二年級下數學小小圖書館教學設計及反思(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小小圖書館教學設計 蕭婉秋教學內容：北師大版二年級小學數學第四冊小小圖書館教學目標：1、通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學重難點：探索并掌握三位數減法的計算方法，能正確計算。教具準備：小黑板 數字卡片教學設計：一、 復習舊知1、 出示習題，豎式計算：58-9= 47-28= 23-16= 65-38= 2、 交流算法。二、創(chuàng)設情境，提出問題1、師：小朋友們，你們喜歡看課外書嗎？今天我們就去逛逛

2、圖書館，好嗎？（1）師：小朋友們，從主題圖中，你獲得了哪些數學信息？（2）師：根據你們所獲取的數學信息，你想提哪些問題？（學生提問）（3）過渡結語：“同學們真愛思考，善于提問，一下子提了這么多的問題。剛才有位同學提到“故事書比連環(huán)畫多多少本？”這個問題該怎樣列式?三、自主探索，解決問題1、讓學生列式：239-1182、師：計算之前請同學們估算，這個結果大概多少？你是怎樣估算的。（學生估算，并說出估算方法）3、師：你們估算得對不對呢？下面我們就來認真地算一算吧！那要怎樣算呢，你能不能想出好方法來，自己先在心里想想？4、小組合作交流。師：想好了嗎？請把你的計算方法與小組內的同伴交流一下，聽聽小組內

3、同學的意見，好嗎？5、全班交流，展示不同算法。師：哪位同學愿意把你的想法說出來，讓我們全班同學一起分享？（學生說算法，師板演）交流完算法后，把得數與估算結果比較。師：我們算出的得數跟剛才估算結果很接近，因此，我們要養(yǎng)成估算的好習慣，讓估算幫助我們判斷計算結果的對錯。6、擇優(yōu)算法。 （1）師：小朋友，想出了那么多的方法，真了不起。其實每個人都有自己喜歡的方法，現在認真觀察，你最喜歡哪一種。（學生思考半分鐘）（2）當學生說到喜歡豎式計算時，師：同學們喜歡用豎式計算，讓我們一起來認真觀察這個豎式，在計算過程中，哪些地方需要我們去注意？誰來給大家提提醒兒？ （3）用自己喜歡的方法計算。師：用你們喜歡的

4、方法解答你們剛才提出的另兩個問題：“故事書比科技書多多少本？”、“科技書比連環(huán)畫少多少本？”我們進行比賽，如果最先做好的，請到黑板上板演。（讓學生體驗用豎式計算能提高計算速度） （4）請算得又對又快的同學說他所用的方法。 師：好現在我們請這兩個算得又對又快的同學來給我們介紹一下，他算得這么快，有什么竅門呀，他用的是什么方法？師小結：看來用剛才幾位同學的豎式計算是可以提高計算速度的，這種方法比較適用，我們要向他們倆學習，逐漸提高我們的計算能力。7、奪星比賽。 師：小朋友，讓你們表現的機會來啦。下面我們進行奪星比賽。誰能以最快的速度算出（試一試）這兩題，他就可得到一顆小紅星。四、聯(lián)系實際，延伸應用

5、1、挑戰(zhàn)訓練。師：小朋友，動物園的朋友們知道我們這節(jié)課學了“三位數減三位數的退位減法”，要來考驗你們，你們有信心接受它們的挑戰(zhàn)嗎？出示卡片：四只小動物各自帶來了一個數，問：這些數可以列出哪些減法算式？結果是多少？師：在寫減法算式之前，請各小組互相商量，看能寫出哪些減法算式？生：四人一小組交流合作，討論列算式方法。師：哪個小組已經商量好，愿意向大家匯報你們組的方法？（學生匯報列算式方法）2、購物。師：小朋友，“五一”快到了，很多商店都會在節(jié)日期間把商品進行降價出售，讓我們去看看：（1）這么多的商品，你最喜歡哪一個，它上面有哪些數學信息。如果讓你現在買最喜歡的電器比原來便宜多少錢？（2）如果給你1

6、000元，你打算買什么，還會剩多少錢？（3）你還想提哪些問題？五、全課總結。師：小朋友，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有哪些地方令你感到困惑？六、板書設計：小小圖書館故事書比連環(huán)畫多多少本？239-118=121（本）2 3 6- 1 1 81 2 1答：故事書比連環(huán)畫多118本。 科技書比連環(huán)畫少多少本？118-57=61（本）1 1 8- 5 76 1答：科技書比連環(huán)畫少61本。教學反思1、合作學習與獨立思考有機整合合作學習的目的是把小組中不同的思想進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉化為全組共有的成果，以群體智慧來更好地解決問題。本節(jié)課的情景一 先讓學生獨立思考，使他們形成了自己的見解

7、,再引導學生通過小組合作充分展示自己的思維并進行交流，完成不同智力水平，不同思維方式的有效整合過程，達到了取長補短、共同提高的目的。2、滲透數學思想與方法，激勵“再創(chuàng)造”愛因斯坦說的好：“在一切方法的背后，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來，不過是笨拙的工具?！边@里的精神，就是方法的本質認識數學思想。我在情景二 中設計了富有挑戰(zhàn)性的情境問題，讓學生用四個數列出減法算式，鼓勵學生在小組合作探究中全方位、多角度地思考并解決問題。學生在合作交流中想出了多種列算式的方法，比如用比較大小、排列組合等行之有效的數學思想與方法，著實讓我和聽課的老師們?yōu)橹徽?。由此可見，數學的學習，更重要的是數學思想方法的學習，數學的創(chuàng)造，首先是數學思想的突破！3、延伸應用，活化數學課堂數學知識是在人們的生活實踐中產生的，也是為人們的生活實踐服務的，實踐應用是一切學習活動的歸宿。我在情景三中將本課知識