現(xiàn)代學(xué)徒制課程和教材開發(fā)基礎(chǔ)方案

1、現(xiàn)代學(xué)徒制（專業(yè)名稱）專業(yè)課程和教材開發(fā)基礎(chǔ)方案為全面貫徹落實國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)201419號）、教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見（教職成20149號）的精神，認(rèn)真落實國家課程改革的新理念，提高廣大教師的課程意識，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，辦一流特色學(xué)校，給學(xué)徒提供自主發(fā)展和個性發(fā)展的機會，提高創(chuàng)新精神和實踐能力，特在充分挖掘和利用課程資源的基礎(chǔ)上，按照國家課程改革的要求，開發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制特色崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程。一、課程及教材開發(fā)總體目標(biāo)以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，立足于社會發(fā)展對人才的職業(yè)素養(yǎng)要求，以發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和知識水平以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和知識水平培養(yǎng)為著力點，以現(xiàn)代教學(xué)思

2、想為指導(dǎo)、以社會對人才的需求為導(dǎo)向、以深化改革為動力、以強化技能建設(shè)為支撐，為學(xué)徒的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、就業(yè)/創(chuàng)業(yè)以及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。未來，課程及教材開發(fā)輸出成果包括崗位課程及教材、職業(yè)素養(yǎng)課程及教材，其將在切實可操作、可實施的基礎(chǔ)上，獲得試點學(xué)生、家長、教師、校企以及專家和相關(guān)教育專管部門的認(rèn)可，并具有進(jìn)行較強的區(qū)域大范圍推廣的價值。（一）崗位技能培養(yǎng)目標(biāo)以企業(yè)實際崗位為核心，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案，在“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“工匠精神”的指導(dǎo)下，校企通力合作，面向行業(yè)培養(yǎng)具有一定理論知識和較強的崗位技能水平、實踐動手能力，能從事行業(yè)相關(guān)崗位的高素質(zhì)技能型人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程及教材開

3、發(fā)（崗位技能課程開發(fā)具體目標(biāo)，各校企可根據(jù)自身專業(yè)方向進(jìn)行填寫）?，F(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程及教材開發(fā)通過對工匠文化、學(xué)徒文化、企業(yè)文化、人文精神、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)心理的塑造，旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神、良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，旨在讓學(xué)徒學(xué)會共同生活，促進(jìn)其情感和態(tài)度的發(fā)展；塑造其完善的人格，促進(jìn)學(xué)徒個性的充分發(fā)展，為學(xué)徒參與社會生活打造良好基礎(chǔ)。（三）“雙師型”師資培養(yǎng)目標(biāo)更重要的是，現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程及教材開發(fā)將逐步開發(fā)、不斷改進(jìn)和完善崗位課程、職業(yè)素養(yǎng)課程體系，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)一批“雙師型”教師，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)徒的共同發(fā)展和特色發(fā)展。二、課

4、程及教材開發(fā)原則1 .科學(xué)性原則崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程及教材開發(fā)以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以強化技能建設(shè)為支撐，邀請專家學(xué)者進(jìn)行審校，同時根據(jù)具體教學(xué)情況及專業(yè)發(fā)展需求適時調(diào)整，保證課程及教材的科學(xué)性、實時性。2 .實用性原則崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程及教材開發(fā)將嚴(yán)格堅持實用性原則，做到教材內(nèi)容的實用性，教學(xué)方法的實用性，教學(xué)資源的實用性。3 .主體性原則學(xué)校專業(yè)帶頭人、企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)能工巧匠是課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中將重視他們的主動精神。學(xué)徒是學(xué)習(xí)的主人，在課程開發(fā)過程中將重視學(xué)徒的參與，根據(jù)學(xué)徒的需要不斷優(yōu)化課程。4 .可行性原則在確立課程開發(fā)目標(biāo)時，充分考慮

5、教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、充分利用校企雙方及其合作單位課程資源，努力使課程及教材開發(fā)、實施、推廣均具有較強的可行性。5 .互補性原則崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程的開發(fā)，是對國家專業(yè)核心課程的補充和拓展。6 .多樣性原則崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程的科目設(shè)置力求豐富多彩，以學(xué)徒為本，尊重學(xué)徒的主體地位，可供學(xué)徒充分自由選擇。學(xué)徒可根據(jù)自己的興趣愛好，打破專業(yè)界限，選擇不同的課程，使每一位學(xué)徒得到全面發(fā)展。7 .開放性原則在教材本身實施中，教師將進(jìn)一步靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調(diào)整，形成專業(yè)課程及教材；并在獲得教育專管部門、專家、學(xué)校、

6、企業(yè)、學(xué)生、家長的認(rèn)可后，可用于區(qū)域性大范圍推廣三、課程及教材開發(fā)內(nèi)容課程類型課程名稱教學(xué)內(nèi)容計劃學(xué)時備注企業(yè)文化企業(yè)宗旨、使命、員工文化等企業(yè)規(guī)章企業(yè)架構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程、用工標(biāo)準(zhǔn)等崗位課程崗位課程崗基礎(chǔ)崗Wig324每周為18節(jié)，教學(xué)位技專業(yè)崗Wig以企業(yè)實際崗位為核心，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)及人才培養(yǎng)方案而設(shè)定安排18周能企業(yè)崗Wig職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、溝通與合作等現(xiàn)代學(xué)徒及工匠文學(xué)徒文化、工匠文化等化職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)課程通用能力人際交往、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、思維決策及時間管理等72課程每周為4節(jié)，心理健康情緒管理、適應(yīng)能力、心態(tài)管理等教學(xué)安排職業(yè)生涯18周規(guī)劃及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指職業(yè)生涯

7、規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等導(dǎo)合計396具體課程及教材開發(fā)內(nèi)容見附件一（專業(yè)名稱）專業(yè)課程及教材開發(fā)四、課程及教材開發(fā)實施（一）組織保障1 .教委會校企雙方聯(lián)合組建現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)委員會，審議課程開發(fā)過程中的重大決策，形成課程開發(fā)方案，制定有關(guān)的開發(fā)與管理條例，檢查與監(jiān)督課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況。2 .教研組明確培養(yǎng)目標(biāo)，從實際出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程及教材開發(fā)的整體安排，制定好學(xué)年及學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)研究活動計劃以及配套的各項制度；對教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程及教材開發(fā)課程管理及開發(fā)、教材開發(fā)及實施的各項要求；協(xié)調(diào)校企雙方的各項工作，落實各項課程管理及教材開發(fā)措施。3 .師傅組

8、校企教師聯(lián)合成立師傅組，及時溝通反映課程及教材實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)徒的實際情況，為課程管理即教材改進(jìn)提供依據(jù)；加強各學(xué)科教師之間的合作，以促進(jìn)課程全力的形成。4 .職責(zé)分工現(xiàn)代學(xué)徒制崗位課程及教材開發(fā)以學(xué)校為主體，結(jié)合校企資源及師資力量，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教材開發(fā)要求及現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行針對性開發(fā)。現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)素養(yǎng)課程及教材開發(fā)以省市級教育主管部門為核心，從整體規(guī)劃出發(fā)，邀請專業(yè)級職業(yè)素養(yǎng)教師、專家、學(xué)者進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)類課程及教材的開發(fā)工作。(二)師資培訓(xùn)5 .課程理論現(xiàn)代學(xué)徒制課程設(shè)計與教材開發(fā)、課程管理及教材改進(jìn)研究。(1)內(nèi)容校企雙方可根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制崗位

9、課程的總體目標(biāo)與課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課程及教材開發(fā)師資培訓(xùn)。(2)培訓(xùn)方式線上線下講座、研討。6 .專業(yè)知識培訓(xùn)校企雙方針對擔(dān)任現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程的師傅進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)（三）課程及教材開發(fā)具體方案落地現(xiàn)代學(xué)徒制課程及教材開發(fā)進(jìn)度安排，校企雙方應(yīng)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)嚴(yán)格按照國家及省市級課程實施的相關(guān)文件進(jìn)行安排。1 .教材資源渠道教材資源應(yīng)從三個渠道挖掘：自編教材、選用優(yōu)秀教材、拓寬現(xiàn)有教材。2 .教材適用對象現(xiàn)代學(xué)徒制課程及教材適用于已開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)的師生及計劃開展現(xiàn)代學(xué)徒制的院校師生。3 .開發(fā)要求1）體系完整，層次分明，教材框架清晰、結(jié)構(gòu)合理；2）編排科學(xué)、啟發(fā)性強，突出能力；3）內(nèi)容開放、

10、容量恰當(dāng)、針對性強。4.開發(fā)注意事項（1）明確課程目標(biāo)全面、恰當(dāng)、清晰地從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。（2）精煉課程內(nèi)容準(zhǔn)確說明課程的授課內(nèi)容、教學(xué)資源，涉及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動。（3）注重課程實施包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等。（四）質(zhì)量監(jiān)控校企共同制定課程及教材開發(fā)質(zhì)量監(jiān)控機制，一方面由校企課程及教材開發(fā)委員會不定期對課程及教材開發(fā)質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行把控；另一方面，組織邀請第三方專家針對教材進(jìn)行監(jiān)督檢查，保障課程及教材開發(fā)質(zhì)量。同時，對參與開發(fā)的教師和企業(yè)師傅進(jìn)行考核（根據(jù)課程及教材開發(fā)質(zhì)量），對

11、優(yōu)秀的教師和企業(yè)師傅進(jìn)行相應(yīng)獎勵。（五）經(jīng)費保障確立開發(fā)任務(wù)后，建立現(xiàn)代學(xué)徒制課程及教材開發(fā)專項資金，校企根據(jù)投入比例（現(xiàn)代學(xué)徒制崗位課程及教材具體開發(fā)投入由學(xué)校和企業(yè)另行協(xié)商），將資金打入現(xiàn)代學(xué)徒制專用賬戶，?？顚Ｓ?，保證讓每一筆費用用到必要的地方。（六）制度保障現(xiàn)代學(xué)徒制課程及教材開發(fā)委員會將嚴(yán)格按照學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制實施方案（試行）»,出臺具體的實施細(xì)則和配套措施，為現(xiàn)代學(xué)徒制教材和課程開發(fā)提供必要的制度保障。五、成果輸由包括現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)課程微課及出版教材。六、試點推廣（一）課程及教材試用現(xiàn)代學(xué)徒制課程及教材將選擇部分試點學(xué)徒班進(jìn)行“試用”，并根據(jù)學(xué)生、家長、任課教師的實時反饋進(jìn)

12、行針對性調(diào)整和修改。1 .試用教學(xué)安排現(xiàn)代學(xué)徒制試用教學(xué)安排，校企雙方應(yīng)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)以及學(xué)校教學(xué)進(jìn)度安排、文化課教學(xué)安排進(jìn)行。2 .試用授課方式現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)專業(yè)具體試用授課方式可根據(jù)學(xué)校及合作企業(yè)的軟硬件條件進(jìn)行。3 .試用注意事項任課教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)徒考勤記錄。任課教師應(yīng)按現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)；并要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗；校企雙方定期召開課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)本課程的實施情況。4 .試用課程評價包括教師課程實施過程評定、學(xué)徒學(xué)業(yè)成績的評定、校本課程開發(fā)方案、校本課程指南的評價與改進(jìn)建議等

13、。（二）課程及教材推廣現(xiàn)代學(xué)徒制課程及教材試點成功后，以區(qū)域教育主管部門為主體，校企積極配合，進(jìn)行相應(yīng)的教材課程區(qū)域大范圍推廣工作。附件一（專業(yè)名稱）專業(yè)教材及課程開發(fā)一、崗位課程（一）企業(yè)文化類課程目標(biāo)該課程將圍繞企業(yè)文化、企業(yè)宗旨、企業(yè)使命，企業(yè)作風(fēng)、企業(yè)員工文化等方面開展，幫助學(xué)徒更快地了解企業(yè)相關(guān)信息，更好地融入企業(yè)大家庭，幫助其實現(xiàn)學(xué)徒至準(zhǔn)職工的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容公司文化、企業(yè)宗旨、企業(yè)使命、企業(yè)作風(fēng)、員工文化等。教學(xué)方法以線下理論面授為主。（二）企業(yè)規(guī)章制度類課程目標(biāo)該課程將圍繞公司架構(gòu)、工作流程、規(guī)章制度用工標(biāo)準(zhǔn)等方面開展，幫助學(xué)徒了解相關(guān)崗位要求及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)

14、徒至準(zhǔn)職工的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容企業(yè)架構(gòu)、企業(yè)工作流程、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)方法以線下理論面授與體驗式拓展為主。（三）崗位技能類以企業(yè)實際崗位為核心，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)及人才培養(yǎng)方案而設(shè)定；具體應(yīng)包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式等內(nèi)容。二、職業(yè)素養(yǎng)課程描述（一）職業(yè)核心素養(yǎng)類課程目標(biāo)該課程將圍繞職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、溝通與合作等方面開展，掌握正確的職業(yè)態(tài)度，掌握規(guī)范的職場禮儀，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，掌握高效溝通的技巧。教學(xué)內(nèi)容1）培養(yǎng)誠信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識；2）學(xué)習(xí)團(tuán)隊合作技巧；3）學(xué)習(xí)職場通用的規(guī)范禮儀；4）學(xué)習(xí)高效溝通、有效溝通的技巧。教學(xué)方法以線上理論面授與線下體驗式拓展相

15、結(jié)合。（二）現(xiàn)代學(xué)徒及工匠文化類課程目標(biāo)該課程將圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制、雙元制、工匠精神、大國工匠等方面開展，幫助學(xué)徒了解現(xiàn)代學(xué)徒制，了解工匠精神，化被動接受為主動學(xué)習(xí)，讓其積極接受現(xiàn)代學(xué)徒制，為努力成為大國工匠而奮斗。教學(xué)內(nèi)容1）了解現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，汲取德國雙元制中的積極養(yǎng)分；2）學(xué)習(xí)工匠精神，掌握成為大國工匠必備的基本能力和品質(zhì)。教學(xué)方法以線上線下面授為主。（三）通用能力類課程目標(biāo)該課程將圍繞人際交往、學(xué)習(xí)能力、思維決策及時間管理等方面開展，掌握人際交往技巧，掌握有效的學(xué)習(xí)能力及思維決策能力，培養(yǎng)時間觀念。教學(xué)內(nèi)容1）學(xué)習(xí)日常人際交往中常見的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)人際交往的技巧；2）克服厭學(xué)情緒，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)的方法；3）打破思維定勢，學(xué)習(xí)多角度看問題；4）學(xué)習(xí)制作計劃，培養(yǎng)時間觀念。教學(xué)方法以理論面授與體驗式拓展相結(jié)合。（四）心理健康類課程目標(biāo)該課程將圍繞情緒、適應(yīng)、心態(tài)及心理健康指導(dǎo)等方面開展，掌握情緒識別與管理，提高情商；提高適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好心態(tài)；識別自己的心理狀態(tài)，解決常見心理困惑。教學(xué)內(nèi)容1）學(xué)習(xí)察覺情緒、管理情緒，掌握情緒管理及情商提高的方法；2）提高心理適應(yīng)性，培養(yǎng)積極、樂觀的良好心態(tài)；3）識別心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)異常心理的處理方法；4）學(xué)習(xí)促進(jìn)人