上是一個(gè)從來不敷衍的人，他的熱情不但貫注在創(chuàng)作上，同樣，也滲透在教學(xué)里。他教世界戲劇名著選讀，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，而且劇目也經(jīng)過精心挑選。他從不做抽象的說教，而是采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪色地把同學(xué)帶入戲劇情境之中，深入到人物的內(nèi)心世界。即使劇本上的一句臺(tái)詞、一個(gè)停頓，他都能講出它內(nèi)在的底蘊(yùn)。他把淵博的知識(shí)、舞臺(tái)的實(shí)踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起，這就把學(xué)生迷住了。每一堂課，對(duì)他們來說都是美不勝收。許多同學(xué)回憶說，

14、萬老師上課，可謂絕妙，他有學(xué)問，會(huì)表演，又有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，因此，講起課來就駕輕就熟，揮灑自如，加上他那口才，所以，每次上課，課堂里都擠得滿滿的，連外班的學(xué)生也來聽他的課。他還有一套輔導(dǎo)方法，為了提高學(xué)生的欣賞和理解劇本的水平，除重點(diǎn)講授一些劇目，還組織學(xué)生閱讀世界名著。他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照點(diǎn)名冊(cè)，具體規(guī)定某某讀哪本名著，并讓每個(gè)人都要寫出讀書報(bào)告，或分析主題和人物，或分析戲劇結(jié)構(gòu)和沖突，過一段時(shí)間，再根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況，更換新的閱讀劇目。這樣一種指導(dǎo)閱讀的方法，使學(xué)生獲益匪淺，在不知不覺中提高了鑒賞能力。因?yàn)樗x中外戲劇名著較多，才能這樣指導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)，也因?yàn)樗哂幸环N誨

15、人不倦的精神，才能這樣不怕麻煩，因材施教。指導(dǎo)學(xué)生排戲，他基本上是運(yùn)用他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以說是從張彭春老師那里學(xué)來的導(dǎo)演方法。他首先發(fā)動(dòng)學(xué)生討論劇本，從主題、人物到臺(tái)詞，讓學(xué)生七嘴八舌地發(fā)表意見，務(wù)求理解透徹。具體排練時(shí)，又指導(dǎo)得十分細(xì)致。每句臺(tái)詞，為什么這樣寫，它的含義是什么，該怎么念，又該怎樣動(dòng)作，幾乎等于他把每個(gè)角色都演一遍。學(xué)生們說：“萬老師是編劇、導(dǎo)演、演員三位一體的老師。他寫的劇本處處體現(xiàn)出他的藝術(shù)匠心，寫得那么細(xì)致，連動(dòng)作都寫出來了，他指導(dǎo)學(xué)生排戲，也是這樣，獨(dú)具一格，猶如中國的工筆畫?！彼慕虒W(xué)和他的日常生活風(fēng)度迥然不同，他為人比較謹(jǐn)慎，沉默寡言，但又很馬虎、不拘小節(jié)，不會(huì)料理

16、生活，他給學(xué)生的印象是很隨便的，從不擺老師的架子，但是，在排演場(chǎng)上，卻挺較真，連一個(gè)動(dòng)作都不準(zhǔn)錯(cuò)。一旦進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域他就變成另外一個(gè)人了曹禺來南京不久，便同馬彥祥、戴涯等一起組織起“中國戲劇學(xué)會(huì)”，他們“為適應(yīng)新興演劇藝術(shù)職業(yè)化的要求”，組織了這個(gè)學(xué)會(huì)，強(qiáng)調(diào)通過演劇來研究話劇藝術(shù)。他們第一次便籌備了雷雨的演出，由曹禺扮演周樸園，馬彥祥扮演魯貴，戴涯扮演周萍，鄭艷梅扮演繁漪，李虹扮演四鳳。這是曹禺第一次扮演自己劇本中的角色，他以極大的熱情和創(chuàng)造力投入這次演出之中。當(dāng)雷雨在南京世界大戲院公演時(shí)，一下子便打響了，可以說轟動(dòng)了南京城。特別是劇校的同學(xué)看到老師們的示范演出，真使他們大開眼界。馬彥祥后來回憶

17、說：我看過不下十幾個(gè)周樸園，但曹禺演得最好。這可能因?yàn)樗米约旱娜宋铮莻€(gè)好演員，他懂得生活，不是那種空中樓閣式的。我覺得演周樸園沒有比他演得更好的了。 在南京國立戲劇學(xué)校只有一年的時(shí)間，而這一年也可以說是他享受創(chuàng)作的愉悅和歡欣的一年。 （節(jié)選自田本相曹禺傳）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分）（ ） A.曹禺在南京劇校執(zhí)教一年，雖然身心疲憊，但因?yàn)榈揭粋€(gè)新的地方，從事一份新的職業(yè)，結(jié)識(shí)了許多新的朋友，心情也另有一番新滋味。B曹禺是一位深受學(xué)生歡迎的老師，他有學(xué)問，會(huì)表演，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)豐富，口才又好，因此，講起課來揮灑自如，讓同學(xué)們感到美不勝收。C曹禺指導(dǎo)學(xué)生排戲的方法

18、，就是從張彭春老師那里學(xué)來的導(dǎo)演方法，完全依靠自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行非常具體非常細(xì)致的指導(dǎo)。D.周樸園是曹禺第一次扮演的戲劇角色，可能因?yàn)樗米砸训娜宋?，是個(gè)好演員，懂得生活，因而演出很成功，獲得了很高的評(píng)價(jià)。E本文主要從教世界戲劇名著選讀、指導(dǎo)學(xué)生排戲、組織“中國戲劇學(xué)會(huì)”三方面敘述傳主在南京劇校執(zhí)教的事跡，首尾呼應(yīng)，語言平實(shí)。（2）曹禺在教世界戲劇名著選讀時(shí)，教學(xué)有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：（3）文章重點(diǎn)寫曹禺在劇校的執(zhí)教情況，第三自然段結(jié)尾提到他的日常生活風(fēng)度，有何用意？（6分）答：(4）曹禺在南京國立戲劇學(xué)校的教學(xué)雖然只有短短一年時(shí)間，卻取得了很大的成功，其主要原因是什么？

19、請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫猓?分）答： 第卷 表達(dá)題四、語言文字運(yùn)用（20分）12.下列各句中，依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（ ）烈日炎炎，持續(xù)的高溫讓市民 ，省內(nèi)各市紛紛“讓洞于民”，免費(fèi)向社會(huì)開放一批可用于避暑納涼的人防工程。我縣堅(jiān)持文化“普惠”理念，先后投資5億多元，建成了8個(gè)文化中心，安裝健身器材2600多臺(tái)，文體設(shè)施 ?！熬栈ü?jié)”期間，公園里擺放著各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風(fēng)一吹，輕輕搖曳，儀態(tài)萬千，賞花的市民流連其間， 。A不堪忍受 日趨篤厚 意興闌珊 B. 不堪忍受 日臻完善 意興盎然 C情何以堪 日臻完善 意興闌珊 D. 情何以堪 日趨篤厚 意興盎然13下

20、列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）A關(guān)于高考改革，有評(píng)論者認(rèn)為，教育最大的價(jià)值在于公平與否，改革最應(yīng)捍衛(wèi)的目標(biāo)也是公平。社會(huì)關(guān)注教育改革，很大程度上也是出于對(duì)教育公平的關(guān)切。B整個(gè)8月份，南京人比平時(shí)少吸了3764噸PM10和1750噸的PM2.5，下降比例達(dá)到44%和36%。青奧會(huì)的實(shí)踐證明，對(duì)空氣污染預(yù)先預(yù)測(cè)，提前采取應(yīng)急措施，的確會(huì)對(duì)空氣惡化起到緩解作用。C近日南京軍區(qū)用高仿真硅膠人像復(fù)原了1945年日軍“受降儀式”現(xiàn)場(chǎng)。在復(fù)原場(chǎng)景中，日本中國派遣軍總司令岡村寧次正向中國陸軍總司令何應(yīng)欽遞交投降書。D近年來，在騰格里沙漠腹地建起的工業(yè)園區(qū)將污水排進(jìn)騰格里沙漠深處。一些足球場(chǎng)大小的排

21、污池，污穢不堪，氣味刺鼻。專家透露，沙漠地下水一旦被污染后，想修復(fù)幾乎是不可能的。14依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）中華民族有自己獨(dú)特的月亮文化。 。 ， 。 ， 。 。祭月之舉擴(kuò)展至民間，民眾亦有廣泛的拜月習(xí)俗。且祭月的習(xí)俗綿延不絕現(xiàn)在北京的月壇即為明清帝王祭月的場(chǎng)所月亮崇拜古已有之遠(yuǎn)古先民看見月出月落、月缺月圓自周朝起，中國就有祭月儀式內(nèi)心感受到一股神秘的力量支配著大地，心生敬畏月亮稱“太陰”，與太陽分別成為中華文化中代表陰陽的“兩極”A B C D15在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分）前

22、人有詩說：國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。此語當(dāng)然有理，不過，在過去的時(shí)代里，不僅是國家不幸， ，才能寫出血淚交迸與蒼生息息相通的詩文。如果屈原得意于廟堂之上，李白淪為供奉之臣，杜甫也居畫屋高樓， ，如同夜空最燦爛的星辰宣告缺席。柳宗元在政治上失敗，生活也坎坷困頓，但為他的政敵所始料不及的是，他們把他拋向了生活的底層，陷阱與荊棘造就的，卻是中唐第一流的哲學(xué)家、思想家、散文家和詩人。在“永貞革新”中，柳宗元是敗軍之將；但在精神領(lǐng)域， ，特別是中國的詩歌史與散文史，他都擁有黃金鑄就的一章。 16下面是我校公布的河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)?；眨?qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順。

23、（5分） 六作文（60分）17閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（ 60分） 最近有個(gè)叫“甜媽”的網(wǎng)友很火，網(wǎng)上熟悉她的人都喊她“瘋媽”：孩子寫作文桃花，卻不知道桃花長什么樣、是什么味道，“女兒對(duì)大自然太陌生了?！庇谑撬餍栽谥貞c市北碚區(qū)鄉(xiāng)下包下一座山，想讓女兒和小伙伴們?cè)隗w驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自然，描繪自然。為著孩子作文寫桃花，母親竟包下一座山，這番執(zhí)著和豪氣，恐怕勝過“孟母三遷”。此舉在網(wǎng)上引起強(qiáng)烈的討論，有人贊同，認(rèn)為“瘋媽”太有勇氣了，這是一種對(duì)現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)，也有人對(duì)此嗤之以鼻，嘲諷說你女兒要想認(rèn)識(shí)大海，還得把太平洋圈個(gè)圈不成。   要求：選好角度，確定立意

24、，明確文體（ 詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)20142015學(xué)年上期期中答案高三 語文一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）1. D（原文中說“韻不是一種物質(zhì)，但是，在藝術(shù)家和觀者共同創(chuàng)設(shè)的審美心理場(chǎng)中，它成了一種可感、可嗅、可觸、可聞的物質(zhì)實(shí)在”?！肮餐瑒?chuàng)設(shè)”不等于“共同的審美心理”）2. D（A項(xiàng)“書法是中國特有的一種藝術(shù)形式”錯(cuò)，原文說“中國書法是與中國文化特殊土壤密不可分的獨(dú)特藝術(shù)形式”；B項(xiàng)“不注重書寫的技巧”錯(cuò)，原文是“不以精熟的技巧與繁復(fù)的法度程序?yàn)樽罡呔辰纭?；C項(xiàng)“達(dá)有所為

25、的目的”錯(cuò)，原文“所謂逸筆余興，無所為方能有所為”為整理評(píng)價(jià)，書法家們不以“有所為”為目的。）3. C（“盡快進(jìn)入”錯(cuò)，原文為“慢慢地進(jìn)入”，“這樣就可以產(chǎn)生”判斷絕對(duì)化）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）4B持節(jié)：拿著符節(jié)。5C（按主謂賓斷句）6. C(主張割城是實(shí)，但并無降金之心)7(1)唐恪用道理好言開導(dǎo)他，他省悟自悔，改變當(dāng)初行徑而成為一個(gè)性情謹(jǐn)厚的人。(以、曉、省略的主語、折節(jié)、長者各1分)(2) 唐恪的智謀不足以謀劃邊關(guān)的戰(zhàn)事，只長于交結(jié)宦官，現(xiàn)在國家形勢(shì)日益緊急，確實(shí)不可以在這個(gè)官位上任職。(智慮，經(jīng)畫、但、蹙、誠各1分) 參考譯文： 唐恪，字欽叟，是杭州錢塘人

26、。四歲喪父聽到人家說到父親就悲傷地哭泣。憑皇帝的恩賞登第，調(diào)任郴縣縣尉?？h里有個(gè)百姓被害但尸體找不到，官吏抓了他的鄰居，強(qiáng)迫他自己承認(rèn)是兇手，縣令認(rèn)為真實(shí)的。唐恪為那人爭(zhēng)辯，縣令說：“如果辯護(hù)錯(cuò)了就會(huì)牽累你?！便≌f：“我做縣尉而不能捕到兇手，還要使無辜的人去死嗎?”親自外出訪問尋找，晚上就有人來告發(fā)，天明就找到尸體，于是抓獲了兇手。任榆次知縣時(shí)，縣里有一個(gè)豪紳的兒子稱霸于鄉(xiāng)里，聚集逃亡者，包庇奸邪之人，不交納賦稅，前后的知縣都沒有敢問的。唐恪用道理好言開導(dǎo)他，他省悟自悔（或“覺悟過來悔恨自己”），改變當(dāng)初行徑（或“強(qiáng)自克制，改變初衷”）而成為一個(gè)性情謹(jǐn)厚的人。大觀年間，唐恪被任命為屯田員外郎，

27、拿著符節(jié)招納夷人。夷人開始害怕懷疑，衣服里面穿鎧甲來迎接他，唐恪讓幾十名衛(wèi)兵都撤離，一人獨(dú)往。夷人望見后歡快高呼，扔下兵器服從命令。 調(diào)任滄州。黃河決堤，大水沖到城下，唐恪登城搶修。都水孟昌齡發(fā)去公文索要船只和士兵，唐恪報(bào)告說水勢(shì)正猛烈，船應(yīng)當(dāng)用來防備緊急情況；滄州是最遠(yuǎn)的邊境，軍隊(duì)沒有皇帝的旨意不敢調(diào)遣。孟昌齡大怒，彈劾他，唐恪不為之所動(dòng)，更加盡心治理水患。大水退去，滄州城得以保全，皇帝下詔嘉獎(jiǎng)。 靖康初年，金兵攻入汴梁，李邦彥推薦唐恪，授予同知樞密院事，到了后又任命為中書侍郎。這年八月，又任命為少宰兼中書侍郎，皇帝對(duì)他禮遇有加。然而唐恪做相，無拯救時(shí)世的大謀略。金兵第二次侵來時(shí)，要求割讓三

28、鎮(zhèn)，唐恪召集朝廷大臣商議，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)割給金兵三鎮(zhèn)的人占十分之九，唐恪聽從他們的意見。使者已經(jīng)出發(fā)，這時(shí)各路勤王的部隊(duì)才聚集京城周圍，唐恪就命令他們停止前進(jìn)，都回師而去。等到金兵逼迫城下，唐恪才開始后悔，就秘密地對(duì)皇帝說：“唐朝從天寶年后屢次失去京城又復(fù)興的原因，是天子在外可以號(hào)召四方。現(xiàn)在應(yīng)該效法景德舊事，留太子居守京城，而皇上您西遷洛陽，占據(jù)秦州和雍州，親自率領(lǐng)天下的人征討，從而爭(zhēng)取復(fù)興國家?！被噬蠈⒁爮乃慕ㄗh，而開封尹何栗入見，引用蘇軾的觀點(diǎn)，說周王朝之失算，沒有比東遷更嚴(yán)重的了。帝幡然省悟，改變主意，以腳跺地說： “現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)以死守社稷?！碧岚魏卫鯙殚T下侍郎，唐恪的計(jì)策不被采用。 唐恪跟

29、從皇帝巡城，被都城的人攔住擊打，唐恪策馬快跑才得以脫身，于是就呆在家里請(qǐng)求辭去官職。繼而御史胡舜陟彈劾他的罪行，說：“唐恪的智謀不足以經(jīng)營籌劃邊關(guān)的戰(zhàn)事，只長于交結(jié)宦官，現(xiàn)在國家形勢(shì)日益緊急，確實(shí)不可以在這個(gè)官位上任職?！被噬暇妥尯卫醮嫠鲈紫?。（二）古代詩歌閱讀（11分）8. 詩歌的首聯(lián)通過描寫平原落日、海上水汽、蕭瑟孤墳、寂寞村落等意象(2分)，營造了一種蕭瑟、蒼茫、迷蒙、孤寂、傷感的意境。(1分)作用：點(diǎn)明吊吳野人墓的具體時(shí)間、地點(diǎn);為全詩奠定了悲涼的情感基調(diào)。(2分)9. 頸聯(lián)使用了比喻、擬人的修辭手法。(2分)詩歌用“蛟龍”比喻海浪，用蛟龍的“移”和風(fēng)雨的“吊”等擬人手法寫吳野人墓

30、的荒寂。(1分) 尾聯(lián)使用了對(duì)比的手法。(1分)用詩人當(dāng)年詩名的顯赫與如今墓地的荒寂作對(duì)比，表現(xiàn)了整理對(duì)文人不幸命運(yùn)的悲嘆。(2分) （3） 默寫（6分）10. （1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2） 問渠得清如許？為源頭活水來。（3）大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。三、實(shí)用類文本閱讀（25分）11. （25分） （1）（5分）答E給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分；答A、C不給分。（A. “身心疲憊”“新職業(yè)”無中生有。C.“完全”錯(cuò)，應(yīng)是“基本上”。D. 應(yīng)是“第一次扮演自己劇本中的角色”。） （2）（6分）準(zhǔn)備充分：精心設(shè)計(jì)，精心挑選劇目。方法獨(dú)特，注重實(shí)效：采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪色，使同學(xué)們身臨其