136怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、136怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣o"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力 ,求知欲的原動力 ,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣 ,就會無止境地去追求、去實踐、去開展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,我們體會到 ,但凡能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快開展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手 ,使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。 怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下 ,我們有些時候心里不免急功近利的片面認為 ,只要習(xí)題答案正確 ,學(xué)生記住 ,考試就沒問題。于是在課堂上 ,學(xué)生一旦答復(fù)出錯 ,我們就很

2、難沉得住氣 ,不免訓(xùn)斥幾句。久而久之 ,造成課堂乏味 ,氣氛沉悶。學(xué)生"碰壁"多了 ,也就不再愿意主動參與課堂 ,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。孔子說："知之者不如好之者 ,好之者不如樂之者。"學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。打破上述僵局 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,引導(dǎo)他們自主開展 ,是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情 ,哪來思維碰撞火花 ,談何開展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征 ,循序漸進 ,導(dǎo)其志趣 ,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,促進學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)

3、。通過近些年的教學(xué)探討 ,我是從下面幾個方面努力去做的。一、以"愛"去保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)家指出：害怕和過分自我批評的心理狀態(tài)是阻礙創(chuàng)造的最危險的敵人 ,而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中 ,首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中 ,從而營造寬松、和諧的課堂氣氛 ,給學(xué)生以心理上的平安感。教師要充分尊重和信任學(xué)生 ,把他們看成知識的主動探索者 ,創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛 ,幫助學(xué)生樹立自信心 ,促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。 我認為給學(xué)生關(guān)愛 ,就是增強他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心 ,提高學(xué)習(xí)效率。因此 ,在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生

4、的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考 ,善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生 ,以表揚、鼓勵為主 ,使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng) ,如沐春雨。"教學(xué)之無小事" ,我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話 ,一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生 ,給予表揚和鼓勵 ,成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生 ,也不能選擇批評 ,不要挫傷他們的信心 ,而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次 ,我在教學(xué)?商不變的性質(zhì)?時 ,引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變

5、化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流后 ,我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來。我快樂的把她叫了起來 ,但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時 ,其他同學(xué)坐不住了 /article/：一些淘氣的孩子開始嘲笑她 ,學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗 ,臉漲的通紅 ,低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她害怕的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心 ,想退卻了?？晌易哌^去 ,撫摸她的頭 ,親切地說："沒關(guān)系 ,你在課堂上舉手 ,老師特別快樂 ,這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了 ,第一次當著老師和大家發(fā)言 ,難免緊張 ,深呼吸一字一字的把你觀察

6、到的和想到的說出來 ,即便是錯的 ,老師也要表揚你的勇敢！"當時 ,她沖動得熱淚盈眶 ,用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點 ,居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲 ,我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵 ,還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻給學(xué)生 ,把信心還給學(xué)生 ,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情根底。二、以"境"培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我們都知道 ,由于應(yīng)試教育的原因 ,使得很多孩子認為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課 ,仿佛就是無休止的計算。其實 ,數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性 ,而且還有較強的人文性 ,與生活實際

7、密切相關(guān)。在教學(xué)中 ,我就靈活運用各種手段 ,如形體語言 ,課件、錄音錄像 ,簡筆畫 ,故事表演等等 ,再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味 ,都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)?商不變的性質(zhì)?面積和面積單位?等課時 ,我借助教學(xué)課件 ,分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n ,孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識 ,產(chǎn)生了新問題 ,接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中 ,教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色 ,學(xué)習(xí)效率很高。 三、以"爭論"激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣每個學(xué)生是個不相同的個體 ,一千個讀者有一千個讀者心中的?紅樓夢?。我們教師不應(yīng)用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

8、性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴 ,各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,在爭論之中 ,尋找自我價值得表達 ,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力 ,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中 ,我注意抓住契機 ,適時點燃爭論的"導(dǎo)火索" ,盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的時機 ,盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時 ,簡算1200÷500一題 ,我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì) ,在計算方法上不存在問題 ,所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對！應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂 ,而且同

9、意第一種答案的學(xué)生居多。這時 ,我讓學(xué)生開展討論 ,雙方各自闡述自己的觀點 ,可以向?qū)Ψ教釂?。于?,雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn) ,一開始學(xué)生都有各自的道理 ,但漸漸的 ,同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了 ,并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個過程中 ,完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明 ,學(xué)習(xí)效果是極好的。因為 ,他們是在主動學(xué)習(xí) ,有自我價值的表達在等著他們。所以 ,鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。四、以"動"增進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育之父赫爾馬特說過 ,任何個體在獲取知識時 ,其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取

10、和穩(wěn)固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時 ,建立一個開放似的課程體系 ,從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué) ,讓學(xué)生在實踐活動中 ,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)?統(tǒng)計知識?時 ,讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完?年、月、日?知識時 ,讓學(xué)生自己動手制作2019年的年歷；在教完?長、正方形面積?時 ,讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān) ,消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感 ,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外 ,心理學(xué)說明 ,學(xué)習(xí)動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中 ,對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生

11、 ,往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚 ,我們應(yīng)因人而異 ,因勢利導(dǎo) ,把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來 ,去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,我們的教學(xué)將會事半功倍。21世紀以來 ,我國根底教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課標的推出 ,要求我們更新觀念 ,與改革同步。如何組織教學(xué) ,怎樣做才能表達“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ,我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者 ,引導(dǎo)者與合作者 ,怎樣通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力 ,成為這個學(xué)期研究的重要課題。二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué) ,在整個小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神 ,落實

12、對兒童少年的素質(zhì)教育 ,促進學(xué)生的全面開展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于開展學(xué)生數(shù)學(xué)能力 ,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途 ,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此 ,在教學(xué)過程中應(yīng)著重抓好以下幾點：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣 ,是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學(xué)生年齡還比擬小 ,穩(wěn)定性較差 ,注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象 ,必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣 ,有了對學(xué)習(xí)的興趣 ,他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么 ,怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？首先 ,“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。新授課 ,練習(xí)課更加講究方法。新授

13、課中 ,我們可以和學(xué)生建立平等的地位 ,象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容 ,走進小朋友的心里 ,使他們消除心理障礙和壓力 ,使“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)。在練習(xí)課上 ,利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請小朋友當小老師來判斷其他正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品 ,這樣促進學(xué)生。其次 ,創(chuàng)設(shè)問題情境 ,激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的能激起學(xué)生的好奇心和思考的問題 ,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法 ,也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。我在教學(xué)“時間這局部時 ,由于這局部知識比擬抽象 ,學(xué)生比擬難理解 ,所以我在三個星期前就先告訴學(xué)生 ,三個星期

14、后我們要學(xué)習(xí)時間 ,希望同學(xué)們多去了解。然后我有意創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)時間的生活中的問題情境讓大家接觸 ,結(jié)果學(xué)生來了興趣 ,在學(xué)這局部知識時再讓學(xué)生通過觀察、操作、猜想、交流、反思等活動中學(xué)習(xí) ,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高 ,解決相關(guān)的問題就容易多了。二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多 ,接觸社會的范圍也比擬窄。因此 ,根據(jù)學(xué)生的實際情況 ,在教學(xué)“方向與位置這局部時 ,我讓學(xué)生通過判斷學(xué)校的方向 ,再來判斷教室的方向 ,最后再判斷自己的位置方向 ,這樣一次次、一層層地認識 ,加深對著局部知識的理解。多讓他們實踐 ,就能提高他們的實踐能力。三、結(jié)合根底知識 ,加強各種能力

15、和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)根底知識的同時 ,也開展他們的智力 ,培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如：教學(xué)乘法口訣時 ,先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律 ,再小組討論 ,最后小組匯報得出結(jié)論。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。語文課本中的文章都是精選的比

16、擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。由于二年級的學(xué)生太小了 ,滋長