蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

1、第一單元除法的除法口算和筆算5、讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知 識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信 心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思 考，積累與他人合作交流的意識和 經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方 法。2、要正確書寫商的位置。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀課題一除數(shù)是整十?dāng)?shù)(商是一位數(shù)) 教學(xué)內(nèi)容教科書第12頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算過程。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握兩、 三位數(shù) 除以整十?dāng)?shù)筆算方法的計(jì)算方法。3、能正確進(jìn)行口算和筆算，學(xué)會(huì)驗(yàn)算，并養(yǎng)成 主動(dòng)的習(xí)慣。4、運(yùn)用所學(xué)的知識會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換 算。教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、

2、出示例題每20本一包,60本科學(xué)天地要打幾包？(1)學(xué)生列式，教師板書：60+ 20=(2)請同學(xué)說說計(jì)算結(jié)果，是怎么想的 ?？梢韵泉?dú)立思 考，然后和同桌交換一下想法。(3)學(xué)生匯報(bào)想法，教師適時(shí)板書。(4) 教師歸納總結(jié)：可以這樣想：20X 3=606 + 2=3還可以這樣想：6 + 2=360+20=3讓學(xué)生利用已 有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口算。 做除法想乘法，同 時(shí)去掉相同的0進(jìn) 行計(jì)算都可以。二、口算練習(xí)完成第2頁想想做做第1題(1)學(xué)生獨(dú)立完成在數(shù)學(xué)書上(2)交互校對，學(xué)生說說在口算的時(shí)候是怎么想的鞏固學(xué)生口 算的方法，提高口 算的能力三、列豎式計(jì)算1、剛才我們用口算的方法計(jì)算了 60+ 20,那

3、你能用列豎式計(jì)算 嗎？(1)學(xué)生試一試在自己的數(shù)學(xué)本上列出豎式，進(jìn)行計(jì)算。(2)學(xué)生上黑板書寫列豎式計(jì)算的過程，同學(xué)和老師進(jìn)行 評價(jià)。重點(diǎn)是討論為什么3要寫在個(gè)位上(因?yàn)?0里面有3個(gè) 20,這個(gè)3表示20的個(gè)數(shù)，所以是3個(gè)，要寫在個(gè)位上。(3)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算(用乘法來驗(yàn)算)2、嘗試計(jì)算96+20 ,做在書上。說說自己的想法和做法。怎么才避旨證明自己的計(jì)算結(jié)果是正確的呢？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。被除數(shù)=商乂除數(shù) 株數(shù) )鼓勵(lì)學(xué)生要使得自己的計(jì)算結(jié)果正確， 除了掌握正確的計(jì)算 方法外，還可以通過驗(yàn)算來得到保證。所以，要樹立主動(dòng)驗(yàn)算 的習(xí)慣。用豎式計(jì)算是 為后面的筆算打 卜基礎(chǔ)，也是讓學(xué) 生掌握另一

4、種計(jì) 算的方法，讓學(xué)生 明白既可以口算 也可以筆算。四、用豎式計(jì)算1、完成豎式第2頁第2題(1)學(xué)生獨(dú)立做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題(2)學(xué)生交流思考的過程和書寫的方法。教師可以追問商為 什么要寫在個(gè)位上。2、計(jì)算第2頁第3題，要求用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。鞏固學(xué)生的列 豎式計(jì)算的能力， 正確書寫商的結(jié) 果。五、拓展學(xué)習(xí)1、做第2頁第5、6(1)學(xué)生獨(dú)立完成在數(shù)學(xué)本上(2)學(xué)生交流思考的過程和解決問題的過程 (3)學(xué)生改正，理解 2、做第2頁第4題。單位名稱的換算。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，要求把算式列在題目旁邊(2)交流做法。分化成時(shí)時(shí)，要把分鐘數(shù)+ 60;秒化成分 時(shí)，要把秒數(shù)+ 60拓寬學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)

5、的視野，讓 學(xué)生感受到計(jì)算 的真正價(jià)值是解 決實(shí)際問題。六、作業(yè)：課題二三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容教科書第34頁o教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中，聯(lián)系已有的知識經(jīng) 驗(yàn)探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(商是兩位數(shù)) 的筆算方法，能正確計(jì)算。2、讓學(xué)生通過三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商 商是兩位數(shù)的計(jì)算過程進(jìn)行比較，是一位數(shù)和(商是兩位數(shù))5、讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(商是兩位 數(shù))的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀學(xué)會(huì)概括計(jì)算方法，并能運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際 問題。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、口算60 + 3080 + 2

6、012040480+80240+60400 8072090300+60激活學(xué)生 前面的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)，也為后面 的計(jì)算書卜基 礎(chǔ)。二、 學(xué)習(xí)例題(出示例題)學(xué)校新買來420本書，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？1、學(xué)生自己讀題理解，列出算式 420+302、估算，結(jié)果可能是多少。學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組里說說是怎學(xué)生可以在 學(xué)習(xí)的過程中 調(diào)用自己的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn)來幫助樣估算的？3、學(xué)生列豎式計(jì)算先自己在本子上嘗試寫出計(jì)算過程再在小組里商量一下可以 怎么思考，怎么書寫正確的商向全班同學(xué)匯報(bào)： 說說是怎么想的？學(xué) 生在匯報(bào)的過程中追問，為什么1要寫在十位上？ 4寫在個(gè)位上？（除 數(shù)是兩位數(shù)，要先看被除數(shù)的前兩

7、位。被除數(shù)的前兩位要比 30大， 42個(gè)十除以30冏夠1個(gè)十，所以商在十位上。剩下的120里有4個(gè) 30,所以寫在個(gè)位上。）4、總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？指著例題說：先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果夠，商就寫在 那一位上。余數(shù)要比除數(shù)卜可以用乘法來驗(yàn)算他們完成新知 的認(rèn)識。教師 主要在學(xué)生遇 到困難或疑惑 的地方給予指 導(dǎo)和幫助。三、鞏固練習(xí)1、完成第3頁試一試（1）學(xué)生自己獨(dú)立練習(xí)。2）交流計(jì)算的思維過程。3）為什么第 1題的商是兩位數(shù)，而第2題的商是一位數(shù)呢？（當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)，而前兩位數(shù)大于除數(shù)時(shí)，商就是兩位數(shù)；前兩位數(shù)比除數(shù)小時(shí)， 商則為一位數(shù)）（4）說說怎樣做才19保證計(jì)算

8、的正確性呢？（要細(xì)心、冏的位置不要寫錯(cuò)、口算要止確、要堅(jiān)持驗(yàn)算） 2、找錯(cuò)誤 第4頁第2題先找錯(cuò)誤，并在書上改正。學(xué)生在小組里交流每道題目的錯(cuò)誤所 在，說說正確的計(jì)算方法是什么？班交流， 歸納錯(cuò)誤原因。第1題余 數(shù)不夠除的時(shí)候個(gè)位上的0要寫出來；第2題余數(shù)不能等于或大于除 數(shù)；第3題被除數(shù)的前兩位不夠除以 70,所以商/、能寫在十位上， 要寫在個(gè)位上。歸納總結(jié)：通過剛才的改錯(cuò)題你覺得在計(jì)算時(shí)要提醒 自己或大家些什么？3、練習(xí)計(jì)算第4頁第1題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成（10分鐘）；全班交流計(jì)算的思 維過程和計(jì)算書寫過程以及結(jié)果；反饋止確率，尋找錯(cuò)誤的題目， 拿出來大家一些分析，錯(cuò)在哪里；歸納總結(jié)：通過自己

9、的計(jì)算，你 覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么呢？一組對比 題讓學(xué)生明確 商的位置取決 于被除數(shù)的大 小。找錯(cuò)誤的 環(huán)節(jié)放在計(jì)算 之前，主要是 想通過反例讓 學(xué)生在尋找錯(cuò) 誤、改正錯(cuò)誤 的過程中建立 起正確的思考 方法，從而形 成計(jì)算策略。獨(dú)立計(jì)算 能夠反映出學(xué) 生對計(jì)算方法 是否內(nèi)化、掌 握。四、 作業(yè)課題三三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容3、能運(yùn)用所獲得的計(jì)算知識解決生活中教科書第5頁。的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、通過多種形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)正能獨(dú)立運(yùn)用所掌握的計(jì)算知識解決實(shí)確運(yùn)用算法進(jìn)行計(jì)算的能力。際問題。2、在對自己和他人計(jì)算分析的過程中增強(qiáng)辨教具、學(xué)具準(zhǔn)備：析、歸納的能力。實(shí)

10、物投影儀教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、口算兌賽1、第1輪口算 數(shù)學(xué)書第5頁第1題1分鐘完成學(xué)生做完校對后，讓做得即對又快的學(xué)生說說自己的計(jì)算方法。找到有出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方拿出來學(xué)生共同分析錯(cuò)誤原因。2、第2輪口算 數(shù)學(xué)書第5頁第5題2分鐘完成學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成校對拿出一組題學(xué)生說說是怎么計(jì)算的。如：23X 3, 23X4;78+2, 78+3;通過口算 競賽，既能創(chuàng) 設(shè)學(xué)習(xí)氛圍， 同時(shí)也是反映 學(xué)生學(xué)樨計(jì)算 技能的一種途 徑。二、筆算競賽1、先請學(xué)生說說在除數(shù)是兩位數(shù)(幾十的數(shù))的除法的方法以及在 計(jì)算中需要注意的地方。2、計(jì)算比賽第5頁第3題(1)先估一下每道題的商大約是幾(2)學(xué)生計(jì)算在練習(xí)

11、本上(驗(yàn)算學(xué)生可以做在草稿上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)驗(yàn)算的習(xí)慣)(3)給學(xué)生20分鐘時(shí)間完成。每一題最好發(fā)小黑板給學(xué)生做，方 便后面的校對。(4)做完后，請把題做在小黑板上的學(xué)生講分析和計(jì)算的思路、 方法。同學(xué)們作出評價(jià)。(5)學(xué)生針對計(jì)算的體驗(yàn)說說保證計(jì)算止確的一些方法。進(jìn)行計(jì)算 競賽是引進(jìn)激 勵(lì)機(jī)制，激發(fā) 動(dòng)力，在計(jì)算 的過程中進(jìn)一 步加強(qiáng)計(jì)算的 能力，形成正 確的計(jì)算策 略。三、運(yùn)用計(jì)算知識解決生活中的問題1、瓷磚每40塊一包，李英家的廚房需要用584塊，最少要買多少包？2、一只小燕子孵出以后，大燕子在20天內(nèi)喂了 700條害蟲，平均每 天喂多少條？3、3號船一次捕魚30筐，共960千克，平均每筐

12、重多少千克？如果每筐可賣70兀，總收入多少兀？這一塊內(nèi)容主要 是把計(jì)算知識與 解決實(shí)際問題相 結(jié)合起來。最終 為提高學(xué)生分析 問題、解決問題 服務(wù)的(1)三道題目同時(shí)出示，學(xué)生獨(dú)立解答。(2)由學(xué)生針對每一道題目說分析思路，解答方法，計(jì)算過程， 計(jì)算結(jié)果。四、拓展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書第5頁第6題(1)學(xué)牛獨(dú)".填哀這一題重要 的是找到存在的 規(guī)律，并能用比（2）根據(jù)填表的結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘 以或同時(shí)除以相同的數(shù)（0除外），商/、變。完整的語言來描 述規(guī)律。五、課堂作業(yè)盡可能當(dāng)堂 完成，當(dāng)堂反饋課題四教學(xué)內(nèi)容教科書第6 7頁。教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)具體情境，學(xué)生在獨(dú)立探索的過

13、 程中經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的方 法，會(huì)用“四舍五入”法進(jìn)行試商。能 正確進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)） 的筆算。2、在對自己和他人計(jì)算分析的過程中增 強(qiáng)辨析、歸納的能力。三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍五入試商）（A）3、能運(yùn)用所獲得的計(jì)算知識解決生活中的 實(shí)際問題。4、在計(jì)算的過程中能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)， 獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法把除 數(shù)看作是與它相接近的整十?dāng)?shù)去試商。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)W景，激發(fā)興趣，引出數(shù)學(xué)問題1、出示掛圖：從圖上你可以看到什么？你能根據(jù)圖上的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題么？2、可以怎樣列式？學(xué)生口答

14、，教師板書192+32=3、教師在黑板上列出豎式。讓學(xué)生來說說，192+32商應(yīng)該幾？你 是怎么確定的？（小組可以討論一下）（可能會(huì)有學(xué)生說一個(gè)一個(gè)去試 的，也可能有學(xué)生說看成30去試商的）4、教師抓住學(xué)生在回答過程中的一些信息，肯定學(xué)生可以把32看作30來除的，這樣可以大致確定商應(yīng)該是幾？教師在黑板上示范，把32看成30,商6, 32X6=192,正好除完。驗(yàn)算一卜對/、對2、學(xué)生嘗試用這種方法計(jì)算97+ 23334+ 41（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；（2）小組交流計(jì)算方法；（3）全班交流計(jì)算方 法，重點(diǎn)讓學(xué)生說說把除數(shù)看成是幾，估計(jì)商幾，計(jì)算過程是什么， 最后止確的商是多少？從生活中提取 數(shù)學(xué)問題

15、，這 是數(shù)學(xué)課堂需 要培養(yǎng)的能力 之一。用數(shù)學(xué) 的方法里解決 問題，是數(shù)學(xué) 課堂的重要任 務(wù)。四舍五入 試商學(xué)生是第 一次接觸到的 計(jì)算方法，教 師可以在學(xué)生 討論的基礎(chǔ)上 對這種方法作 詳細(xì)的講解是 很有必要的。二、五入試商1、剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了一種可以幫助我們迅速找到商大概是多少的 方法，是什么方法呀？（把除數(shù)四舍看作整十?dāng)?shù)來除）這是一種很好的計(jì)算方法，同學(xué)們要認(rèn)真掌握。如果是這樣的一道除 法題目，不知道你又有什么好辦法來計(jì)算呢？五人試商 的方法是在四 舍試冏的基礎(chǔ) 上進(jìn)行理解 的，所以這一192-39(1)學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流意見(2)全班交流，可以怎么思考？(這里多聽幾個(gè)同學(xué)的

16、意見，在聽 取同學(xué)們的意見中可以詢問學(xué)生怎么樣的思考方法更好一些)(3)采用學(xué)生中提出來的把39看成40來計(jì)算，學(xué)生動(dòng)手算一算(4)匯報(bào)計(jì)算的過程和結(jié)果。(5)總結(jié)反思：通過這道題目又有什么想法了 ？(計(jì)算的時(shí)候后的時(shí)候是把除數(shù)四舍看成整十?dāng)?shù)，有的時(shí)候是五入看成整十?dāng)?shù)，要根據(jù)題目的實(shí)際情況而定)2、練習(xí)：8538240+ 57學(xué)生嘗試練習(xí)，全班交流，主說思考過程，看書寫過程，驗(yàn)計(jì)算結(jié)果塊的學(xué)習(xí)可以 放手的多一 些，讓學(xué)生充 分調(diào)動(dòng)自己的 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來解 決新的問題。 從而提高學(xué)生 計(jì)算策略的多 樣性。三、 綜合練習(xí)第6頁想想做做第2題(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(2)全班交流。說說把除數(shù)分別看作幾十來試商

17、的，看計(jì)算的 過程，注重計(jì)算后的驗(yàn)算。(3)把后計(jì)算錯(cuò)誤的題目拿出來進(jìn)行分析，讓學(xué)生來找找問題 在哪里？(4)反思總結(jié)：計(jì)算時(shí)可以怎么思考？學(xué)會(huì)計(jì)算 策略的肩效選 擇是學(xué)生的能 力。這里的綜 合練習(xí)主要讓 學(xué)生能合理地 用四舍或五入 來進(jìn)行試商。四、課堂作業(yè)課題五三位數(shù)除以兩位數(shù)(四舍五入試商)(練習(xí)課)4、在計(jì)算的過程中能形成良 好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得積極的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能熟練地正確地進(jìn)行計(jì)算 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)內(nèi)容教科書第7頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在加強(qiáng)筆算的過程中進(jìn)一步掌握正確試商的方法, 增強(qiáng)計(jì)算能力。2、在解決實(shí)際問題中繼續(xù)使得計(jì)算由正確向熟練推 進(jìn)。3、在對自己和他人

18、計(jì)算分析的過程中增強(qiáng)辨析、歸納 的能力。教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、口算兌賽通過練數(shù)學(xué)書第7頁第3、4題(時(shí)間：1分鐘)習(xí)，進(jìn)一步讓二、筆算直賽學(xué)生熟練而數(shù)學(xué)書第7頁第5、6題正確地掌握(1)學(xué)生獨(dú)立完成在自己的本子上，教師巡視，了解情況試商的方法(2)學(xué)生反饋?zhàn)约航獯鸬那闆r。第 5題一組一組交流。主要是體和能正確計(jì)現(xiàn)出試商的過程。第6題的交流要點(diǎn)和第5題一樣，主要是讓學(xué)生說 說把除數(shù)當(dāng)作幾來試商的。(3)在學(xué)生交流完畢后，學(xué)生說說在兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的時(shí)候， 應(yīng)注意些什么？有什么好的方法提供給同學(xué)們共享。算出結(jié)果。為 解決實(shí)際問 題而打好基 礎(chǔ)。三、解決實(shí)際問題1、數(shù)學(xué)書第7頁第2題。(1

19、)學(xué)生獨(dú)立讀題，分析題意，列式解答。(2)交流。重點(diǎn)理解17: 00到17: 32分經(jīng)過了 32分鐘。2、數(shù)學(xué)書第7頁第7題。(1)學(xué)生獨(dú)立讀題，分析題意，列式解答。(2)交流。注意第1問是平均每天(2個(gè)星期是14天)觀察表格， 你發(fā)現(xiàn)了什么？(3)歸納：噸數(shù)在增多天數(shù)也在增加。噸數(shù)擴(kuò)大幾倍，天數(shù)也就擴(kuò)大幾倍；噸數(shù)縮小幾倍天數(shù)也就縮小 幾倍。學(xué)生在解 決問題，交流 方法的過程 中進(jìn)一步增 強(qiáng)分析問題、 解決實(shí)際問 題的能力。四、補(bǔ)充實(shí)際問題1、甲、乙兩個(gè)碼頭相距176千米，一艘輪船順?biāo)啃r(shí)能航行 22千 米。從甲碼頭順?biāo)叫兄烈掖a頭需要幾小時(shí)？2、體育商店里有一種足球，每個(gè)售價(jià) 58兀，李老

20、師帶了500元去買 這種足球，可以買多少個(gè)？還剩多少錢？3、數(shù)學(xué)書第7頁第8題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成在數(shù)學(xué)本上。(2)如果能當(dāng)堂完成，在課堂上就讓學(xué)生把思考的過程與解決問題的過程在全班進(jìn)行交流。在學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程中， 拓展視野、加 強(qiáng)綜合、提升 能力，是經(jīng) 常、持續(xù)要進(jìn) 行的事。課題六三位數(shù)除以兩位數(shù)(四舍調(diào)商)3、在對自己和他人計(jì)算分析的過 程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。4、在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體 會(huì)感受到計(jì)算的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能學(xué)會(huì)用四舍的方法試商后進(jìn)行調(diào)商教學(xué)內(nèi)容教科書第89頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在計(jì)算的過程中，學(xué)生探索在“四舍”法試商 的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法 進(jìn)行三位

21、數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。2、讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意教具、學(xué)具準(zhǔn)備:志。小黑板教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、出示對比題，在辨析中掌握新的方法1、三（1）班新買了 43本書，學(xué)校圖書室新買了 252本書。圖 書館買的新書本數(shù)是三（1）班的多少倍？2、四（1）班有34人，到圖書館共借書272本。四（1）班平均 每人借書多少本？（1）兩題同時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生自己獨(dú)立分析，列式解答。（2）教師巡視，及時(shí)掌握情況。（3）學(xué)生做完以后，可以先在小組里說說，自己是怎么想的，為什么這么想？（4）重點(diǎn)在學(xué)生講述272+34的思考過程時(shí)，要追問學(xué)生先是 把

22、除數(shù)看成幾來試商的，商后發(fā)現(xiàn)了什么情況，再怎么做的，又 是怎么樣的情況？（在這里追問的目的是讓學(xué)生能比較重視試商的過程，讓學(xué) 生明白有時(shí)是需要調(diào)商的）（5）讓學(xué)生把252+43與272+34的計(jì)算過程進(jìn)行比較，發(fā) 現(xiàn)有什么相同點(diǎn)和/、同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都把除數(shù)四舍看作整數(shù)來試商。不同點(diǎn)：第一題試商卜來能夠減，第二題試商卜來比被除數(shù) 大，要重新調(diào)商可以用驗(yàn)算來保障計(jì)算的正確性。讓學(xué)生在解 答具體問題的過 程中進(jìn)一步體會(huì) 計(jì)算的作用，更為 重要的是這里的 兩道題目的設(shè)置 就是為了引起學(xué) 生的認(rèn)知沖突，但 又能體會(huì)到知識 之間的聯(lián)系。試商和調(diào)商 的過程對學(xué)生的 口算能力要求較 高，可以教學(xué)生在 草稿上做

23、一些簡 單記錄，扶持他們 進(jìn)行口算。二、知識形成性練習(xí)1、數(shù)學(xué)書第9頁第1題想想做做學(xué)生自己根據(jù)已有的試商情況進(jìn)行調(diào)商， 調(diào)商之后把正確的結(jié) 果算出來。在計(jì)算的時(shí)候口算f要正確，可以借助草稿紙記錄 一下，能力強(qiáng)的同學(xué)可以記在心里。2、想想做做第2題改錯(cuò)（1）學(xué)生獨(dú)立找錯(cuò)，改正；（2）交流想法，歸納方法。讓學(xué)生在練 習(xí)中進(jìn)一步掌握 試冏調(diào)商的方法， 提高計(jì)算的能力， 養(yǎng)成良好的計(jì)算品質(zhì)。三、課堂作業(yè)想想做做第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，如果能當(dāng)堂完成就及時(shí)反饋計(jì)算正確的情況。課題七三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入調(diào)商）教學(xué)內(nèi)容3、在對自己和他人計(jì)算分析的教科書第910頁。過程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。教學(xué)目標(biāo)：4

24、、在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體會(huì)感受到計(jì)算的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能學(xué)會(huì)用五入的方法試商后進(jìn)行調(diào)商教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板1、在計(jì)算的過程中，學(xué)生探索在“五入”法試商 的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法進(jìn) 行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。2、讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索、 互動(dòng)合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)置情境，解決問題，引出新知呈現(xiàn)情境圖，四(1)班同學(xué)在借書的過程中讓我們掌握了新的 知識。你們看，四(2)班同學(xué)也來借書了，他們班有36人，一共借 了 252本。誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？(1)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題(平均每人能借到多少本呢？)(

25、2)學(xué)生獨(dú)立列式，計(jì)算，教師巡視在學(xué)生初步遇到這樣的計(jì) 算題時(shí)會(huì)怎樣計(jì)算？(3)請同學(xué)先在小組里說說他是怎么想的，整理好思路，一會(huì) 兒向全班同學(xué)匯報(bào)。(4)全班交流計(jì)算過程，重點(diǎn)分析在除數(shù)五入變成整數(shù)后，試 南下來發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)一樣大，和余數(shù)要比除數(shù)小矛盾。只能才巴商調(diào) 大，重新計(jì)算。學(xué)生因?yàn)?有了前T課 的試商和調(diào)商 的經(jīng)驗(yàn)，所以， 教師在探索和 表達(dá)的過程中 能夠放手，充 分相信學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力。同 時(shí)針對學(xué)習(xí)能 力比較弱的孩 子給予更多的 提醒。二、在練習(xí)中掌握調(diào)商的方法，提高調(diào)商的能力1、根據(jù)提示調(diào)商第10頁想想做做第1題(1)學(xué)生獨(dú)立分析問題，調(diào)整商(2)學(xué)生交流。要說清楚為什么要調(diào)

26、商，怎么調(diào)商的？(3)歸納總結(jié)：如何發(fā)現(xiàn)要調(diào)商？主要是看余數(shù)如果大于或等 于除數(shù)的話，就要調(diào)商了。一般是往上個(gè)數(shù)，再除。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在調(diào)商的過程中要細(xì)致、要專心，/、要浮躁。2、學(xué)生自己獨(dú)立計(jì)算想想做做的第3題(1)學(xué)生獨(dú)立做在課堂作業(yè)本上。教師巡視，重點(diǎn)查看學(xué)困生 的作業(yè)情況(2)請學(xué)生板演，展露思維過程(3)請學(xué)生用眼睛批閱板演的內(nèi)容，提出意見和建議。(4)同桌交互看有沒有存在的問題，并友善地提出來。(5)學(xué)生改正，并總結(jié)歸納計(jì)算的心得。用五入法把除數(shù)當(dāng)成整十?dāng)?shù)來計(jì)算，先可以把商與除數(shù)的乘積算 在心里或者寫在草稿紙上，如果不夠減或余數(shù)大于或等于除數(shù)時(shí)再進(jìn) 行調(diào)商。要養(yǎng)成驗(yàn)算的意識和習(xí)慣。

27、3、我是醫(yī)牛學(xué)生做計(jì) 算的過程不能 簡單地看作是 計(jì)算技能的訓(xùn) 練，計(jì)算能否 算對，除了計(jì) 算方法正確 外，學(xué)生良好 的學(xué)習(xí)品質(zhì)培 養(yǎng)也是非常重 要的，比如計(jì) 算的毅力、計(jì) 算的習(xí)慣、計(jì) 算的態(tài)度等 等。教帥要比 較細(xì)膩地指導(dǎo) 計(jì)算過程，要 有耐心，允許 學(xué)生在計(jì)算初 期速度慢一想想做做第2題(1)學(xué)生獨(dú)立找錯(cuò)并改正 (2)交流每一題錯(cuò)誤 的地方和怎樣改正。(3)說說從找錯(cuò)中你覺得可以吸取怎樣的經(jīng)驗(yàn)？些，保證計(jì)算 的止確性。三、課堂作業(yè)第11頁練習(xí)三第2題；盡可能讓學(xué)生當(dāng)堂完成，反饋學(xué)情。課題八三位數(shù)除以兩位數(shù)(練習(xí)一)教學(xué)內(nèi)容教科書第11頁15題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對比訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步正確

28、而熟 練地進(jìn)行試商調(diào)商的方法，能正確進(jìn)行計(jì) 算。2、在計(jì)算的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高在計(jì)算過程中克服困難的意志力。3、在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體會(huì)感受到 計(jì)算的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確地解答教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、對比練習(xí)1、第一組對比題(除數(shù)/、變，被除數(shù)變了)(1)學(xué)生獨(dú)立完成在自己的練習(xí)本上。要求邊做邊分析對比， 有什么感受(2)同桌相互說說在計(jì)算過程中的發(fā)現(xiàn)(3)全班交流，教師板書過程。并在板書的過程中對學(xué)生進(jìn) 行追問。如為什么都把24看看成20去除，一個(gè)要調(diào)商，一個(gè)不 要？(4)學(xué)生說說通過這一組對比題在計(jì)算的時(shí)候要注意些什 么？(計(jì)算的時(shí)候，被除數(shù)

29、很重要，要能通過口算迅速判斷商是 小了還是大了，然后馬上調(diào)商)2、第二組對比題(被除數(shù)/、變，除數(shù)變了)(1)學(xué)生獨(dú)立做，并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，提高計(jì)算的 速度。(2)學(xué)生對所做的一組題獨(dú)立進(jìn)行分析，有什么發(fā)現(xiàn)，有什 么想法？(3)交流。一組一組書寫，便于對比。(4)計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么想法呢？(發(fā)現(xiàn)被除數(shù)/、變，除數(shù)變了。試商的除數(shù)發(fā)生了變化， 所以商也就發(fā)生了變化。在這過程中要注意口算的速度和正確性 才能提高計(jì)算的速度。可以用驗(yàn)算來保證計(jì)算的正確性。) 3、通過兩組題目的練習(xí)，相信每個(gè)同學(xué)都有了計(jì)算的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)， 能和大家一起來分享一下么？通過兩組對 比題的練習(xí)，讓學(xué) 生明白正確

30、的計(jì) 算被除數(shù)、除數(shù)都 是非常重要的。教師要在學(xué) 生做的過程中認(rèn) 真巡視，觀察學(xué)生 在計(jì)算中的困難 所在。在交流的過 程中要給學(xué)生充 分說過程的機(jī)會(huì)， 并及時(shí)關(guān)注學(xué)生 中的錯(cuò)題，并幫助 他們分析錯(cuò)誤所 在。在兩組題做完 后要對全部做對 的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)， 對有錯(cuò)的學(xué)生要 鼓勵(lì)，給予指導(dǎo)， 千力/、要批評，影 響學(xué)生計(jì)算的積 極性。二、 解決實(shí)際問題學(xué)會(huì)計(jì)算是為了更好地解決生活中的實(shí)際問題，卜而我們來一 組信息。甲乙兩個(gè)碼頭相距198千米，一艘輪船順?biāo)啃r(shí)能航行22 千米，逆水每小時(shí)只能航行 18千米。你能根據(jù)這些信息提出什 么問題，能解答嗎？（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考片刻后，提出問題。預(yù)計(jì)問題一：順

31、水每小時(shí)比逆水每小時(shí)多行多少千米？（用 口算馬上就解決）問題二：順?biāo)叫幸嗌贂r(shí)間？（板書記錄）問題三：逆水航行要多少時(shí)間？（板書記錄）問題四：順?biāo)玫臅r(shí)間比逆水用的時(shí)間少多少？（板書記錄） 學(xué)生獨(dú)立解答記錄的后幾個(gè)問題。解答完畢后交 流想法和做法。用提供信息 的方式出現(xiàn)實(shí)際 問題，是在逐步培 養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)實(shí)中 的素材提出數(shù)學(xué) 問題的意識和能 力。三、課堂作業(yè)課題九三位數(shù)除以兩位數(shù)（練習(xí)二）教學(xué)內(nèi)容教科書第11頁69題。教學(xué)目標(biāo)：1在練習(xí)中能熟練而正確進(jìn)行計(jì)算。2、在計(jì)算的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 提高在計(jì)算過程中克服困難的意志力。3、在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體會(huì)感受到 計(jì)算的作用。教學(xué)重點(diǎn)、

32、難點(diǎn)正確而熟練地解答教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、口算（有時(shí)間要求，要比賽誰做對的多）第11頁第6題?？谒?分半鐘學(xué)生做完，交互校對，查看錯(cuò)誤情況，幫助糾錯(cuò)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，口 算能力的高低直接會(huì)影響到 學(xué)生筆算的止確性和速度。二、筆算（有時(shí)間和正確性的要求）第11頁第7題（1）先讓學(xué)生把題目一遍，估一下商是幾位數(shù)，最高位可能是幾？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。（3）交互校對，看過程和結(jié)果。把錯(cuò)誤的題目寫到黑板上進(jìn)行評價(jià)，分析錯(cuò)誤原因。 學(xué)生校對。在計(jì)算的過程中對 學(xué)生提出估算的要求，有 利于他們迅速地進(jìn)行試 冏能力的培療。繼續(xù)關(guān)注錯(cuò)誤的題 目，要分析原因。如

33、果學(xué) 生還啟法則上的錯(cuò)誤，就 需要在強(qiáng)調(diào)。如果是口算表揚(yáng)能夠全部進(jìn)行驗(yàn)算保證做對的學(xué)生，鼓勵(lì)有做錯(cuò) 的繼續(xù)努力，也要學(xué)會(huì)用驗(yàn)算的方法保證計(jì)算的止確性。出現(xiàn)的錯(cuò)誤，則要加強(qiáng)口 算的訓(xùn)練。三、解決實(shí)際問題第12頁第9題(1)學(xué)生自己讀題，自己分析，列式解答。(2)交流分析思路和解決問題的過程及結(jié)果。(3)交流繼續(xù)可以提出的問題。學(xué)生要判斷提出的問題 合理嗎？如果合理該如何解決？學(xué)生可以迅速在本子上 列出算式解答。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決 實(shí)際問題的能力上需要 通過每節(jié)課來培養(yǎng)能夠 的。在交流過程中則要提 倡合作和共享。四、課堂作業(yè)：課堂作業(yè)有時(shí)間和 質(zhì)量要求，在計(jì)算上進(jìn)一 步提高對學(xué)生的要求。課題十三位數(shù)

34、除以兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容教科書第12頁1014題。教學(xué)目標(biāo)：1在練習(xí)中能用較快的速度正確而熟練地進(jìn)行計(jì) 算。2、在計(jì)算的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高在 計(jì)算過程中克服困難的意志力。(練習(xí)三)3、在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體 會(huì)感受到計(jì)算的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)用較快的速度正確而熟練地解教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 小黑板教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、口算一分半鐘完成第12頁第10題 完成交換校對，看口算止確的情況。二、 計(jì)算完成第12頁第11題的前四題。時(shí)間15分鐘。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)交互校對過程和結(jié)果(3)統(tǒng)計(jì)止確率(4)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的原因有哪幾類(5)學(xué)生訂止三、 解決實(shí)際問題1、第12頁第12題2、雌l

35、個(gè)立方體用64塊小力木。現(xiàn)在3 302塊小力木，在這一課中，學(xué)生計(jì) 算的止確率應(yīng)該比前回 有提高，教師如果發(fā)現(xiàn)正 確性還是/、高時(shí)，要反思 自己的教學(xué)出什么問題 了，而/、是一味責(zé)怪學(xué) 生。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算，但/、 能依賴驗(yàn)算，盡可能第一 遍算止確?？梢远殉蓭讉€(gè)這樣的立方體,還剩幾塊小方木?3、工人把同樣的680本書打成包，每92本一包，最多能 打幾包？再添上同樣的書幾本，就可以再打一包了？補(bǔ)充題目的目的是 擴(kuò)充學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的 了解，增強(qiáng)解決數(shù)學(xué)問題(1)三道題同時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立分析解答(2)全班交流可以讓學(xué)生自己選擇題目上來講解。出示第12頁第14題(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)交流。可以追問學(xué)生

36、每一步求出來的表示什么？的能力。讓學(xué)生講解就是暴 露他們思維過程的一種 做法，學(xué)生能聽懂，那就 是理解了。四、課堂作業(yè)(復(fù)習(xí)一)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)熟練進(jìn)行計(jì)算 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 實(shí)物投影儀課題十一除法教學(xué)內(nèi)容教科書第13頁16題教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生能對本單元的知識有系統(tǒng)的了解。2、在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3、在復(fù)習(xí)過程中建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心， 打好基礎(chǔ)。教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、口算完成第13頁第1題，時(shí)間一分半鐘交互校對答案,詢問結(jié)果 學(xué)生說說口算時(shí)要注意些什么？二、 計(jì)算先讓學(xué)生說說除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)該怎樣計(jì)算？1、對比練習(xí)第13頁第2題(1)學(xué)生獨(dú)立做在本子上(2)對計(jì)算

37、過程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析比較(3)說說計(jì)算時(shí)的心得體會(huì)2、完成第13頁第3個(gè)練習(xí)(3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(2)匯報(bào)計(jì)算的過程和結(jié)果。(3)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，保證計(jì)算的止確性。加強(qiáng)學(xué)生 對計(jì)算題的分 析，增強(qiáng)計(jì)算的 能力，保證計(jì)算 的止確性。三、拓展計(jì)算能力1、第3頁第6題學(xué)生獨(dú)立完成，對題目進(jìn)行分析比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？有什么 感想？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然算式不一樣，但計(jì)算結(jié)果是一樣的。因?yàn)樯厦嬉唤M算式的除數(shù)和卜間一組連續(xù)除以兩個(gè)除數(shù)其實(shí)是一樣的。但第2組這樣的計(jì)算方法比上面更加簡便。所以，在計(jì)算的時(shí)候要能夠采用f的方法，使得計(jì)算更加簡便）2、分析第13頁第4題，哪幾題也可以用這樣簡便的方法，怎么思考？ （1

38、）學(xué)生自己思考，尋找到后把簡便算法列出來交流。（2） 540+ 27=540+ 9 + 3。（3）不能迅速找出來的不要硬套 用這種方法，一般來說采用用豎式計(jì)算的較多。的培養(yǎng)需要通 過多種途徑來 獲得。包括計(jì)算 法則的止確性， 口算的方法和 速度，計(jì)算的策 略等等，綜合構(gòu) 成一種計(jì)算能 力，形成一種計(jì) 算品質(zhì)。四、計(jì)算小測驗(yàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并要求有一定的正確性第13頁第4題（1）學(xué)生獨(dú)立完成 （2）交流計(jì)算過程和結(jié)果（3）統(tǒng)計(jì)止確率學(xué)生在計(jì)算的 過程中要加強(qiáng) 保證計(jì)算正確 而采用驗(yàn)算的 意識和習(xí)慣，提 高止確性。五、作業(yè)：課題十二三位數(shù)除以兩位數(shù)（復(fù)習(xí)二）教學(xué)內(nèi)容教科書第12頁710題。教學(xué)重點(diǎn)

39、、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：正確解答實(shí)際問題1、能運(yùn)用學(xué)會(huì)的計(jì)算解決實(shí)際問題，提高分析問教具、學(xué)具準(zhǔn)備：題解決問題的能力。小黑板2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和興趣。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、評比計(jì)算小能手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算題，并進(jìn)行評比，看誰能做計(jì)算小能手完成第13頁第7題（1）學(xué)生自己進(jìn)行估計(jì)，再計(jì)算（2）相互評比，看過程與結(jié) 果。（3）評比計(jì)算小能手加入一些 評價(jià)手段促進(jìn) 學(xué)生對計(jì)算的 興趣二、解決實(shí)際問題1、第14頁第8題（1）學(xué)生獨(dú)立完成（盡可能用不同的方法來解決）（2）交流：第一個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生用/、同的方法解決解決實(shí)際 問題是數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的很重要的 任務(wù)，借助解決（267+222+2

40、70+213） +12267+12+222+ 12+270+ 12+213+ 12第二個(gè)問題，由學(xué)生提問，其他學(xué)生評價(jià)問題提得止確與否， 由其他學(xué)生解決。（3）小結(jié)：止確的計(jì)算是解決問題的保證，學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行多種組合提出數(shù)學(xué)問題，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2、第14頁第10題（1）學(xué)生自己讀題，分析，教師提問：三種糖取同樣的重量混 合成什錦糖，每千克什錦糖的售價(jià)應(yīng)該怎么定？如果有困難，小組 可以交流明確求什錦糖的單價(jià)就是求三種糖的單價(jià)的平均數(shù)。（2）學(xué)生自己完成第2、3個(gè)問題（3）交流上向兩個(gè)問題的思維過程和計(jì)算結(jié)果 （4）共同解決第3個(gè)問題，任學(xué)生提出什么數(shù)學(xué) 問題，只要是合理的

41、。但可以引導(dǎo)學(xué)生提出更有思維度的數(shù)學(xué)問題。實(shí)際問題來培 養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、 提出/、同的問 題這些能力都需要重視。真正 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識 的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。三、課堂作業(yè)1、第14頁第9題2、補(bǔ)充：鴨場運(yùn)到飼料2800千克，如果每天用去92千克，這 些飼料夠用一個(gè)月嗎？社區(qū)在有264個(gè)座位的禮堂舉辦小型演唱會(huì)，每張入場券 30 元。（1）已賣出180張入場券，共收款多少元？ （ 2）剩余的票按每 張18元賣出，最多可以再收幾元？學(xué)生獨(dú)立解答，交流想法通過補(bǔ)充提供 一些實(shí)際問題， 增強(qiáng)學(xué)生解決 問題的能力，擴(kuò) 展數(shù)學(xué)信息視四、作業(yè)：第一單元測試（2課時(shí)）測試內(nèi)容：第一單元除法測試目標(biāo)：了解

42、學(xué)生對本單元知識的掌握情況，對列豎式計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的掌握情況。 以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，解決遺漏的問題。測試過程：1、講解測試的。2、講解測試的紀(jì)律和要求。3、分發(fā)試卷。4、學(xué)生解答試卷5、收交試卷。6、批改試卷。7、統(tǒng)計(jì)成績。擬定質(zhì)量分析。第一單元測試卷講評（2課時(shí)）講評內(nèi)容：第一單元測試卷講評目標(biāo)要求：1、針對測試過程中學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)的題、 集中出現(xiàn)的整體現(xiàn)象及有最具代表性的 題目進(jìn)行講解、分析、練習(xí)。2、讓學(xué)生更熟練的掌握本單元的知識點(diǎn)和應(yīng)有的解決實(shí)際問題的能力。 講評過程：1、講解填空題。針對測試過程中學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)的題、集中出現(xiàn)的整體現(xiàn)象及有 最具代表性的題目進(jìn)行講解、分析、

43、練習(xí)。2、講評判斷題。針對測試過程中學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)的題、集中出現(xiàn)的整體現(xiàn)象及有 最具代表性的題目進(jìn)行講評、分析、練習(xí)、演算再進(jìn)行選擇。3、講評選擇題。針對測試過程中學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)的題、集中出現(xiàn)的整體現(xiàn)象及有 最具代表性的題目進(jìn)行講評、分析、判斷。4、講評計(jì)算題。針對測試過程中學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)的題、集中出現(xiàn)的整體現(xiàn)象及有 最具代表性的題目進(jìn)行講評、分析、演算并掌握應(yīng)有的計(jì)算方法。5、講評應(yīng)用題。針對測試過程中學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)的題、集中出現(xiàn)的整體現(xiàn)象及有 最具代表性的題目進(jìn)行講評、分析、練習(xí)、學(xué)會(huì)簡單的分析和解決問題的方法和策略。第二單元 課題一射線、 教學(xué)內(nèi)容教科書第1617頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生

44、經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動(dòng)， 認(rèn)識射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分 線段、直線和射線；了解兩點(diǎn)確定一條直 線，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知 道兩點(diǎn)間的距離。2、讓學(xué)生加深對角的認(rèn)識，并結(jié)合角的角直線和角圖形認(rèn)識表示角的符號，知道角的記法和相應(yīng)的讀法。3、學(xué)生能積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展空 間觀念，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識射線、直線及相互間的 連線；體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短， 知道兩點(diǎn)間的距離。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、認(rèn)識射線和直線。1、認(rèn)識射線。談話導(dǎo)入：探照燈射出的光線都可以看做射線。 你會(huì)畫這些射線 嗎？動(dòng)手試著畫一回，再集體交流。餅述：把線段的一端

45、無限延長，結(jié)合生活 情境開展教學(xué) 活動(dòng)，通過觀 察燈光、作圖 與想象，建立就得到一條射線。（先畫一條線段，冉將一端端點(diǎn)擦除將其延長。）讓 學(xué)生通過想像體會(huì)無限延長。提問：請你和同桌說說什么是射線？ 2、認(rèn)識直線。講述：把線段的兩端都無限延長，就得到一條直線。（板書：直線）提問：你會(huì)回直線嗎？學(xué)生自己回一回，然后交流在回的過程中 是怎樣體驗(yàn)無限延長的。3、比較。提問：射線、直線和線段相比，有什么/、同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？小組討論，再集體交流。完成板書：相同點(diǎn)/、同點(diǎn)線段一直啟兩個(gè)端點(diǎn) 有限長射線一有一個(gè)端點(diǎn)無限長直線一一的沒有端點(diǎn)無限長4、兩點(diǎn)確廿條直線。提問：經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線呢？學(xué)生動(dòng)手畫一

46、畫后集體交流。結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線。射線的概念。讓學(xué)生動(dòng) 手畫一畫，從 中體會(huì)經(jīng)過一 點(diǎn)可以畫無數(shù) 條直線，經(jīng)過 兩點(diǎn)只能畫一 條直線，明確 兩點(diǎn)確廿條 直線。問：那么經(jīng)過兩點(diǎn)呢？學(xué)生動(dòng)手畫一畫后集體交流。結(jié)論：經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。指出：生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確廿條直線的知識。 你能找出這樣 的例子嗎？學(xué)生自由交流，舉例，教師隨機(jī)指導(dǎo)。5、認(rèn)識兩點(diǎn)間的品目離。出示圖：談話：這里呵了連接兩點(diǎn)的三條線，哪一條最短？學(xué)生思考判斷，指名交流。連接這兩點(diǎn)的其他線段與這條比，長度怎 樣？講述：兩點(diǎn)間的所有連線中線段最短，連接兩點(diǎn)的線段的長叫做 兩點(diǎn)間的跑離。學(xué)生測量 A B兩點(diǎn)間的跑離后交流

47、。二、進(jìn)一步認(rèn)識角1、角的組成。你會(huì)從一個(gè)點(diǎn)起畫兩條射線嗎？回一回，看看回成的是什么圖形？學(xué)生獨(dú)立畫一畫后交流。（板書：角）從一點(diǎn)起畫兩條射線，可以組成一個(gè)角。指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 你能根據(jù)自己的體會(huì)說說角是怎樣的圖形嗎？學(xué)生體會(huì)角的兩邊無 限延長。談話：我們認(rèn)識角，不光要看到它的頂點(diǎn)和兩條邊，還要看 到兩條邊夾的這些部分，所有畫角時(shí)還應(yīng)把這些部分表示出來。（在學(xué)生畫的兩個(gè)角內(nèi)畫?。?、角的記法和讀法。學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)。1、完成“想想做做”第1題。卜間的圖形，哪些是線段，哪些是射線，哪些是直線？說說你是強(qiáng)調(diào)角的 兩條邊都是射 線，是無限長 的，使學(xué)生對 角的認(rèn)識在原 后基礎(chǔ)上得到

48、 提升。怎么想的？學(xué)生判斷，再指名交流想法。2、完成“想想做做”第2題。談話：在紙上任意點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，畫圖表示兩點(diǎn)間的距離，再量出長 度。學(xué)生作圖后互相檢查。3、完成“想想做做”第3題。提問：從一點(diǎn)起回兩條射線組成一個(gè)角, 如果從這一點(diǎn)起再國一 條射線，組成了幾個(gè)角？四、全課總結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識，你有什么收獲？通過判 斷、作圖、識 圖，加深對射 線、直線和角 的認(rèn)識。課題二角的度量知道角的大小與邊的長短無關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力以及 動(dòng)手操作能力，使其積極的參與學(xué)習(xí) 活動(dòng)，獲得愉快的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用量角器量指定的 角；知道角的大小與邊的長短無關(guān) 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

49、教學(xué)內(nèi)容教科書第1819頁。想想做做13題。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過操作、交流等活動(dòng)，激發(fā)認(rèn)識角的 測量工具和計(jì)量單位的愿望，進(jìn)而認(rèn)識量角器和 角的計(jì)量單位，學(xué)會(huì)用量角器量指定的角。2、學(xué)生初步感受三角形內(nèi)角和是18 0°, 教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣個(gè)1 2 0°的角。與同桌說說你對它的了解。2 .這個(gè)角有多大？你能用三角尺上的角量出這個(gè)角有多大 嗎？學(xué)生自己嘗試測量。反饋交流：你是怎樣量的？結(jié)果怎樣？3、為什么這幾位同學(xué)量得的結(jié)果不同呢？談話：為了準(zhǔn)確測量出角的大小，要有統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量 工具。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。你知道度量角的工具是 什么嗎？（

50、量角器）二、觀察交流，認(rèn)識量角器和角的計(jì)量單位1、觀察：取出量角器觀察，和同桌說一說量角器是什么形狀 的，上邊有什么。2、匯報(bào)交流：談?wù)勀愕氖斋@。結(jié)合學(xué)生回答，啟發(fā)認(rèn)識：（1 ） 1 °的角。量角器是什么形狀的？這個(gè)半圓被平均分成了多少份？設(shè)計(jì)意圖產(chǎn)生懸念， “同一個(gè)角的大 小怎么會(huì)不同 呢？”進(jìn)而產(chǎn)生 認(rèn)識統(tǒng)一計(jì)量單 位和使用量角工 具準(zhǔn)確度量角的 度數(shù)的愿望。把半圓平均分成1 8 0份, 師用一根線穿過量角器的中心,每一份所對的角就是1度的角，拉出1度的角讓學(xué)生看）“度”（教 是計(jì)量單位，用符號”表示，這就是1度，記作1追問：計(jì)量角的單位是什么？（度）1度的角有多大？在自己讓學(xué)生

51、經(jīng)歷 自主觀察、獨(dú)立 思考，再與他人 交流的過程，使 學(xué)生在相互交流的量角器上找一找。(2 )認(rèn)識量角器的構(gòu)造一一中心、內(nèi)外刻度線等。讓學(xué)生再次觀察量角器，說說看到了什么。學(xué)生觀察交流后指 出：量角器中心的一點(diǎn)是量角器的中心點(diǎn)。量角器上有兩圈刻度， 外圈刻度從左往右按順時(shí)針方向從01 8 0度，內(nèi)圈刻度從右往 左按逆時(shí)針從0度1 8 0度。同桌相互指一指。3、找一找。(1 )在量角器上，從右往左，依次找出0 °、2 0 °、9 0 °、1 2 5 °和1 8 0 °的刻度線。(2 )在量角器上，從左往右，依次找出0 °、2 0

52、76;、9 0 °、1 2 5 °和1 8 0 °的刻度線。(3)同桌互相說一說：一位說刻度，一位找后由對方檢查找得對 不對。三、主動(dòng)探索，掌握量角的方法。1 .組織探究。出示書上量角的圖示，談話：你能照樣子用量角器量出課本上 的那個(gè)角的度數(shù)嗎？與同桌商量一下量角的方法2 .匯報(bào)交流。學(xué)生嘗試操作后交流：你是怎樣量角的？教師隨機(jī)引導(dǎo)：量角 的時(shí)候量角器的中心對著角的頂點(diǎn)，量角器的一條0刻度線對著角 的一條邊，看角的另外一條邊對著刻度幾，這個(gè)角就是幾度。3 .鞏固操作。(1)學(xué)生量練習(xí)紙上 6 0°和1 2 0°的角，并在小組中說說是怎 樣量的。

53、指名匯報(bào)。提問：誰給大家提醒一下，量角的時(shí)候要注意 些什么？強(qiáng)調(diào)：中心對頂點(diǎn)，零線對一邊，再看另一邊。既“兩重 一邊“。(2)完成想想做做第1題。針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)“兩重一邊”的 重要性。四、回顧總結(jié)，拓展延伸1 .談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2 .完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生量角后填空。(2)提問：每塊三角尺上的三個(gè)角中三個(gè)角的度數(shù)和都是多少？(180度)由此，你又想到了什么？(3)提出假設(shè)：是否所有的三角形中三個(gè)角的度數(shù)和都是 180度。這個(gè)問題有興趣的同學(xué)可以課后去研究研究。3 .完成“想想做做”第3題。(1)猜一猜：三個(gè)角的大小一樣嗎？(2)量一量：三個(gè)角各是幾度？中聽

54、取別人的意 見，完善自己的 認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生 的主體意識和合 作意識。這一環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“課 堂教學(xué)以學(xué)生為 主，以學(xué)生的發(fā) 展為本”的新理 念。讓學(xué)生在動(dòng) 手嘗試操作的過 程中，培養(yǎng)動(dòng)手 操作能力和主動(dòng) 參與學(xué)習(xí)的意 識。練習(xí)的設(shè) 計(jì)，既著眼于基 本技能的訓(xùn)練， 又著眼于相關(guān)知 識的拓展。(3)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？(角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條 邊叉開的大小有關(guān))你能講一講角的兩邊的長短與角的大小無關(guān)的道理嗎？五、布置作業(yè)課題三角的度量（2）驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的實(shí)事求是 的態(tài)度與方法。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：量角器教學(xué)內(nèi)容教科書第2021頁，想想做做49題，思考 題。教學(xué)目標(biāo)：1 .進(jìn)一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。2 .能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的喜悅。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)1.量角的工具是什么？量角器中心的一點(diǎn)叫什么？它有幾圈刻度？提問，喚起對學(xué)生互相說一說。已學(xué)知識的再2.怎樣量角？現(xiàn)。指名學(xué)生演示。3.量出卜向每個(gè)角的度數(shù)。學(xué)生量一量。二、指導(dǎo)練習(xí)。1、完成“想想做做”第4題。指名讀題：看書上量角器的刻度，說出每個(gè)角的度數(shù)。多層次的提問：仔細(xì)觀察這幾個(gè)角，它們的位置一