湖南省隆回縣灘頭鎮(zhèn)中心小學：孫冰潔 淺談信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合--班班通讓數(shù)學課堂“動”起來(1)

1、淺談信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合-班班通，讓數(shù)學課堂“動”起來湖南省隆回縣灘頭鎮(zhèn)中心小學：孫冰潔 【摘要】：課程改革是現(xiàn)代教育一大新舉措，課程之間的整合作為一項勢在必行，信息技術(shù)作為一種先進有效的現(xiàn)代化教學工具也日益被人們提倡和重視，如何與各種學科有效地進行整合成為了當前教師最關注的問題。班班通走進學生課堂，信息技術(shù)在數(shù)學課程中的有效運用，促進了數(shù)學教學形式多樣化，改善了學生的學習方式，有利于學生對數(shù)學的認識，提高教與學的效率。就如何開展信息技術(shù)教學和數(shù)學教學的整合，我作出了一些粗淺的探究。【關鍵詞】：信息技術(shù) 班班通 數(shù)學 整合信息技術(shù)利用文字、實物、圖像、聲音等多種傳媒方式向?qū)W生傳遞信息。

2、它不僅能充分調(diào)動學生積極性、激發(fā)學生的求知欲、活躍學生思維、拓展學生想象力，而且作為教學信息的傳輸渠道與載體，其容量大、效率高、節(jié)省教育投資，使其成為目前教學技術(shù)手段主流的原因。而班班通作為一種現(xiàn)代化教學手段，是其最好的載體。數(shù)學的學科特點是具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓裕髮W生在學習過程中必須是直覺思維和時間邏輯思維二者密切結(jié)合，而傳統(tǒng)教學往往忽略了直覺思維，變教學為一門純粹運用邏輯思維的學科，信息技術(shù)在教育教學的廣泛應用，便解決與這一問題。所謂信息技術(shù)與數(shù)學教學整合，我認為是指在數(shù)學教學過程，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和教學內(nèi)容有機結(jié)合，以達成教學目標，完成相應教學任務的一種新教

3、學方式。 運用“班班通”教育資源教學已成為當前中小學教育的一大亮點。如何巧妙地運用“班班通”提高數(shù)學教學的有效性呢？這里，我想談一些自己看法。一、有效運用信息技術(shù)所謂的學科整合，決不僅僅是簡單的將信息技術(shù)作為一種教學手段與傳統(tǒng)的教學手段想疊加，更不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用事物投影，而是將信息技術(shù)真正的為教學服務。我們把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中合理的運用信息技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，充實教學容量，豐富教學內(nèi)容，運用教學方法更加多樣，更加靈活。課堂上，班班通能強化演示作用，更促進了教學中互動作用的發(fā)揮，從而更

4、加有效的促進了師生在教與學雙邊的活動。讓數(shù)學課堂“動”起來。在這一互動中，又涵蓋了以下三方面的互動：1、師生互動由于有了信息技術(shù)平臺的支持，使得教師與學生之間的互動交流，變得簡潔明快，如：在驗證長方形和正方形對邊相等的特點時，如果教師用長方形和正方形的紙演示時，強調(diào)學生不要講話，仔細看老師動手操作的演示，可是課堂上還是有學生注意力不集中，心不在焉；可當老師說，看電腦時，全體學生的注意力都放在了電腦屏幕上，認真看課件的演示，再配合自己動手驗證，讓學生清楚的體會對折、平移、測量三個驗證方法的意義。在結(jié)合教師說明的同時，使學生很快認識驗證的意義。2、人與電腦互動教師利用電腦課件，將很多過去覺得復雜的

5、東西搬上屏幕，將過去不能展示的東西制作成動畫，課堂上要用的的資源提前作好準備，讓老師更輕松駕馭課堂，更是有效地促進了教學活動的發(fā)展。學生從電腦課上學到的信息技術(shù)技能，能在這樣的課堂學習中得以運用和展示，促進了學生與老師之間的互動。課堂上，教師設計的一組練習題，讓學生自己選做，答題完畢后，可以看看自己的成績。當成績單跳出后，可以從中看到相關信息：有對、有錯，還有錯的原因，有對高分數(shù)成績的表揚，也有對低分數(shù)成績的鼓勵。這樣有效得促進了學生在練習過程中的思考熱情。3、生生互動 學生利用電腦展臺展示自己的作品，同時從不同的作品中體會不同的思想，了解不同的學習方法，并同桌間、小組之間相互討論和交流，提煉

6、也更優(yōu)秀的解決問題和學習的方法。二、有效運用信息技術(shù)，感悟生活中的數(shù)學。數(shù)學來源于生活，教學必須注重從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感興趣。比如教學東、南、西、北教學中，我們重慶的孩子如果按照教材中用的天安門廣場圖片作為教學場景，孩子們會覺得陌生枯燥太難理解，如果我們利用課件制作動畫場景，讓“小導游帶我們參觀一下北京”引發(fā)小學生的強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。突破了教學由于地域、時空等因素的局限，利用課件把相關的影視資料、動畫、圖像巧妙的加以組合，在教學中播放，有利于學生跳出書本的局限，拓寬知識面。通過信

7、息技術(shù)緊密地整合，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學效率。三、有效運用信息技術(shù)，成就學生的數(shù)學學習。 運用多媒體技術(shù)導入新課，能全方位、多角度地激發(fā)小學生的好奇心與求知欲，是他們產(chǎn)生學習的動機。在我我們的校園一活動課時，從網(wǎng)絡上搜集的有關很多美麗校園的圖片，再配上音樂，呈現(xiàn)在學生面前。學生們一下心動起來，設想自己心中理想校園的樣子。這樣的引入激發(fā)了學生的興趣，使他們產(chǎn)生了學習動機，明確學習目的。1、信息技術(shù)激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的金鑰匙 如果學習數(shù)學只是一味的算題解題，那數(shù)學是多么的枯燥：如果學生對數(shù)學的認識僅僅停留于乏味的計算，對數(shù)學沒有學習興

8、趣，又如何能真正學好數(shù)學。信息技術(shù)、網(wǎng)絡媒體讓學生輕易的從書本上學習數(shù)學知識擴展到從生活中獲取相關信息。網(wǎng)絡資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學生的喜愛，如果能有效的運用網(wǎng)絡等信息技術(shù)手段將能增強學生的學習興趣，學生將樂于去了解數(shù)學，學習數(shù)學。比如在教學“軸對稱圖形”的時候，我在網(wǎng)絡上收集了大量的軸對稱的物體，如軸對稱的建筑物、衣物、學習用品、小動物、剪紙、窗花等，學生們被這些美麗的軸對稱所吸引，不僅對軸對稱有了感性認識，而且對軸對稱圖形產(chǎn)生了進一步探究的欲望，提高數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主學習的能力。在教學過程中，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形在人們生活中美妙的作用，了解到生

9、活中數(shù)學無處不在，體會到數(shù)學的應用價值，知道學好數(shù)學的重要性和現(xiàn)實意義。2、信息技術(shù)提高學生數(shù)學思維能力的催化劑 數(shù)學教學要使學生能夠掌握解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神；學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果；初步形成評價與反思的意識。利用信息技術(shù)創(chuàng)設新穎的教學環(huán)境，將課堂教學從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主；利用信息技術(shù)把數(shù)學課堂轉(zhuǎn)為"數(shù)學實驗室"，使信息技術(shù)的運用成為學生學習過程的有機組成部分，從而便于學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能。學生通過自己的活動得出結(jié)論，創(chuàng)新精

10、神與能力得到發(fā)展。比如教學四邊形的認識，目的是使學生認識四邊形的特點，了解長方形正方形邊和角的特點。教學時，我先讓學生通過觀察視頻中的長方形和正方形，再猜想它們各自的邊和角的特點，全班交流，找到驗證猜想的方法，通過動畫設計將測量、對折、平移等驗證過程生動準確呈現(xiàn)在學生面前肯定同學們的驗證結(jié)果。課堂由貧乏無味的概念課程轉(zhuǎn)化為有趣的探索過程，課堂氣氛達到高潮。學生在教師的積極指導下利用信息技術(shù)勇于創(chuàng)新，學生自己找到的方法，無比喜悅，體驗到成功的快樂。3、信息技術(shù)提升學生數(shù)學運用能力的助推器 數(shù)學教學中，鞏固性練習是學生掌握數(shù)學知識和形成能力的重要保證。練習既要講究精練，又要有一定的量，同時要及時反饋，幫助學生建立完整的知識體系，達到舉一反三目的。教師利用信息技術(shù)設計形象生動的練習，激發(fā)學生的學習動力，增強學生學好數(shù)學的欲望?？偠灾?，時代在進步，數(shù)字化信息時代已經(jīng)到來，班班通走進中小學課堂，數(shù)學課堂教學要適應時代與時俱進，在課堂教學中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)把書本知識與社會實際相結(jié)合，從而實現(xiàn)傳授知識