六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案時(shí) 認(rèn)識(shí)路線圖

1、第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)路線圖【教學(xué)內(nèi)容】教材第22頁的例3及教材第22頁“做一做”和練習(xí)五的第811題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識(shí)和方法描述行走方向和路程。2.使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識(shí)和能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解物體位置關(guān)系的相對(duì)性；根據(jù)觀測點(diǎn)的變化重新確定物體的位置。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】課件出示：師： 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)用方向和距離描述物體的位置以及根據(jù)物體所在的方向和距離在平面圖上確定物體的位置。今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)平面圖用方向和距離描述簡單的行走路線?！拘抡n講授】1.出示例3：（1）明確臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路線：臺(tái)風(fēng)生成地正

2、西方向A市B市（2）明確每一次臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的方向和路程。出示問題：臺(tái)風(fēng)第一次按照怎樣的方向移動(dòng)的？臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的距離是多少呢？臺(tái)風(fēng)第二次按照怎樣的方向移動(dòng)的？臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的距離是多少呢？臺(tái)風(fēng)第三次按照怎樣的方向移動(dòng)的？臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的距離是多少呢？（3）出示填空題。臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng)了 km,然后改變方向，向西偏北方向移動(dòng)了 km，到達(dá)了A市。接著，臺(tái)風(fēng)有改變方向，向30°方向移動(dòng)了 Km，到達(dá)了B市（4）學(xué)生匯報(bào)。臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng)了540km,然后改變方向，向西偏30°方向移動(dòng)了600km，到達(dá)了A市。接著，臺(tái)風(fēng)有改變方向，向北偏西30°方向移動(dòng)了2

3、00km，到達(dá)了B市（5）小結(jié)：你是怎樣描述臺(tái)風(fēng)三次移動(dòng)路線的呢？生：臺(tái)風(fēng)第一次移動(dòng)應(yīng)先以臺(tái)風(fēng)生成地為觀測點(diǎn)，建立方向標(biāo)，先是沿著正西方向移動(dòng)，移動(dòng)的實(shí)際距離是540km；生：第二次臺(tái)風(fēng)移動(dòng)有新的觀測點(diǎn)，要建立方向標(biāo)，夾角方向是西偏北30°，移動(dòng)了600km.生：第三次臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的要以A市為觀測點(diǎn)，建立方向標(biāo)，臺(tái)風(fēng)向北偏西30°方向移動(dòng)了200km，達(dá)到了B市。（6）教師小結(jié)：描述路線圖時(shí)，要先按照行走路線確定每一個(gè)觀測點(diǎn)，然后，以每一個(gè)觀測點(diǎn)為參照物，再描述到下一個(gè)目標(biāo)行走的方向和距離?！菊n堂作業(yè)】（1）完成教材第22頁“做一做”。（請(qǐng)按照題目意思完成路線示意圖。）（2）完

4、成練習(xí)五的第8題。西偏北30°，1000m；西偏南（南偏西）45°，400m；東偏北（北偏東）45°，400m；東偏南30°，1000m；路程2800m，總時(shí)間48分， 2800÷4858（米/分）（3）完成練習(xí)五的第9題。（請(qǐng)按照題目意思完成路線示意圖。）（4）完成練習(xí)五的第10題。（5）完成練習(xí)五的第11題。（請(qǐng)按照題目意思完成路線示意圖。答案不唯一）【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么呢？（描述路線圖時(shí)，要先按照行走路線確定每一個(gè)觀測點(diǎn)，然后，以每一個(gè)觀測點(diǎn)為參照物，再描述到下一個(gè)目標(biāo)行走的方向和距離。）【課后作業(yè)】觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜

5、后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加

6、以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，

7、給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分本課時(shí)練習(xí)。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。第3課時(shí)認(rèn)識(shí)路線圖描述路線圖時(shí)，要先按照行走路線確定每一個(gè)觀測點(diǎn)，然后

8、，以每一個(gè)觀測點(diǎn)為參照物，再描述到下一個(gè)目標(biāo)行走的方向和距離。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在本課的教學(xué)活動(dòng)中，教師能充分運(yùn)用書中的公共汽車路線圖，聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。在學(xué)習(xí)過程中，通過臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線，讓學(xué)生圍繞三個(gè)問題討論，主要抓住了臺(tái)風(fēng)每次移動(dòng)的觀測點(diǎn)有變化，沿著什么方向，移動(dòng)了多少距離，接著出示填空題，問題迎刃而解，最后學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)如何描述簡單路線圖的規(guī)律。使學(xué)生自始自終能自覺地運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。但“認(rèn)識(shí)路線”這節(jié)課教后，總也感覺有很多令人不滿意的地方，如，由于怕教學(xué)時(shí)間不夠，所以，本來讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，“畫出自己從家到學(xué)校”的路線圖，盡管學(xué)生都有去完成（有的還做出立體圖形），但只