（語文S版）五年級上冊21課《孔子》教學(xué)設(shè)計及反思

1、（語文S版）五年級上冊21課孔子寧夏回族自治區(qū)吳忠市盛元小學(xué) 海玉峰 一、教材容分析 這是一篇精讀課文，它根據(jù)論語等相關(guān)資料簡要地對他作了一些介紹。全文共有 8 個自然段，作者按照“總起分述”的思路行文，可分為兩個部分來理解。 第一部分（ 1 2 自然段）：孔子的生平概況，是文章的總起部分，由此引出后面的故事。 第二部分（ 3 8 自然段）：具體講了孔子的幾個故事，作者選擇了他生平有代表性的幾件事一一分述。 課后安排了三道練習(xí)題和一道選做題。第一題是默讀課文，并通過閱讀能把握課文主要內(nèi)容，即“想想，課文講了孔子的哪幾個故事”，這是落實“讀懂課文內(nèi)容”這一本單元重點訓(xùn)練項目。習(xí)題還要求“試著給每

2、個故事加小標(biāo)題”，是進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練。第二題是對文中含義深刻句子的理解，這是本課的另一個教學(xué)重點。第三題要求“讀讀寫寫”本文中的一些詞語，是一般性的語文基本功訓(xùn)練。帶號的題是拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生自己去閱讀有關(guān)孔子的故事書，供參考選做。 二、學(xué)習(xí)者分析五年級學(xué)生具備了較強了語文概括能力，能用簡潔的語句概括文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵。教學(xué)這篇課文第一課時，著重訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容以及寫作思路的基礎(chǔ)上，理解課文的內(nèi)容。我校五年級學(xué)生在三年的“經(jīng)典誦讀”的基礎(chǔ)上，對孔子及論語已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，加之六年級較強的知識儲備和朗讀能力。理解課文中重點而含義深刻的句子：（1）“已所不欲，勿施于人?！?/p>

3、（2）“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為?！保?）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易?。　睂W(xué)生能通過已有的知識，又及課文中的具體事例，加上合作與探究，學(xué)生都能說出句子的意思，并通過朗讀表達(dá)出來。三、教學(xué)目標(biāo) 1 、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子的生平，以“仁”為核心的儒家思想，以及在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。 2 、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。 3 、幫助學(xué)生認(rèn)識“仲、儒、蔡、祭祀”等字；會寫“仲、育、儒、仁、

4、核、怨、糧、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等詞語。 四、教學(xué)重難點 重點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點語句。 難點：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。理解文中（1）已所不欲，勿施于人；（2）君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為；（3）我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！含義深刻的語句。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件。 學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向

5、家長了解等不同途徑了解孔子。 六、教學(xué)課時 二課時 七、教學(xué)設(shè)計思路 1 、充分朗讀課文，深入理解、感悟課文。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用不同的朗讀方式。初讀時，讓學(xué)生自由輕聲朗讀。細(xì)讀時，按幾個故事依次指名學(xué)生輪讀，競讀。 2 、對反映出孔子思想的一些富有內(nèi)涵的語言進(jìn)交流與評析，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際以及讀懂重點詞理解重點句子和段落，幫助學(xué)生理解含義深刻的句子。 3 、新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中扶放結(jié)合，組織學(xué)生通過進(jìn)行自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動思考意識和進(jìn)取精神 八、教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1 、學(xué)習(xí)本課生字、詞。 2 、理清文章寫作

6、思路。了解課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。 3 、學(xué)習(xí)課文第 1-2 自然段。 課前熱身：出示論語一、談話導(dǎo)入 1、讀了這些句子，你們了解到了什么？（適當(dāng)引導(dǎo)） （這些話源于論語）（都是孔子的言語。）（都是關(guān)于學(xué)習(xí)名言。）2 、課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。 （學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談） “整理資料要提煉，要有重點，要簡明?！? 、今天，就讓我們一起走進(jìn)春秋時代，走近孔子。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題） 設(shè)計意圖：從名人導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通 1 、出示朗讀提示，提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。對于難讀，難認(rèn)或難理解的詞語重點

7、理解。（學(xué)生自由輕聲朗讀全文，用筆畫出自己認(rèn)為難讀，難認(rèn)或難理解的詞語、句子。） 2 、交流學(xué)習(xí)成果（學(xué)生發(fā)表自己的收獲） 預(yù)設(shè)及準(zhǔn)備資料： （1）學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫 讀音：如仲（ zh ò ng ）儒（ r ú）祀（ s ì） 筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳） （2）檢查識字情況先闖關(guān)讀，再開火車讀。讀完后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（翻來覆去是含有近反義詞的四字詞語）（己所不欲，勿施于人）（）指導(dǎo)學(xué)生用舉一反三的方法學(xué)習(xí)關(guān)鍵字詞。3 、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。（學(xué)習(xí)讀課文，互相評價。） 設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)生字和詞語，掃清

8、閱讀障礙，為理解課文作鋪墊 三、再讀課文，了解主要內(nèi)容 1 、“同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理清文章的文路，寫就是作者的寫作思路，對于這節(jié)課說的更明白一點，就是文章先怎么寫了孔子的什么，又怎么寫了孔子的什么?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)） 文章具體的寫了孔子的幾件事情？ （先獨立思考，然后同桌互相交流） 預(yù)設(shè)及準(zhǔn)備資料： 一、（ 1 、 2 ）孔子的生平。 二（ 3-8 ）講述孔子的幾個故事。 （ 1 ）與子貢談“己所不欲，勿施于人” （ 2 ）不喝盜泉水 （ 3 ）與弟子談君子與小人及“識人不易” （ 4 ）晚年讀周易 設(shè)計意圖：理清課文寫作思路，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。 2 、默讀 1、

9、2 自然段，讀完之后，說說你都知道了關(guān)于孔子的哪些信息？ （指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句） 默讀 1 、 2 自然段 主要把握： （ 1 ）他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。 （ 2 ）創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。 四、總結(jié)概括 幾千年來，以孔子為代表的儒家思想一直傳承下來，成為中華文化的重要組成部分。通過本課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)對孔子有了一定的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)孔子以及他為人處事的哲理之中！ 六、作業(yè) 1 、完成小學(xué)生寫字 2 、把孔子的故事講給家人和同學(xué)聽聽。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1 、 進(jìn)一步了解課文

10、的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí) 3-8 自然段。 2 、初步理解含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。 3 、使學(xué)生了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全文 1 、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們掌握了哪些語文學(xué)習(xí)方法。“學(xué)習(xí)詞語要舉一反三?！薄芭e一反三正是孔子提出的教育思想?！薄耙プ≈攸c句子把握課文的主要內(nèi)容?！薄吧瞎?jié)課，我們了解了課文的哪些內(nèi)容？”學(xué)生交流，教師課件輔助總結(jié)。（ 1 ）與子貢談“己所不欲，勿施于人” （ 2 ）不喝盜泉水 （ 3 ）與弟子談君子與小人及“識人不易” （ 4 ）晚年讀周易（課件展示） 設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生對上節(jié)課的知識進(jìn)行鞏固，并為本節(jié)

11、課的學(xué)習(xí)作鋪墊。 2 、這篇文章是寫人的，同學(xué)觀察大屏幕，想想這篇文章在寫人上給你什么啟發(fā)？ 先概括人物的基本情況，再通過具體的事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。 設(shè)計意圖：借題發(fā)揮，進(jìn)行寫人習(xí)作的寫法指導(dǎo)。 二、細(xì)讀課文，品讀感悟 1 、引導(dǎo)，學(xué)習(xí)第一個故事 （ 1 ）“同學(xué)們，本單元的訓(xùn)練重點要求我們要理解含義深刻的句子，板面上哪句話是含義深刻的句子？（己所不欲，勿施于人）“這是論語中孔子說的話。在第幾自然段？”（第三自然段） 由單元訓(xùn)練重點導(dǎo)入，更自然，學(xué)習(xí)指向性更強。 （ 2 ）指名讀課文，其他同學(xué)想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。點撥：“己所不欲，勿施于人”用今天的話說是什么意思？（自己不愿意

12、的，不要施加給別人。 ）還能怎么說？（設(shè)身處地的為別人著想。）段落中，那個詞高度概括了這句話的含義？（推己及人）。（板書：推己及人）反過來，推己及人是什么意思呢？（設(shè)身處地的為別人著想。）（自己不愿意的，不要施加給別人。 ）（己所不欲，勿施于人。）我們剛才運用了什么方法理解了“己所不欲，勿施于人”的意思的？（聯(lián)系上下文） 設(shè)計意圖：方法的引領(lǐng)在這里比較突出，為下面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在聯(lián)系上下文理解的基礎(chǔ)上，想想，你還能用哪些詞語進(jìn)行理解呢？（將心比心、寬以待人） （ 3 ）帶著理解再來讀一讀這段話。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。 2 、自主、探究，學(xué)習(xí)第二、三、四個故事。 課件展示）學(xué)習(xí)“提示

13、內(nèi)容”，先獨立思考，然后小組交流。 交流預(yù)計及引導(dǎo)思路： （1）“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為?！保ㄕn件展示） （通過這句話，學(xué)生可以學(xué)習(xí)第二人故事，啟發(fā)學(xué)生理解“安守節(jié)操”。） 核心問題：為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？孔子是在什么情況下不喝一口“盜泉”里的水？這是怎樣的為人處世的道理呢？ （厭惡“盜”字，認(rèn)為偷盜不是君子所為。人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。） 理解后齊讀“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為?！闭l能讀出孔子在困難時安守節(jié)操的高尚品質(zhì)（安守節(jié)操、君子自律） 課文中孔子還遇到了

14、什么困難？說說你的理解？理解之后再讀“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為?！毕胂刖舆€會遇到什么，又會怎么做？在理解的基礎(chǔ)上，再回讀：君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為。（2）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易?。　保ㄕn件展示） （通過理解，讓學(xué)生體會孔子“善于自省”的處世準(zhǔn)則。） 核心問題：孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？（知錯就改、善于自省、肯于反思、） 為什么說這句話？他看到了什么？做出了怎樣的

15、判斷？（認(rèn)為顏回偷吃了米飯，假裝試探弟子顏回。但顏回并沒有偷吃米飯。） 讓學(xué)生理解孔子的心理活動準(zhǔn)備理解下一句話。 想像著孔子當(dāng)時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解朗讀。 （3）“如果我能多活幾年，就可以多理解些周易的文字和內(nèi)容了?！保ㄕn件展示） 核心問題：孔子是怎樣讀周易的？試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神？ 引導(dǎo)思路：抓住故事中的重點詞， “晚年”、“喜歡”、“翻來覆去”、“韋編三絕”等來理解。（篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老，學(xué)而不厭）再進(jìn)行朗讀和體會。 “孔子的這種學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)，而且，他還告訴了我們很多的學(xué)習(xí)方法”（課件展示“學(xué)習(xí)鏈接”）（學(xué)

16、生一起朗讀，進(jìn)行了解。） 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語學(xué)習(xí)感悟，體會難懂句子的含義。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神。在體會了課文深刻含義之后進(jìn)行的朗讀，更有利于學(xué)生理解課文。 三、整體回顧，拓展升華 1、孔子的故事還有很多。蘊含的為人處世的準(zhǔn)則也還很多。（課件展示）孔子又說了什么，你又有什么體會？“不恥下問”（學(xué)習(xí)、體會、展示、交流）2、后世為什么這么推崇和尊敬孔子呢？ 3、同學(xué)看看老師的板書，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個故事都告訴我們一個深刻的為人處世的準(zhǔn)則。 ）其實這些為人處世的道理，卻都體現(xiàn)了儒家學(xué)派的核心思想。（仁） 設(shè)計意圖：通過設(shè)疑與習(xí)作指導(dǎo)，體現(xiàn)了儒家的核心

17、思想仁，整體回顧全文。然后進(jìn)行課文拓展，擴大學(xué)生的認(rèn)識。 四、總結(jié)全文 孔子和他的儒家思想，千百年來，教育著我們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾巫鍪?。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)而殆。”課后（布置作業(yè)）五、布置作業(yè) 1 、學(xué)而時習(xí)之復(fù)習(xí)本課的生字、摘抄成語。 2 、學(xué)而不厭再找一篇論語的故事讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲，準(zhǔn)備下節(jié)課講給同學(xué)聽聽。 或舉一反三仿照這篇文章寫人的思路與方法，寫一篇寫人記事的習(xí)作。 設(shè)計意圖：對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固與拓展，又加入了讀寫結(jié)合的練習(xí)。 附、板書設(shè)計 與子貢談“己所不欲，勿施于人” 推己及人 不喝“盜泉”里的水 安守節(jié)操 孔子與弟子談“君子與小人” 感嘆了解一個人實在不容

18、易識人不易 晚年讀周易 學(xué)而不厭 不恥下問 課后反思： 孔子這一課，是典型的寫人的文章，通過典型的事例，表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。但是這一人物又很特殊，一是，他是名人；二是，他是古人，離學(xué)生實際都很遠(yuǎn)。而文章的事例，又都是以孔子的言行體現(xiàn)的，這給學(xué)生的理解提出了挑戰(zhàn)。根據(jù)單元訓(xùn)練重點，本文的教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和一些思想主張，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子。所以如何讓學(xué)生貼近這位古代名人的生活呢？這就成為這節(jié)課的關(guān)鍵： 1 、多方位的課前預(yù)習(xí)。課前我讓學(xué)生從不同途徑，如網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。等到上課伊始，我便提出：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。學(xué)生在交流中拉近了與孔子的距離，取得了不錯的效果。 2 、閱讀扶放結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的方法。本文共安排了四個故事，我主動與學(xué)生交流第一個故事，在交流中滲透方法（即在人物的言行中體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)）。又安排學(xué)生自言、合作、探究地學(xué)習(xí)后面的三個故事，在交流中適當(dāng)引導(dǎo)、點撥