六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)測(cè)評(píng)12姥姥的剪紙?zhí)K教版

1、12 姥姥的剪紙觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大

2、海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)

3、長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 課時(shí)測(cè)評(píng)方案觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)

4、機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)

5、上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 字詞模塊家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 一、給加點(diǎn)字的正確讀音畫“”。無(wú)可挑剔(ttì) 擇菜(zézhái)刁難(nánn&

6、#224;n) 準(zhǔn)頭(toutóu)撩起(lioliáo) 應(yīng)和(ynyìn)熟悉(shúshóu) 莊稼(jijia)二、看拼音，寫詞語(yǔ)。 xio tún xié d wèi q zh qn shun kn shí 三、詞語(yǔ)連線。普通的 調(diào)皮蛋 廣結(jié)好感出名的 彩紙 圖個(gè) 善緣多雨的 草地 撩起 吉利開闊的 盛夏 充滿 圍裙四、正確的意思我來(lái)選。1拴：用繩子等繞在物體上，再打上結(jié)。比喻纏住而不能自由行動(dòng)。(1)姥姥用剪紙把我拴在屋檐下。()(2)他把馬拴到柱子上。()2冒：向外透；往上升。不顧(危險(xiǎn)、惡

7、劣環(huán)境等)。冒充。(1)這個(gè)錢包不是她的，但是她卻來(lái)冒領(lǐng)。()(2)“你差點(diǎn)兒把姥姥的眼珠子按冒了！”()(3)他冒著大雨去接女兒。()句子模塊五、我會(huì)縮寫句子。1一頭老牛和一只兔子在碧綠的草地上啃食嫩嫩的青草。_ 2小小的我記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)。_3一頭老牛出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子。_六、句子的含義我理解。“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”() A熟練，使姥姥的手很有準(zhǔn)。B長(zhǎng)年累月的練習(xí)，長(zhǎng)期的剪紙實(shí)踐，使姥姥有了高超而又嫻熟的技巧。C姥姥長(zhǎng)年累月剪紙，有了豐富的經(jīng)驗(yàn)。七、判斷下列各句的修辭方法。1姥姥剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。()2好使的剪刀就像

8、她兩根延長(zhǎng)的手指。()3兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑?。()讀寫模塊八、課外類文閱讀。泥人張傳奇第一個(gè)真正把泥人玩兒到出神入化的還得說(shuō)是天津的民間藝人張明山，人稱“泥人張”。張明山捏的泥人，造型逼真，神態(tài)生動(dòng)。小的不足一寸，大的超過(guò)幾尺。有古典名著中的人物，有戲曲舞臺(tái)上的角色，有天津風(fēng)土人情背景下各界人士的肖像和勞動(dòng)者的身影。據(jù)說(shuō)張明山在看戲或與人聊天的時(shí)候，將泥團(tuán)籠在衣服袖子里，片刻就把對(duì)方的形象捏出來(lái)，而且形神兼?zhèn)洌┟钗┬??！澳嗳藦垺备灿谑忻耠A層，帶有濃郁的市民色彩，塑造手法既寫意又真實(shí)并有著濃郁的鄉(xiāng)土味，所以迅速地被人們接受。50歲左右，張明山被召進(jìn)紫禁城，專為清宮、王府服務(wù)。不久，深感失去自由的張明山，花錢買通太監(jiān)，私自跑出宮門，隱姓埋名遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，躲藏多年才返回天津。老人家在80歲那年去世。他的惜春作畫等作品至今還收藏于北京故宮。1張明山人稱_，他的作品_等收藏于_。2“泥人張”的作品，為什么迅速地被人們接受了？_ 3短文中畫橫線的部分具體介紹了“泥人張”的作品，說(shuō)明“泥人張”的作品有哪些特點(diǎn)？_4關(guān)于這樣的民間絕技，你還知道哪些？ _參考答案一、tzháinàntoulioyìnshúji二、略三、略四、1.(1)(2)2.(1)(2)(3)五、1.老