認(rèn)識(shí)物體形狀數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)物體.doc

1、認(rèn)識(shí)物體形狀 數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)物體認(rèn)識(shí)物體的“活動(dòng)課”教學(xué)案例教學(xué)目的：1.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。2.培養(yǎng)主動(dòng)探究精神和與人合作的意識(shí)。 活動(dòng)程序：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，激情促思師：同學(xué)們，你們想知道這袋子里裝著什么嗎？生：想。師：這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來(lái)做個(gè)游戲指一名生上臺(tái)，閉上眼睛在袋子里摸物體，說(shuō)出形狀，假如說(shuō)對(duì)了，同學(xué)們就用掌聲表示，好不好？生分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?qū)W生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺(tái)前摸物體都完成得很好，很自然。師：今天，我們上一節(jié)認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)課。【設(shè)計(jì)意圖：選取富有

2、兒童情趣的活動(dòng)形式引入，激發(fā)學(xué)生好奇心的獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！炕顒?dòng)二：合作探究，加深理解師：你們真棒，可以摸出物體，并準(zhǔn)確說(shuō)出了它們的形狀。假如告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來(lái)嗎？生：齊答：能。師：誰(shuí)愿意和教師做這個(gè)游戲？指一生上臺(tái)，閉上眼睛，師說(shuō)形狀，生摸物體。師：下面請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)合作，共同做這個(gè)游戲，好嗎？生齊答：好。全班同學(xué)拿出學(xué)具，共同做摸物的游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式在眾多物體中識(shí)別出這四類物體，加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)開展了學(xué)生的空間觀念?！炕顒?dòng)三：聯(lián)絡(luò)生活，豐富聯(lián)想師：同學(xué)們真能干，摸得這么準(zhǔn)。那你們想一想在生活當(dāng)

3、中有什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢？學(xué)生匯報(bào)生1：冰箱是長(zhǎng)方體，書也是長(zhǎng)方體。生2：足球是球。生3：我家的藥盒是正方體。生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱。生5：鉛筆也是圓柱。舉了一根削了的鉛筆。生4反駁：不對(duì)，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的。 師：你能把它變成圓柱嗎？生4：把上面尖尖的砍平。做了一個(gè)砍的動(dòng)作。生6：電視機(jī)是長(zhǎng)方體。生7反駁：錯(cuò)，電視機(jī)后面是鼓鼓的，不是平平的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還知道那些物體的形狀，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)?！炕顒?dòng)四：搭拼學(xué)具，拓展創(chuàng)新師：在我們的生活當(dāng)中，這四個(gè)伙伴隨處可見(jiàn)，它們的用處

4、可廣了，不僅給我們帶來(lái)方便，還能美化我們的生活呢！如今，請(qǐng)同學(xué)們用這些物體，搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。學(xué)生動(dòng)手搭學(xué)具師：誰(shuí)愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家？允許學(xué)生下位欣賞生匯報(bào)：有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場(chǎng)、高樓、公園、戰(zhàn)斗機(jī)、坦克、動(dòng)物園等等?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，親自去嘗試、去理論、去體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深了對(duì)這幾種形狀物體的認(rèn)識(shí)?！堪咐此迹罕竟?jié)課以多種形式的游戲活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)猜猜看袋子里有什么這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張

5、力。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們參與著猜想、考慮、表達(dá)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、比擬，主動(dòng)探究出這四種物體之間的區(qū)別，從而加強(qiáng)對(duì)這四種物體的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分的動(dòng)手操作時(shí)間，多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能積極、主動(dòng)、大膽地探究知識(shí)，做到敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論。不僅每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在探究中感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個(gè)過(guò)程中既有學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，又有同學(xué)的合作交流，最終讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅?；顒?dòng)三讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，體出了數(shù)學(xué)生活，用于生活。末尾產(chǎn)生了兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。如削尖的鉛筆是不是圓柱，電視機(jī)是不是長(zhǎng)方體等問(wèn)題，把課堂推上一個(gè)高潮，學(xué)生在大膽質(zhì)疑，互相爭(zhēng)論中，不僅加深對(duì)這四類物體特征的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的才能，以及學(xué)生敢想敢說(shuō)敢質(zhì)疑的才能?；顒?dòng)四讓學(xué)生搭拼學(xué)具，目的是再次改變學(xué)生的注意力，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的精神已開場(chǎng)處于一種疲勞，即將要分散轉(zhuǎn)移的時(shí)刻，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力再次收攏，讓學(xué)生當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅進(jìn)步了學(xué)生參與興趣，而且學(xué)會(huì)在參與過(guò)程