部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃及單元分析

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文單元備課設(shè)計(jì) 單元第四單元主題家國(guó)情懷教材分析單元內(nèi)容分析：本單元圍繞“家國(guó)情懷”這個(gè)主題編排。語(yǔ)文要素：通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心；嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。圍繞主題本單元選編的古詩(shī)三首、軍神和青山處處埋忠骨為精讀課文，清貧為略讀課文。四篇課文從不同角度分別介紹了從古至今人們對(duì)國(guó)家的情感。語(yǔ)文園地從“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”幾個(gè)板塊入手，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。“交流平臺(tái)”欄目中讓同學(xué)們學(xué)會(huì)閱讀的好方法：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。“詞句段運(yùn)用”通過(guò)課文中的典型句子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，

2、并讓學(xué)生選擇情景，進(jìn)行練筆，從而為習(xí)作打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比同一人物前后不同的表現(xiàn)，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果?！皶?shū)寫(xiě)提示”中對(duì)學(xué)生摘抄文章提出了具體要求?！叭辗e月累”的涼州詞黃鶴樓送孟浩然之廣陵讓學(xué)生積累詩(shī)詞。 本單元的習(xí)作是“他了”，旨在訓(xùn)練本單元的寫(xiě)作要素：通過(guò)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：識(shí)字與寫(xiě)字：本單元共有30個(gè)一類(lèi)字，28個(gè)二類(lèi)字，三多音字“裳、暈、嚇” ，會(huì)寫(xiě)“診所、年齡”等30個(gè)詞語(yǔ)。閱讀：本單元的閱讀要素通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心；嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句把握主要內(nèi)容，感受人物特征。習(xí)作

3、：寫(xiě)作主題是“他了”推薦一本書(shū)，從內(nèi)容和要求兩方面對(duì)本次寫(xiě)作做了具體要求。內(nèi)容上一是他的什么樣子讓你印象深刻，把題目補(bǔ)充完整，二是回憶他為什么這樣，把事情的前因后果寫(xiě)清楚。要求上重點(diǎn)把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。 語(yǔ)文園地：“交流平臺(tái)”欄目中讓同學(xué)們學(xué)會(huì)閱讀的好方法：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。“詞句段運(yùn)用”通過(guò)課文中的典型句子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，并讓學(xué)生選擇情景，進(jìn)行練筆，從而為習(xí)作打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比同一人物前后不同的表現(xiàn)，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果。“書(shū)寫(xiě)提示”中對(duì)學(xué)生摘抄文章提出了具體要求。“日積月累”的涼州詞黃鶴樓送孟浩然之廣陵

4、讓學(xué)生積累詩(shī)詞。 關(guān)系建構(gòu)：本單元的習(xí)作是“他了”，旨在訓(xùn)練本單元的寫(xiě)作要素：通過(guò)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。這一單元的課文已經(jīng)讓學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心，這次習(xí)作是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力，有梯度的引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心。資源拓展：語(yǔ)文主題叢書(shū)3祖國(guó)在我心中兩袖清風(fēng)毛主席在花山豐碑，進(jìn)行拓展閱讀。課標(biāo)要求一、識(shí)字與寫(xiě)字：1.掌握本單元30個(gè)一類(lèi)字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字體美觀。認(rèn)識(shí)28個(gè)二類(lèi)字2.扎實(shí)掌握本單元的多音字、易錯(cuò)字等。3.積累課文中的好詞、四字詞等，并能夠嘗試運(yùn)用。二、閱讀：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資

5、料了解毛澤東、劉伯承等無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。3.引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。4.結(jié)合主題學(xué)習(xí)叢書(shū)進(jìn)行單元拓展閱讀。三、習(xí)作：1懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4.互換習(xí)作，提出修改建議，認(rèn)真修改。 學(xué)情

6、分析1.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：一是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：解詩(shī)題、知作者、明詩(shī)意、悟詩(shī)情；積累了一些邊塞詩(shī)歌，熟知王維、陸游等愛(ài)國(guó)詩(shī)人。二是通過(guò)五年級(jí)上冊(cè)將相和、慈母情深等課文，簡(jiǎn)單了解動(dòng)作、心理、 神態(tài)等人物描寫(xiě)方法。2.已有生活經(jīng)驗(yàn)：一是通過(guò)旅游、影音資料宣傳等學(xué)生對(duì)我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)有一定的感知和了解；二是通過(guò)平常德育班會(huì)和活動(dòng)等教育，學(xué)生內(nèi)心積淀著一定的愛(ài)國(guó)情感，對(duì)中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在有對(duì)比和感觸。3.已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)以后，已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)文閱讀能力和文體學(xué)習(xí)策略。首先聯(lián)系上下文理解詞句的能力有了一定的提高，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在閱讀一篇文章時(shí)，能初步把握文

7、章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。其次，有古詩(shī)學(xué)習(xí)策略，借助注釋和古詩(shī)的朗誦技巧等，學(xué)起來(lái)并不困難。4. 存在的困難障礙：一是古詩(shī)的詩(shī)眼抓不準(zhǔn)確，從而深入理解故事背后的信息。二是本單元所描寫(xiě)的內(nèi)容是發(fā)生在特殊歷史環(huán)境下的事件，由于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)了解上的局限，對(duì)于體會(huì)文中所表達(dá)愛(ài)國(guó)之情會(huì)有一定的困難。三是學(xué)生的閱讀水平參差不齊，閱讀量大的學(xué)生對(duì)課文的理解和把握更深入一些。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有整體的把握，但是對(duì)課文蘊(yùn)含的情感會(huì)有不同程度的體會(huì)深淺。5.障礙突破措施：針對(duì)以上情況，一是我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意對(duì)作者、背景的介紹，大量引入課外課外的學(xué)習(xí)資料，以及信息技術(shù)手段的使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其

8、境的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。二是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)誦讀這些古詩(shī)文，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。單元目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“仞、岳、沃、匪、彭、擬、籌、矜等28個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“仞、岳、慶、診、澤、彭”等32個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“診所、年齡”等30個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“裳、暈、嚇”。2.通過(guò)多種方式朗讀，了解課文內(nèi)容，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，使思想受到熏陶，情感得到升華。 3.通過(guò)文中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。4.抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)出同一人物前后不同的表現(xiàn)，體會(huì)人物內(nèi)心的變化。5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作，嘗試運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心，突出人物的個(gè)性特征。6.背誦古詩(shī)三首，默寫(xiě)從軍

9、行秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“仞、岳、沃、匪、彭、擬、籌、矜等28個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“仞、岳、慶、診、澤、彭”等32個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“診所、年齡”等30個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“裳、暈、嚇”。2.通過(guò)多種方式朗讀，了解課文內(nèi)容，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，使思想受到熏陶，情感得到升華。 3.通過(guò)文中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作，嘗試運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心，突出人物的個(gè)性特征。單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)序號(hào)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容 對(duì)應(yīng)目標(biāo)1鞏固性作業(yè)抄寫(xiě)本單元30個(gè)生字詞語(yǔ)目標(biāo)12口語(yǔ)性作業(yè)介紹自己喜歡的人物形象，感受其高尚的品質(zhì)目標(biāo)23拓展性作業(yè)閱

10、讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)3相關(guān)文章并完成一米閱讀作業(yè)目標(biāo)34綜合性作業(yè)“說(shuō)說(shuō)我心中的的愛(ài)國(guó)英雄”演講活動(dòng)目標(biāo)25寫(xiě)作性作業(yè)他了目標(biāo)46背誦性作業(yè)背誦古詩(shī)三首目標(biāo)5單元課時(shí)安排課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成29.古詩(shī)三首1.認(rèn)識(shí)“仞、岳”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“裳”。會(huì)寫(xiě)“仞、岳”等6個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)從軍行秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感。3.結(jié)合注釋,理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的思想情感。210.軍神1.認(rèn)識(shí)“沃、匪”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“暈”,會(huì)寫(xiě)“慶、診”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“診所、年齡”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。3.找出文中對(duì)劉伯承

11、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)其心理活動(dòng),感受其堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志,理解其被稱(chēng)為“軍神”的原因。4.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)他的心理變化,再試著以他的口吻講一講這個(gè)故事。2 11.青山處處埋忠骨1.認(rèn)識(shí)“彭、擬”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“澤、彭”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“擬定、鍛煉”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.找出文章對(duì)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)他的內(nèi)心世界,感受他博大的胸懷。3.結(jié)合課文內(nèi)容,理解“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的含義。112. 清貧1.認(rèn)識(shí)“籌、矜”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“嚇”。2.找出文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 3.理解“清貧”的

12、含義,體會(huì)方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。4.抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)出同一人物前后不同的表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心的變化。2習(xí)作：他了1.審明題意,將題目補(bǔ)充完整,把事情的前因后果寫(xiě)具體。 2.重點(diǎn)刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等,體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 2語(yǔ)文園地1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，掌握本單元課文描寫(xiě)人物的方法,學(xué)會(huì)從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感受人物內(nèi)心。2.通過(guò)練習(xí),學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法;理解對(duì)比的表現(xiàn)手法,體會(huì)其表達(dá)效果。3.初步了解抄寫(xiě)文章的書(shū)寫(xiě)要求，做到段落分明，點(diǎn)號(hào)不頂格書(shū)寫(xiě)，標(biāo)題和作者寫(xiě)在醒目位置。4.從“日積月累”的兩首古詩(shī)中,體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主

13、題起到的作用。1復(fù)習(xí)課1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ)。2.背誦古詩(shī)三首、日積月累3.能借助注釋理解古詩(shī)大意。4.能通過(guò)多種方式朗讀，了解課文內(nèi)容，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，使思想受到熏陶，情感得到升華。 5.能通過(guò)文中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。6.能?chē)L試運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心，突出人物的個(gè)性特征。2測(cè)試講評(píng)課1.進(jìn)一步鞏固本單元課文的各項(xiàng)知識(shí)。通過(guò)對(duì)單元知識(shí)的檢測(cè)來(lái)考察學(xué)生對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、 閱讀積累與運(yùn)用和 習(xí)作三部分知識(shí)的掌握情況，加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。2.分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找

14、錯(cuò)誤的原因。 3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。閉環(huán)式學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題生活中，我們?cè)鯓影讶烁袆?dòng)、生氣、傷心、興奮、的樣子描繪具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心世界。情境創(chuàng)設(shè) 班級(jí)召開(kāi)戲劇節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己身邊發(fā)生的深刻事情，編寫(xiě)劇本，上臺(tái)表演。 單元語(yǔ)文要素 通過(guò)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心，突出人物的個(gè)性特征。（單元總目標(biāo)）驅(qū)動(dòng)性任務(wù) 班級(jí)召開(kāi)戲劇節(jié)，需要學(xué)生把自己身邊發(fā)生的事情，改編成劇本。要求學(xué)生把事情的前因后果寫(xiě)清楚，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物內(nèi)心，突出人物的個(gè)性特征。（單元總?cè)蝿?wù)）單元語(yǔ)文要素在單元內(nèi)的任務(wù)分解要素分解（課時(shí)目標(biāo)）任務(wù)分解 完成閉環(huán)（課時(shí)任

15、務(wù)）古詩(shī)三首學(xué)習(xí)借助注釋?zhuān)斫夤旁?shī)大意。感受到詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷,體會(huì)到了詩(shī)人悲喜交集的復(fù)雜情感。結(jié)合邊塞詩(shī)、送別詩(shī)的詩(shī)歌體裁特點(diǎn)， 說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣表達(dá)出自己情感的。1. 抄寫(xiě)古詩(shī)三首2遍2. 拓展閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)3的從軍行，說(shuō)出這首邊塞詩(shī)體現(xiàn)的詩(shī)人保衛(wèi)國(guó)家的愛(ài)國(guó)情感。軍神中，1.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，找出文中對(duì)劉伯承和沃克醫(yī)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),通過(guò)正面和側(cè)面相結(jié)合的方法，感受劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志,理解其被稱(chēng)為“軍神”的原因。1. 能夠以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個(gè)故事。 1.查找其他“心中的的愛(ài)國(guó)英雄”可以借助主題學(xué)習(xí)叢書(shū)3.拓展閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)3的蘆花蕩·白洋淀紀(jì)事之二，

16、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)出老頭前后的心態(tài)變化，并能夠以老頭的口吻，講一講這個(gè)故事。青山處處埋忠骨中，通過(guò)找出文章對(duì)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)他的內(nèi)心世界,感受他博大的胸懷。1.拓展閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)3的白洋淀邊一次小斗爭(zhēng) ，找出文中描寫(xiě)“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，感受“我”的機(jī)智勇敢。2. 圈畫(huà)出描寫(xiě)“老頭”的句子，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的描寫(xiě)方法，并對(duì)描寫(xiě)老頭神態(tài)的句子進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)?！袄项^愛(ài)交朋友，干抗日的活兒很有癮，充滿勝利情緒?！鼻遑氈?， 1.找出文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。理解“清貧”的含義,體會(huì)方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。2.抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)出同一人物前后不同

17、的表現(xiàn)，體會(huì)人物內(nèi)心的變化。1.小練筆：嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出班級(jí)打掃除時(shí)，同學(xué)們的不同表現(xiàn)，感受同學(xué)們熱情勞動(dòng)的范圍。2.拓展閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)3的可愛(ài)的中國(guó)，圈畫(huà)出中國(guó)母親的話語(yǔ)，感受作者方志敏自強(qiáng)不息的精神，以及對(duì)祖國(guó)的深厚感情。習(xí)作要求：1.審明題意,將題目補(bǔ)充完整,把事情的前因后果寫(xiě)具體。 2.重點(diǎn)刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等,體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格特征。選擇生活中熟悉的人物，把他生氣、感動(dòng)、高興、的樣子寫(xiě)具體，通過(guò)他的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，體現(xiàn)他的內(nèi)心，表現(xiàn)出他的性格特征。并開(kāi)展戲劇表演，和同學(xué)一起表演出來(lái)，完成閉環(huán)。閉環(huán)式單元作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題生活中，我們?cè)鯓?/p>

18、把人感動(dòng)、生氣、傷心、興奮、的樣子描繪具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心世界。情境創(chuàng)設(shè) 班級(jí)召開(kāi)戲劇節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己身邊發(fā)生的深刻事情，編寫(xiě)劇本，上臺(tái)表演。單元語(yǔ)文要素通過(guò)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心，突出人物的個(gè)性特征。驅(qū)動(dòng)性任務(wù) 班級(jí)召開(kāi)戲劇節(jié)，需要學(xué)生把自己身邊發(fā)生的事情，改編成劇本。要求學(xué)生把事情的前因后果寫(xiě)清楚，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物內(nèi)心，突出人物的個(gè)性特征。單元語(yǔ)文要素在單元內(nèi)的任務(wù)分解及作業(yè)設(shè)計(jì)要素分解任務(wù)分解 完成閉環(huán)古詩(shī)三首學(xué)習(xí)借助注釋?zhuān)斫夤旁?shī)大意。感受到詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷,體會(huì)到了詩(shī)人悲喜交集的復(fù)雜情感。結(jié)合邊塞詩(shī)、送別詩(shī)的詩(shī)歌體裁特點(diǎn)， 說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎