語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)實(shí)錄

1、新人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)實(shí)錄【教材分析】 最后一頭戰(zhàn)象是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。作者以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。 根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問(wèn)題，重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的 情感寫真實(shí)、寫具體的表達(dá)方法。

2、【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)寫本課的11個(gè)生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”詞語(yǔ)。注意記憶“摩挲”的字形，理解詞義，理解“橫遭不幸”的意思，讀準(zhǔn)多音字“橫”。2.有感情地朗讀課文中嘎羧“重披戰(zhàn)甲”和“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這兩個(gè)感人的片段。3.學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，通過(guò)抓主要事件，概括小標(biāo)題的方法把握文章的主要內(nèi)容。 4.找出描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)、想象嘎羧對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味，體會(huì)嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。5.領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩、生動(dòng)描寫，表現(xiàn)它內(nèi)在豐富

3、情感的表達(dá)方法?！菊n時(shí)目標(biāo)】 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)寫本課的11個(gè)生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”詞語(yǔ)。注意記憶“摩挲”的字形，理解詞義，理解“橫遭不幸”的意思，讀準(zhǔn)多音字“橫”。 2.學(xué)習(xí)“重披戰(zhàn)甲”和“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這兩部分，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，通過(guò)抓主要事件，概括小標(biāo)題的方法把握文章的主要內(nèi)容。 4.找出描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)、想象嘎羧對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味，體會(huì)嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。 5.領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)嘎

4、羧動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩、生動(dòng)描寫，表現(xiàn)它內(nèi)在豐富情感的表達(dá)方法。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩、生動(dòng)描寫，體會(huì)它內(nèi)在豐富情感的表達(dá)方法學(xué)習(xí)”壯士歸去“這一部分。 2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。 3.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、工整地書寫本課的生字。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：深入理解課文對(duì)嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致描寫的語(yǔ)句，走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富、深沉的情感。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩、生動(dòng)描寫，表現(xiàn)它內(nèi)在豐富情感的表達(dá)方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對(duì)戰(zhàn)象的情況

5、有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。2. 老師制作多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)： 師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮的“最后一頭戰(zhàn)象”（齊讀課題）二、快速閱讀，整體感知：（一）學(xué)習(xí)生詞1、師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（23個(gè)）是啊，這篇課文挺長(zhǎng)，同學(xué)們讀熟了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生認(rèn)讀生詞，教師注意隨時(shí)糾正讀音） 生：日寇 亢奮 鐫刻 唏噓 象冢 飼養(yǎng) 凝望 摩挲師：剛才讀錯(cuò)哪個(gè)字了？生：鐫刻師：請(qǐng)你再來(lái)讀一遍。生：鐫刻師：再來(lái)讀一遍生：鐫刻（重點(diǎn)出示：摩挲）師：這個(gè)詞大家再來(lái)讀一遍。同學(xué)們，請(qǐng)你認(rèn)真地來(lái)看看這兩個(gè)

6、字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這兩個(gè)字的下面都是手字底。師：現(xiàn)在，你來(lái)猜猜這個(gè)詞是什么意思呢？（生猜測(cè)詞義）生：這個(gè)詞的意思，我想應(yīng)該是用手撫摸的意思。師：對(duì)了，我們可以根據(jù)字形來(lái)知道這個(gè)詞的意思。2、師：下面來(lái)看這一課的四字詞語(yǔ)，來(lái)，自己先讀一讀吧?。▽W(xué)生自讀詞語(yǔ)）師：誰(shuí)來(lái)讀讀。生：焦躁不安 久別重逢 勢(shì)不可當(dāng) 排山倒海 浴血搏殺 橫遭不幸?guī)煟鹤x得真好，字音非常準(zhǔn)。大家來(lái)看一下這個(gè)多音字，自己讀一讀，這個(gè)字在這個(gè)詞里應(yīng)該怎樣讀？（重點(diǎn)出示：橫遭不幸）結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“橫”的讀音：生：我覺得應(yīng)該讀第二個(gè)讀音hèng，因?yàn)闄M遭不幸就是非常不幸的遭遇，橫就是不吉利的、意外的，所以我覺得應(yīng)該選第二個(gè)。

7、師：我們可以根據(jù)成語(yǔ)的意思判斷它的正確的讀音。我們一起再來(lái)讀一下這個(gè)詞。生齊讀：橫遭不幸?guī)煟何覀円黄鹪侔堰@些詞讀一遍。生齊讀：（二）梳理課文脈絡(luò)1、師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么大家都知道這“最后一頭戰(zhàn)象”指的是嘎羧。這篇課文就主要講了嘎羧在它生命的最后歷程中所發(fā)生的故事。下面，就請(qǐng)大家打開書，請(qǐng)大家快速地瀏覽全文，看看嘎羧在它生命的最后歷程中都做了哪些事情？請(qǐng)你用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。（學(xué)生快速閱讀文章）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，嘎羧在最后的歲月里主要做了哪些事情？用小標(biāo)題的形式來(lái)概括。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：第一個(gè)是英雄垂暮。師：英雄垂暮是作者對(duì)嘎羧的介紹。那么嘎羧自己做了哪些事情？它做得第一件應(yīng)該是生：重披象

8、鞍師：這位同學(xué)用四個(gè)字就能夠準(zhǔn)確地概括第一部分的意思，那么我們也像她一樣用小標(biāo)題的形式來(lái)概括，誰(shuí)還想說(shuō)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：第二部分應(yīng)該是回憶戰(zhàn)場(chǎng)。師：回憶戰(zhàn)場(chǎng)，它來(lái)到了哪里回憶戰(zhàn)場(chǎng)？生：回到了打洛江畔。師：那么你可不可以用四個(gè)字或五個(gè)字簡(jiǎn)單地來(lái)概括一下？來(lái)，你來(lái)說(shuō)。生：我覺得它第二個(gè)生前做得事情是重回戰(zhàn)場(chǎng)。師:重回戰(zhàn)場(chǎng)，我覺得你概括得非常準(zhǔn)確。（老師板書：重回戰(zhàn)場(chǎng)）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它還做了哪些事？最后一位同學(xué)。生：它還做了最后一件事是與它的戰(zhàn)友同眠。師：與它的戰(zhàn)友同眠。(老師板書：與戰(zhàn)友同眠)（學(xué)生概括說(shuō)出畫面，教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)提煉出小標(biāo)題并板書：重披象鞍 重回戰(zhàn)場(chǎng) 與戰(zhàn)友同眠） 3、師：同學(xué)

9、們，我們來(lái)看，我們把嘎羧做得事情用小標(biāo)題的形式概括了出來(lái)。那么，對(duì)于像這樣篇幅比較長(zhǎng)的課文，我們就可以采用抓住主要事件，進(jìn)行概括的形式，很快就能把握文章的主要內(nèi)容。三、研讀課文，走近嘎羧：（一）重披象鞍語(yǔ)句品讀：1、昔日的嘎羧：師：同學(xué)們，剛才這位同學(xué)在概括的時(shí)候是重披象鞍，大家知道為什么嗎？為什么是重披呢？生：我覺得它之所以是重披，應(yīng)該是它來(lái)到這個(gè)寨子之前，它經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)非常激烈的戰(zhàn)斗，而且我覺得重披也說(shuō)明它以前曾經(jīng)披過(guò)戰(zhàn)甲。師：正如你所說(shuō)的，大家來(lái)看一下，課文的1、2自然段就有嘎羧披掛象鞍的描寫，（出示1、2自然段）。請(qǐng)大家讀一讀，想象一下這是一個(gè)怎樣的畫面??？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的畫

10、面？（生讀，匯報(bào)；教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出激烈、悲壯、慘烈的畫面。）生：我認(rèn)為這是一個(gè)慘不忍睹的畫面。許多頭大象的尸體都躺在地下，還有許多鬼子的尸體也躺在地上，血流成河，都快把打洛江給染成紅色的了。師：戰(zhàn)斗非常的慘烈。所有的戰(zhàn)象都倒地。誰(shuí)想再說(shuō)說(shuō)你還看到怎樣的畫面？生：我是結(jié)合資料來(lái)說(shuō)的。我查了戰(zhàn)象的資料。戰(zhàn)象是在古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的一種特種部隊(duì)。它在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著現(xiàn)在部隊(duì)中坦克的作用，就是戰(zhàn)象在1943年那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，為我們中國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是戰(zhàn)象大部分都死亡了，只留下嘎羧這一頭，我覺得它們很偉大！師：說(shuō)得非常好！那么大家可以想象到的是這場(chǎng)戰(zhàn)斗非常激烈、悲壯、慘烈，那么，在這個(gè)畫面中嘎羧又是怎

11、樣的？你來(lái)說(shuō)一下。生：它是用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗，戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了70多具尸體逃跑了。2、今日的嘎羧：師：剛才你說(shuō)到嘎羧是英勇善戰(zhàn)的、威風(fēng)凜凜的，那么我們來(lái)看，經(jīng)過(guò)了26年，現(xiàn)在嘎羧將要怎么樣？走到了生命的盡頭，這個(gè)時(shí)候它為什么要重披象鞍？這象鞍又有什么特殊的意義呢？我們來(lái)看書上的5-11自然段，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，畫出描寫嘎羧的情緒的句子。（學(xué)生邊讀邊畫）標(biāo)劃句子，自主提問(wèn)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，嘎羧當(dāng)時(shí)是怎樣的情緒？（學(xué)生讀文標(biāo)劃句子后交流劃出的句子，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)嘎羧的情緒：亢奮、焦躁不安、安靜）生：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見

12、到波農(nóng)丁， 地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。”師：這時(shí)候，它的情緒是？生：亢奮的。師:十分的亢奮。好，其他的同學(xué)找到哪些？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：我找到的這一句是：“嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。”我找的是焦躁不安。師：這個(gè)時(shí)候，它的情緒是焦躁不安。來(lái)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：我找的是第七自然段的?！皼](méi)想到，嘎羧見了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！?我覺得這個(gè)時(shí)候嘎羧得到了它的象鞍，它變得安靜下來(lái)了。（出示三處句子）師：大家再來(lái)看一下這幾句話。大家特別要

13、注意變紅的詞語(yǔ)，你有什么疑問(wèn)？生：為什么先是嘎羧突然十分亢奮，又焦躁不安，然后又安靜下來(lái)了？師：提的這個(gè)問(wèn)題非常好，誰(shuí)能幫他解決？生：它知道自己已經(jīng)走到了生命的盡頭了，所以它想披上自己當(dāng)年的象鞍，威風(fēng)地和自己的戰(zhàn)友歸去。師：所以它怎么樣？生：所以它十分的亢奮，又焦躁不安。師：為什么又焦躁不安呢？生：因?yàn)樽髡邅G下兩串玉米的時(shí)候，它以為象鞍是找不到了，所以他又十分急切地想得到象鞍，焦躁不安。最后它得到象鞍的時(shí)候，像是得到了撫慰，所以它安靜下來(lái)。（學(xué)生讀書后提出問(wèn)題，教師幫助梳理：嘎羧為什么突然十分亢奮呢？是什么又讓它又焦躁不安呢？它為什么又瞬間安靜下來(lái)？）師：要想解決大家的問(wèn)題，我們還要聯(lián)系上下文

14、來(lái)理解。讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)“象鞍”這一部分師：這個(gè)讓它十分亢奮又焦躁不安的象鞍突然出現(xiàn)在它的面前的時(shí)候，一下子安靜下來(lái)，一起讀：師：嘎羧見了象鞍之后有哪些的舉動(dòng)？（呼呼吹去、久久地、摩挲、淚光閃閃）生：嘎羧見到象鞍，先是安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，然后眼睛里淚光閃閃。師：同學(xué)們想一想：透過(guò)這些嘎羧的舉動(dòng)，我們可以體會(huì)到嘎羧怎樣的情感？生：我體會(huì)到嘎羧對(duì)過(guò)去輝煌戰(zhàn)場(chǎng)的留戀與回味。師：你體會(huì)得很好！誰(shuí)想再說(shuō)說(shuō)，你體會(huì)到什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：我覺得嘎羧留戀不舍。它肯定還有一些悲傷、憂傷，因?yàn)槲矣X得當(dāng)時(shí)他回憶起他和同伴一起英勇殺敵，但是，慢慢地，它的戰(zhàn)友全部都中彈身亡，全部都倒下了，只剩下它一個(gè)。所

15、以我覺得它跟它的同伴友情非常的深厚，但是看到他們，親眼看到它們?cè)谧约旱拿媲暗瓜拢鼞?yīng)該是非常悲痛的！師：你體會(huì)得非常好！那么，這是一個(gè)怎樣的象鞍，讓嘎羧有如此的舉動(dòng)？你找到了嗎？生：在第九自然段?！跋蟀吧狭糁鴱椂?，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇?！?（出示對(duì)象鞍的描寫）師：大家看一下這是一個(gè)怎樣的象鞍??？最后那個(gè)男生你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我認(rèn)為這雖然是一個(gè)很舊的象鞍，但它還是流露出了以前的華貴。師：是破舊的、華貴的。你說(shuō)生：我覺得這個(gè)象鞍雖然外表很破舊，但是象鞍的本質(zhì)勾起了嘎羧對(duì)當(dāng)年戰(zhàn)場(chǎng)的懷念，以及對(duì)戰(zhàn)

16、友的懷念。師：留著戰(zhàn)爭(zhēng)的痕跡。還有想說(shuō)的，你來(lái)說(shuō)生：我覺得從留著彈洞、似乎還有斑斑血跡，就說(shuō)明了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常慘烈。師：留著戰(zhàn)爭(zhēng)的痕跡。大家看，這是一個(gè)破舊的、但是還顯得非常華貴，留著戰(zhàn)爭(zhēng)痕跡的象鞍。這個(gè)象鞍，對(duì)嘎羧來(lái)說(shuō)是普通的象鞍嗎？生：我覺得這個(gè)象鞍對(duì)嘎羧來(lái)說(shuō)，這是它紀(jì)念戰(zhàn)爭(zhēng)和它戰(zhàn)友的回憶。師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)。這是什么？生：這是它的戰(zhàn)甲。透過(guò)舉動(dòng)，體會(huì)內(nèi)心：師：對(duì)了，這是它的戰(zhàn)甲，嘎羧曾經(jīng)披掛著它的戰(zhàn)甲浴血奮戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)了26年，現(xiàn)在重新看到了他的戰(zhàn)甲。這個(gè)時(shí)候，一起讀： 生齊讀：“沒(méi)想到，嘎羧見了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的

17、老朋友。”師：同學(xué)們，嘎羧的哪個(gè)舉動(dòng)最能打動(dòng)你？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：最能打動(dòng)我的是“淚光閃閃”，因?yàn)閯?dòng)物很難會(huì)流淚，然而，大象這時(shí)候會(huì)流淚，是因?yàn)樗鼘?duì)以前的懷念，對(duì)現(xiàn)在死去非常不舍。師：他非常的痛苦、難過(guò)。來(lái)，你來(lái)說(shuō)生：我覺得最打動(dòng)我的是它鼻尖久久地在上面摩挲著。我覺得這個(gè)象鞍對(duì)嘎羧來(lái)說(shuō)不是一般的象鞍。它是一個(gè)非常珍貴的象鞍。我覺得記錄了當(dāng)時(shí)那場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)斗，我覺得其實(shí)也能記錄它和它同伴的感情非常深厚，所以我覺得它很愛護(hù)它的戰(zhàn)甲，久久地在上面摩挲著。師：說(shuō)得真好！同學(xué)們就讓我們把目光聚焦在這“久久地”，你能體會(huì)到嘎羧怎樣的情感？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：我覺得我能體會(huì)到嘎羧對(duì)自己戰(zhàn)友的懷念，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的懷

18、念。師：深深地懷念。師：大家來(lái)看，嘎羧用鼻尖久久地在上面摩挲著，當(dāng)它觸碰到象鞍上留著的彈洞，它仿佛想到了什么生：它仿佛想到了自己中彈死去的同伴。師：它還想到了什么生：我覺得它還想到了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗十分激烈，它和它的同伴們奮勇殺敵，但最后同伴們都倒下了，流的血染紅了打洛江。師：當(dāng)它看到那斑斑血跡，它仿佛又看到了什么生：看到了嘎羧在與自己的同伴和鬼子抗戰(zhàn)的十分激烈的戰(zhàn)場(chǎng)。師：看到的是斑斑血跡，想到的是這場(chǎng)戰(zhàn)斗非常的慘烈。嘎羧用鼻尖久久地在上面摩挲著當(dāng)它嗅到那混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味時(shí)，它仿佛又想到了什么生：它可能會(huì)想到，當(dāng)時(shí)他冒著槍林彈雨，還有和他的同伴們一起在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，而他的

19、同伴一個(gè)個(gè)倒下的身影。師：是啊，硝煙彌漫，這是一場(chǎng)誓死保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭(zhēng)。嘎羧用鼻尖久久地在上面摩挲著當(dāng)它觸碰到那一圈銀鈴時(shí)，仿佛又聽到了什么？生：我覺得，它會(huì)聽到當(dāng)時(shí)與同伴們一起奮勇殺敵的時(shí)候，那種同伴們的腳步聲、叫聲以及主人急切地呼喚他勇敢的去保衛(wèi)家園，打退敵人的喊聲。師：是呀！它想到的是與他的親愛的戰(zhàn)友們奮勇殺敵、并肩作戰(zhàn)?？墒乾F(xiàn)在呢，它的戰(zhàn)友都已經(jīng)去世了，只留下它，僅存的一頭戰(zhàn)象。師：同學(xué)們，剛才我們透過(guò)這些詞語(yǔ)，透過(guò)“久久地”，感受到戰(zhàn)象的深沉的情感。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。，你從“久久地”能體會(huì)到嘎羧怎樣的情感？生：能體會(huì)到嘎羧傷心、痛苦，還有十分悲痛的心情。師：是呀！這“久久地”，我們可以體會(huì)

20、出嘎羧深深地留戀、回味、感動(dòng)、傷感包含著太多太多的情感。師：讓我們想象著嘎羧的舉動(dòng)，體會(huì)著嘎羧內(nèi)心深沉的情感，再來(lái)讀讀：自由讀指讀范讀（配樂(lè)）指讀（配樂(lè)）齊讀（配樂(lè)）回顧理解，樹立形象：師：同學(xué)們，此時(shí)，嘎羧在你心里還只是一頭戰(zhàn)象嗎？它是？生：它是英雄。生：它是有著同人類一樣情感的，十分令人敬佩的一位戰(zhàn)士。（老師板書：英雄 戰(zhàn)士）師：那就讓我們看看戰(zhàn)士、英雄嘎羧重新披掛上戰(zhàn)甲的樣子吧！學(xué)生齊讀：（二）情境過(guò)渡臨別送行：1. 情境過(guò)渡師：嘎羧披掛著象鞍要走了，這個(gè)消息像長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)送行。許多人泣不成聲。師：村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布，村長(zhǎng)滿含

21、深情地凝望著嘎羧，他會(huì)說(shuō)（指名學(xué)生敘述）生：嘎羧你是我們心中永遠(yuǎn)的英雄，我們不會(huì)忘記你，一路走好。師：它還會(huì)說(shuō)生：它還會(huì)說(shuō)：嘎羧，你幫我們把侵略者趕了出去，你是我們所有人的英雄，你在我們心中永遠(yuǎn)有個(gè)最深的印象，一路走好。師：老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，大家滿含熱淚的會(huì)說(shuō)（指名學(xué)生敘述）生：會(huì)說(shuō)：嘎羧，我們永遠(yuǎn)會(huì)記住你的，謝謝你把美好家園留給了我們，自己卻上路了。師：嘎羧面對(duì)這么多好吃的，它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。這寨子是那么美，是那么大。嘎羧走了很長(zhǎng)時(shí)間。這時(shí)候他想要說(shuō)什么生：我的好朋友們，我要走了，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記你們對(duì)我做的一切，謝謝你們，我要走了

22、。師：依依惜別，它會(huì)說(shuō)生：再見了全村的人民，我走了以后我還會(huì)記得你們的，你們?yōu)槲爷焸?，傷好了，還不讓我干重活，你們真是太好了！師：感謝大家對(duì)我的恩情，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心。嘎羧做了那么多事情，可是呢，這里只寫了一個(gè)舉動(dòng)，走了三圈，我們透過(guò)這一個(gè)舉動(dòng)就能夠想象到許多，給我們留下了想象的空間，走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)到他深沉的情感。（在情境中想象嘎羧在臨行前的行為）（三）讀寫結(jié)合重回戰(zhàn)場(chǎng)：師：同學(xué)們，嘎羧上路了，它走了整整一夜，天亮的時(shí)候，才來(lái)到了打洛江畔。大家看自學(xué)提示：1. 出示自學(xué)要求。 自學(xué)提示： 默讀課文14自然段，找出描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)它的內(nèi)心情感，并在打動(dòng)你的地方簡(jiǎn)單寫寫自

23、己的體會(huì)。師：默讀課文14自然段，畫出描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)它的內(nèi)心情感，并在打動(dòng)你的地方簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。請(qǐng)大家現(xiàn)在自學(xué)14自然段。2、標(biāo)出詞語(yǔ)。 （生讀書標(biāo)畫，匯報(bào)；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)）3.學(xué)生寫，教師巡視師：已經(jīng)畫出來(lái)了，在這一部分里面，哪些詞語(yǔ)描寫了嘎羧動(dòng)作、神態(tài)？這節(jié)課還有哪些同學(xué)沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題，把手舉高一點(diǎn)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：我畫的是第14自然段的第三行“久久凝望”，我體會(huì)到這時(shí)嘎羧好像想到，這里曾經(jīng)是我和戰(zhàn)友奮勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，時(shí)隔二十多年我又回來(lái)了，戰(zhàn)友們，我好想念你們。師：久久凝望，誰(shuí)想說(shuō)你畫的哪些詞語(yǔ)？還有哪些同學(xué)沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題，把手舉高一點(diǎn)。你來(lái)談。生：我

24、從這里看出來(lái)的，嘎羧走到一塊龜形礁石上親了又親，從“親了又親”，我又看出感受到嘎羧懷念當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)和戰(zhàn)友。師：還有嗎？還有嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：我找的是“發(fā)出震耳欲聾的吼叫”，我想這是嘎羧一定仿佛好像告訴自己的戰(zhàn)友自己來(lái)陪他們了。） 師：同學(xué)們找到了這三處。（三個(gè)詞語(yǔ)變紅）師：嘎羧它站在江灘的卵石上，久久凝望清波蕩漾的江面，這時(shí)候它仿佛看到了什么，然后，踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，這礁石也許是 又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)， 發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它吼叫道什么請(qǐng)大家選擇其中的一處，拿出剛才發(fā)的，（練習(xí)紙）選擇其中的一處，寫一寫自己所想到的。3.學(xué)生寫，教師巡視4.匯報(bào)，并分配朗讀任務(wù)。師：寫完的坐好，有的同學(xué)已經(jīng)坐好了。師：誰(shuí)寫的第一處？它仿佛看到了生：我寫的是：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，仿佛看到了自己當(dāng)時(shí)披上戰(zhàn)甲，英武豪邁地與同伴一起奮勇殺敵的樣子，慢慢地，戰(zhàn)友們都倒下了，全部中彈身亡，流的血染紅了打洛江。師：誰(shuí)寫的第二處？這礁石也許是你來(lái)說(shuō)。生：這礁石也許是嘎羧的救命恩人，它是被礁石擋住，才不會(huì)被江水沖走的。師：你先站著。誰(shuí)寫的第三處？它吼叫道：來(lái)后面的同學(xué)。生：它吼叫道：太陽(yáng)要從西山落下了，嘎羧我也要走了，再見了，人們，謝謝你們照顧我這么久！我不會(huì)你們。師：誰(shuí)還想