江西省名校2021屆高三上學(xué)期第二次聯(lián)考語文試題.解析

1、2021屆高三第二次江西名校聯(lián)考語文詳細(xì)解析1.D 解析：本題考查理解文中重要句子含意的能力，篩選并整合文中信息的能力，解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。A項，原文“也許我們把短篇小說和中篇小說放在一起來討論一番”，“也許”是一種可能性不是必要條件；B項，原文“不追求故事的完整性”，不追求不等于不具備；C項，原文是“功力不夠的作家，或者不愿在這方面下苦力修煉的作家顧不上經(jīng)濟不經(jīng)濟”，原文是選擇關(guān)系不是并列關(guān)系。2.B 解析：本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、

2、論據(jù)，分析文章的思路、中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型；重點考核論點是否正確、論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。引用定義是為了闡釋短篇小說的兩個主要構(gòu)成要素。3.D 解析：本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，整合文中信息進行推斷的能力，這類題目解答時，首先要通讀全文明確論述話題；然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首尾段中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點態(tài)度；最后將選項信息歸位，與原文比對理解，找出答案。原文是“作家們多半都是借鑒了西方小說的敘述手法和表現(xiàn)方式”，借鑒西方小說的敘述手法和表現(xiàn)方式不等于擺脫中國古代小說的創(chuàng)作原則的影響。4.C 解析：本題考查篩選

3、并整合文中信息的能力。這類題目解答時，一般要找出選項中的表述在文章中相對應(yīng)的語句，然后結(jié)合上下文認(rèn)真揣摩理解，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細(xì)微的差別確定答案。原文是“避免盲目跨越式發(fā)展”，不是“不走跨越式發(fā)展之路”。5.B 解析：本題考查對文章內(nèi)容的概括和分析能力。解答此題既要對文本進行整體的把握，又要對文本的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文本的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。材料一原文“研究發(fā)現(xiàn)，地方政府在疫情防控中對居民訴求的積極回應(yīng)有助于居民了解健康碼等技術(shù)在復(fù)工復(fù)產(chǎn)方面的有用性，增進居民對政府的信任感”，選項是“地方政

4、府在疫情防控中越是積極回應(yīng)居民訴求，越是能增加居民對健康碼等技術(shù)有用性的理解”，原文沒有這種“積極”程度上的正相關(guān)關(guān)系。6. 從理念上，要注意實現(xiàn)從數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)向用戶需求驅(qū)動的轉(zhuǎn)變，這樣才能更好地促進政府決策和公共服務(wù)的精細(xì)化、智能化；從運用上，要注意實現(xiàn)城市治理與數(shù)字治理的深度“融合”，這樣才能彌合城市治理不同部門間“信息鴻溝”，打通各個單位“數(shù)據(jù)孤島”，最終破解城市治理難題；從發(fā)展動力上，城市數(shù)字化發(fā)展需要激發(fā)內(nèi)生驅(qū)動力量，通過數(shù)字競爭力各構(gòu)成要素之間的自我調(diào)節(jié)、優(yōu)化實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。（每答對一點得2分。其他合理答案，可酌情給分）解析：本題考查理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要

5、通讀文本，整體把握內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。具體操作時要對相關(guān)文本進行層次的劃分，篩選文中的有效信息語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。本題要求結(jié)合材料分析數(shù)字技術(shù)在城市治理中的運用需要注意什么問題，先明確答案分散在三則材料之中，要求考生從中篩選有效信息，分條整合，用簡潔文字表述。7.D 解析：本題考查分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法、賞析作品內(nèi)涵、品味語言表達(dá)藝術(shù)的能力。引用隨筆果皮上的疤痕里想象湖州的文字是為了表明湖州在我心中的另一個高度。8. 蘇軾、姜夔等人與湖州發(fā)生的關(guān)聯(lián)增加了

6、文章的歷史厚重感和文化底蘊；對蘇軾等人的講述代表著湖州在“我”心中的一個高度；蘇軾等人與湖州的關(guān)聯(lián)和自己后來選擇去北方以及寄居于文字有莫大的關(guān)系，表明這些古人對“我”產(chǎn)生了深深的影響。（每答對一點得2分。其他合理答案，可酌情給分）解析：本題主要考查分析作品的藝術(shù)特色的能力。解答此類試題，需要把握文本的藝術(shù)特色，再結(jié)合具體內(nèi)容說清楚表達(dá)效果。題干信息說“本文對蘇軾等與湖州相關(guān)的歷史人物的講述用了不少筆墨”，首先應(yīng)該找到相關(guān)歷史人物的表述，其次分析這些表述在內(nèi)容上起到什么樣的作用，最后把這些表述和文章主旨關(guān)聯(lián)起來。第一，關(guān)于湖州的文章加入了不少歷史人物，這些歷史人物都來自中國古代文學(xué)史，有些還如雷

7、貫耳，因此這為文章增添了歷史厚重感和文化底蘊；第二，關(guān)于這些歷史人物的敘述表達(dá)的是作者的人生價值取向即“蘇軾們代表了一種令人向往的高處，無論是生活的樂趣、人品還是對歷史的用處”；第三，正是由于這些人居于高處，和湖州有關(guān)聯(lián)，和文學(xué)史有關(guān)聯(lián)，所以作者才選擇去“去北方以及寄居于文字”，表明這些人對作者的影響。 9. 成長的時間線構(gòu)成行文的基本線索，使文章結(jié)構(gòu)清晰；歷史時間的存在讓湖州具有了縱深感和厚重感，更好地交代了“我”在詞語中喜愛“湖州”的兩個原因；成長時間和歷史時間的安排增加了文本的豐富性，也強化了其共同的連接點“湖州”一詞給予我的精神意義。（每答對一點得2分。其他合理答案，可酌情給分）解析：

8、本題考查考生探討作者創(chuàng)作意圖的能力。作者采用“成長時間”線和“歷史事件”線，顯然體現(xiàn)了作者對于文本思路的考量，是構(gòu)思經(jīng)營用心之處，“成長時間”線貫穿全文，關(guān)于湖州的敘述圍繞此線展開，使得文章結(jié)構(gòu)非常清晰；“歷史事件”線上串聯(lián)歷史人物的敘述、“古時”“現(xiàn)在”的對比，讓湖州在時間積淀的背景下顯得更加富有歷史縱深感和文化厚重感，順理成章地交代了喜愛湖州的原因；不同層面時間線的交織，使得文章富于變化，內(nèi)涵豐富，凸顯了湖州作為兩種時間層面連接點的重要意義。10.A 解析：本題重點考查理解文言文，尤其是文言實詞、文言虛詞和文言句式的能力。忠賢以允升為南星黨（魏忠賢認(rèn)為喬允升是趙南星的同黨），意思完整，應(yīng)該

9、和下文斷開，故B錯誤，又因為“允升主謀邪黨”是“劾”的賓語，所以不能斷開,故C、D錯誤。原句標(biāo)點：忠賢以允升為南星黨，并逐主議者，允升復(fù)移疾歸。既而給事中薛國觀劾允升主謀邪黨，詔落職閑住。11.D 解析：本題重點考查理解文言實詞中文化意義的能力?！坝贰币宦氃谇刂耙延?。12.B 解析：本題是對閱讀材料相關(guān)內(nèi)容分析綜合的考查，重點在于篩選文中的信息、歸納內(nèi)容要點。蒙冤的不是秦聚奎等人而是被察者。13. （1）中書沈自植乘機搜集材料彈劾喬允升其他罪行，奏章一并下發(fā)查究審問。（2）喬允升端莊清廉正直，在朝廷內(nèi)外任官，都有聲譽政績，因失誤而遭重罪，天下人都憐惜他。解析：本題考查文言文翻譯能力。理解是

10、文言文翻譯的基礎(chǔ)，而理解的準(zhǔn)確性往往取決于對文中實詞、虛詞、詞類活用、句式的理解和掌握。在翻譯時一定要注意語境，逐一譯出重點詞語，然后調(diào)整句式和結(jié)構(gòu)。得分點：（1）“乘間”“摭”“劾”“按問”各1分，句意通順1分；（2）“端方”“揚歷中外”“詿誤”“譴”各1分，句意通順1分。【參考譯文】喬允升，字吉甫，洛陽人。萬歷二十年進士。授官太谷知縣。因政績優(yōu)異，被征召授官御史。先后巡按宣、大、山西、京郊地區(qū)，都以風(fēng)采出名。三十九年，考核京城官員。喬允升協(xié)助治理河南道，極力鏟除行為不端的人。而主事秦聚奎、給事中朱一桂都為被察辦的人訴訟冤情。察辦的奏疏還沒有下發(fā)，喬允升擔(dān)心皇帝心意動搖，三次上疏分別表明原因

11、，而且彈劾吏部侍郎蕭云舉輔佐審察時以私心行事，事情才得以結(jié)束，蕭云舉也引咎辭職而去。不久升任順天府丞，升府尹。齊、楚、浙三黨專權(quán)，他上書稱病辭職回鄉(xiāng)。天啟初年，起用他先后任刑部左、右侍郎。三年，升尚書。魏忠賢驅(qū)逐吏部尚書趙南星，朝廷推薦喬允升取代任職。魏忠賢認(rèn)為喬允升是趙南星同黨，一并驅(qū)逐提議的人，喬允升又上書稱病歸家。隨后給事中薛國觀彈劾喬允升主持謀劃邪黨，下詔落職閑住。崇禎初年，召喬允升任原官。當(dāng)時訴訟案件更繁多，皇帝一切采用重刑。喬允升執(zhí)法不屈，平反很多案件。二年冬，我大清兵逼近京城，獄囚劉仲金等一百七十人砸開刑具出獄，想翻過城墻，被捕獲。皇帝震怒，將喬允升及左侍郎胡世賞、提牢主事敖繼榮

12、關(guān)入牢獄，想置他們于死地。中書沈自植乘機搜集材料彈劾喬允升其他罪行，奏章一并下發(fā)查究審問。副都御史掌院事易應(yīng)昌以為喬允升等人無死罪，再三堅持上奏。皇上更加生氣，連易應(yīng)昌一起下獄，降僉都御史高弘圖、大理寺卿金世俊的官階，奪去少卿周邦基以下的俸祿，命令再次審訊。高弘圖等人將喬允升判罪絞刑，而隱微提及他年紀(jì)老了可以顧念。皇帝說喬允升按刑法應(yīng)當(dāng)處死，只是年高多病減去死罪，與敖繼榮等人都戍守邊關(guān)，胡世賞贖罪杖責(zé)為民。尚書胡應(yīng)臺等人上奏易應(yīng)昌罪狀，皇帝以為太輕。在朝廷上杖打郎中徐元嘏，降胡應(yīng)臺俸祿就職辦事，易應(yīng)昌處以死刑。四年四月，長久大旱尋求直言，多次請求緩刑，才免除易應(yīng)昌以及工部尚書張鳳翔、御史李長春

13、、給事中杜齊芳、都督李如楨死罪，流放邊地戍守。喬允升趕往邊地戍所，不久死去。喬允升端莊清廉正直，在朝廷內(nèi)外任官，都有聲譽政績，因失誤而遭重罪，天下人都憐惜他。14.B 解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品時歸納內(nèi)容要點、評價作品思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度和表達(dá)技巧的能力。B項，不是著力于正面描寫，而是著力于側(cè)面烘托；也不是具體刻畫，而是采取遺貌取神、虛處著筆的手法，故選B。15. 盛開的梅花仿佛是婀娜的海南仙子，駕著仙云，穿著白衣，于深夜降臨在寂靜的階前，在月下輕叩著詩人的門扉。（2分）詩人運用豐富的想象（聯(lián)想），（1分）把盛開的梅花比作素衣仙子（1分），賦予梅花無限情韻，渲染了梅花的獨特風(fēng)姿，（1分）表達(dá)

14、了自己對梅花的喜愛之情。（1分）（其他合理答案，可酌情給分）解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧的能力。作者奇思妙想令人贊嘆，首先把盛開的梅花比作婀娜的海南仙子，分別寫出梅花的顏色和韻致，其次想象梅花不是原地開放，而是駕云而來，并且月下叩門，比喻新巧，想象奇特。16. （1）海日生殘夜 江春入舊年（2）（故）不積跬步 無以至千里（3）無邊落木蕭蕭下 艱難苦恨繁霜鬢解析：本題考查默寫常見的名篇名句的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解型默寫，二是給出上句寫下句或給出下句寫上句的直接型默寫。本題是理解型默寫，解答此類試題時，首先要把握限定的情景，判斷出所要默寫的句子；接著，默寫要注意

15、字形，不能寫錯字、別字，而字形與字義分不開，應(yīng)借助字義來識記字形。本題注意重點字詞的寫法，如“跬”“至”“蕭”“繁”“鬢”，每空1分，錯別字或漏字、添字等均不能得分。17.A 解析：本題考查辨析和使用成語的能力。不期而至：指事先沒有約定而意外到來；如約而至：指按照約定準(zhǔn)時到達(dá)?！爸袊r(nóng)民豐收節(jié)”是事先規(guī)定好的日期，所以用“如約而至”。非同凡響：形容文藝作品不同一般；非同尋常：形容人和事物不同一般。文中“中國農(nóng)民豐收節(jié)”不是文藝作品，故用“非同尋?！薄e具匠心：指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思；各具特色：指各有自己的特色，互不相同。文中羅列種種不同的活動，表現(xiàn)的是各種活動的特點，不是說人

16、的構(gòu)思，故用“各具特色”。五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多，如：展覽的寶石五光十色，令人眼花繚亂；五彩斑斕：多用來形容事物表面的視覺效果，表述事物的色彩豐富。橫線后有“景色”一詞，因此不用“五光十色”。故選A。18.C 解析：本題考查辨析和修改病句的能力。按照由淺入深、由表及里的敘述方式，應(yīng)當(dāng)先說“獲得感和幸福感”，再說“責(zé)任感和使命感”，由此排除A、B項，而D項的“不是而是”關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)該使用遞進關(guān)系的“不僅也”。故選C。19.A 解析：本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。A項，表特殊含義，運用比喻；B項，表直接引用；C項，表否定諷刺；D項，表強調(diào)。20.但勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德仍需堅持糧食

17、安全始終是重中之重在消費環(huán)節(jié)（每答對一點得2分，意思對即可）解析：本題考查句子補寫的能力。解答此類題目首先整體閱讀文段，在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、邏輯關(guān)系等來分析、推理、判斷應(yīng)該填出的內(nèi)容；還要注意語言音節(jié)上的和諧。本文段主要講有關(guān)“節(jié)約”的話題。第一空前有表示讓步關(guān)系的連詞“盡管”，那么空格處要填的就是表示轉(zhuǎn)折意的句子，聯(lián)系話題不難推出應(yīng)填“但勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德仍需堅持”；第二處空格前有表條件關(guān)系的連詞“不管”，承接上文聯(lián)系下文可知空格處應(yīng)填結(jié)果句“糧食安全始終是重中之重”；第三處空格屬于文段最后兩重意思的后者，由“在生產(chǎn)環(huán)節(jié)”和“消費習(xí)慣”不難得

18、出應(yīng)填和“生產(chǎn)環(huán)節(jié)”相對應(yīng)的“在消費環(huán)節(jié)”。21. 截至2020年11月17日凌晨，我國首次火星探測任務(wù)天問一號探測器在軌飛行116天，飛行里程突破3億千米，期間完成飛控和自檢工作，將按計劃實施火星捕獲和巡視探測等工作。（意思對即可）解析：本題考查壓縮語段的能力。在作答時，首先要通讀文段，了解文段的內(nèi)容；其次要根據(jù)文段內(nèi)容劃分層次，把每個層次的關(guān)鍵信息勾畫出來；再次找出關(guān)鍵詞句，概括信息要點，依照字?jǐn)?shù)要求，決定取舍；最后按題目要求，選擇最佳句式恰當(dāng)表達(dá)，注意語言表達(dá)的簡明、連貫。本題關(guān)鍵信息：2020年11月17日凌晨、天問一號探測器、在軌飛行時間和里程、飛控和自檢、火星捕獲和巡視探測。22.【寫作指導(dǎo)】本題考查寫材料作文的能力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，即所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準(zhǔn)確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。審題：這則材料是富含思辨意味的材料，從有利的角度，首先，體現(xiàn)了“五育并舉”中“體” 這一極的