企業(yè)培訓師助理考試題目及答案

1、2008年5月助理企業(yè)培訓師（國家職業(yè)資格認證三級）考試試題-理論試卷及答案 第一部分:職業(yè)道德（第125題，共25道題）（一）單項選擇題（第18題）1、關于職業(yè)良心的說法中，正確的是（ C ）（A）如果公司老板對員工好，那么員工干好本職工作就是有職業(yè)良心。（B）公司安排做什么，自己就做什么是職業(yè)良心的本質。（C）職業(yè)良心是從業(yè)人員按照職業(yè)道德要求盡職盡責地做工作。（D）一輩子不“跳槽”是職業(yè)良心的根本要求2、我國公民道德建設的基本原則是（ A ）（A）集體主義 （B）愛國主義（C）個人主義 （D）利己主義3、關于職業(yè)技能，正確的說法是（ B ）（A）職業(yè)技能決定著從業(yè)人員的職業(yè)前途（B）職業(yè)

2、技能的提高，受職業(yè)道德素質的影響（C）職業(yè)技能主要是指從業(yè)人員的動手能力（D）職業(yè)技能的形成與先天素質無關4、 一個人再無人監(jiān)督的情況下，能夠自覺按道德要求行事的修養(yǎng)境界是（ D ）（A）誠信 （B）仁義（C）反思 （D）慎獨5、對待工作崗位，正確的觀點是（ A ）（A）雖然自己并不喜愛目前的崗位，但不能不專心努力（B）敬業(yè)就是不能得攏望蜀，不能選擇其他崗位（C）樹挪死，人挪活，要通過崗位變化把本職工作做好（D）企業(yè)遇到困難或降低薪水時，沒有必要再講愛崗敬業(yè)6、 關于誠信，正確的說法是（ C ）（A）忠誠單位領導（B）任何時候都不說假話（C）真實無欺，遵守約定和踐行承諾（D）善意的謊言體現了誠

3、信的社會價值7、 關于辦事公道，正確的說法是（ C ）（A）堅持辦事公道，要求當事人不講人情（B）人們是到了他應該得到的東西，是為公道（C）一個人做了一件公道的事情就說明他是公道的人（D）公道自古不變，其標準歷來是統(tǒng)一的8、 關于節(jié)約，正確的說法是（ D ）（A）節(jié)約與以人為本的理念不相符合（B）在物質條件充分的情況下，無須崇尚節(jié)約（C）今天所倡導的節(jié)約主要指物質生產領域，而非個人生活領域（D）不管職位高低，人人都要厲行節(jié)約（二）多項選擇題（916題）9、職業(yè)道德的特征包括（ ABD ）（A）鮮明的行業(yè)性 （B）適用范圍上的有限性（C）法律強制性 （D）利益相關性10、社會主義核心價值體系包括

4、（ CD ）（A）馬克思主義知道思想（B）中國特色社會主義共同理想（C）以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神（D）社會主義榮辱觀11、職業(yè)技能的特點包括（ BCD ）（A）遺傳性 （B）專業(yè)性（C）層次性 （D）綜合性12、堅守崗位的基本要求是（ ABC ）（A）遵守規(guī)定 （B）履行職責（C）臨危不懼 （D）相機而動13、從業(yè)人員做到真誠不欺，要（ ABD ）（A）出工出力 （B）不撘“便車”（C）臨危不懼 （D）寧欺自己，勿騙他人14、從業(yè)人員做到堅持原則，要（ AC ）（A）立場堅定不移 （B）注重情感（C）方法適當靈活 （D）和氣為重15、執(zhí)行操作規(guī)程的具體要求包括（

5、ABC ）（A）牢記操作規(guī)程 （B）演練操作規(guī)程（C）堅持操作規(guī)程 （D）修改操作規(guī)程16、從業(yè)人員節(jié)約資源，要做到（ ABC ）（A） 強化節(jié)約資源意識 （B）明確節(jié)約資源責任（C）創(chuàng)新節(jié)約資源方法 （D）獲取節(jié)約資源報酬二、職業(yè)道德個人表現部分（第1725題）17、超市正在營業(yè)，突然停電了，超市內一片漆黑，人們紛紛呼喊著、擁促著向外擠，超市陷入了混亂。這時，你會（ D ）（A）擔心超市會發(fā)生踩踏事故（B）估計超市會丟失很多東西（C）設想警察會立即趕到超市以維持秩序（D）相信超市經理和全體員工會迅速行動起來做好工作18、鄰居家周末搞活動，聲音很大，嚴重影響了你的休息。你會（ C ）（A）通過

6、敲打墻壁，提示鄰居(B）登門說明，讓鄰居注意（C）認為鄰居的活動一會兒就會結束，自己可以再忍受一會兒（D）雖然自己很生氣，但又不想讓鄰居掃興19、J某是一家著名證券公司的高級管理人員，他把業(yè)余時間全部用在研究國際關系和軍事問題上，你認為（ C ）（A）干什么吆喝什么，J某似乎有點不務正業(yè)（B）這只是J某的個人愛好而已，無可厚非（C）這種研究也許對他的本職工作又很大幫助（D）他應該轉行做研究工作，而不是管理工作20、一個多年不見的親戚突然來訪，你正在忙工作，無暇接待。你會（ C ）（A）讓他耐心等待，然后忙自己的事情（B）邊工作邊詢問一些關于他家的事情，但主要在干自己的工作（C）要他出去轉轉，等

7、到快下班時再來找自己（D）責怪他為什么不事先打個招呼21、你和幾個同學聊天，其中兩個人因對某個問題的看法不同而爭吵起來。你會（ B ）（A）急忙制止他們，借故把其中的一個人叫走（B）立即岔開話題，把話題引導到別處（C）任他們爭吵下去，看看誰的辯論水平高（D）表揚他們的爭辯水平，并說明自己的觀點22、某員工剛來公司工作半年，就被提拔為總經理助理。雖然他的工作得到了員工的一致認可，但你（ A ）（A）仍然覺得提拔有點快了，不利于他的成長（B）始終覺得他有什么“背景（C）認為總經理偏心于他（D）認為他仍有待改進23、 一般在業(yè)余時間里，你和同事們談論的話題是（ D ）（A）社會新聞 （B）上司的花邊

8、消息（B）生產和銷售 （D）朋友的軼聞趣事24、如果你所在的公司效益良好，但同時上司整日花天酒地，你會（ B ）（A）很擔心，但不知道該怎么辦（B）擔心未來會出問題，找機會離開該公司（C）私下抱怨、擔心，但表面上裝作若無其事的樣子（D）認為如此作風還能取得好業(yè)績，佩服他們25、假如你的某個老同學要你幫他一個“小忙”，雖然這事違反了規(guī)定，但顯然不會出問題，你會（ A ）（A）不幫，并給予說明（B）幫他，但告訴他下不為例（C）幫他，但告訴同學不要對外講（D）幫他，認為理所當然第二部分:理論知識（26125題，共100道題，滿分為100分）一、單項選擇題（2685題。每題1分，共60分，每小題只有一

9、個最恰當的答案，請在答題卡上將所選答案的相應字母涂黑）26、（ B ）就是一種商品的買方和賣方相互作用，以決定其價格和數量的過程（A）交易 （B）市場上冊P49（C）買賣 （D）成交27、（ C ）就是消費者購買某種消費品的愿望和能力上冊P49（A）需要 （B）動機（C）需求（D）動力28、第一次提出“開發(fā)勞動者的職業(yè)技能”概念的法律是（ C ）上冊P21（A）憲法 （B）勞動合同法（C）勞動法 （D）就業(yè)促進法29、（ D ）規(guī)定要求，“從事技術工種的勞動者上崗前必需經過培訓”。從而確立了“先培訓，后上崗”的原則上冊P22（A）民辦教育促進法（B）職業(yè)教育法（C）關于深化教育改革全面推進素質

10、教育的決定 （D）勞動法30、（ C ）規(guī)定，企業(yè)不僅要“承擔對本單位的職工和準備錄用的人員進行職業(yè)教育的費用，”而且“不得挪用、克扣職工教育的經費?！鄙蟽訮24（A）憲法 （B）勞動法（C）職業(yè)教育法 （D）就業(yè)促進法31、2008年1月1日實施的中華人民共和國就業(yè)促進法確立的方針是（ D ）（A）勞動者由政府提供就業(yè)與市場就業(yè)相結合（B）勞動者自主就業(yè)，市場調節(jié)就業(yè)、政府安排就業(yè)相結合（C）勞動者自主就業(yè)，政府促進就業(yè)（D）勞動者自主就業(yè)，市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)相結合 上冊P2732、關于加強職工教育工作的決定規(guī)定，建立專職與兼職教育相結合的職教隊伍，各企業(yè)單位應按職工總數的（ D ）

11、比例組建。（A）千分之一至千分之五 （B）千分之二至千分之六（B）千分之二至千分之五 （D）千分之三至千分之五上冊P3333、國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中規(guī)定，建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐的制度，專業(yè)教師每兩年必須有（ B ）到企業(yè)或生產服務一線實踐。（A）3個月 （B）2個月上冊P37（C）1個月 （D）4個月34、職業(yè)資格證書是由政府認定的考核機構，按國家規(guī)定的職業(yè)技能標準和任職資格，對勞動者技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定的結果，是勞動者具有和達到某種職業(yè)所要的（ B ）的憑證，是職業(yè)標準在勞動者身上的體現和定位。P45（A）態(tài)度和技能 （B）知識和技能（C）職業(yè)

12、精神和職業(yè)知識 （D）技能和工作業(yè)績35、教育的永恒性特點要求教育者既要向學生傳授（ B ），也要傳授社會主流思想意識；培養(yǎng)學生的基本能力和對社會正確的基本態(tài)度。（A） 職業(yè)道德 （B）知識和技能上冊P73（C）知識和職業(yè)態(tài)度 （D）職業(yè)規(guī)范36、職業(yè)培訓為勞動就業(yè)服務的即時性特點使培訓與教育又著明顯的區(qū)別，教育要以學科傳承知識為本位，培訓則主要以（ B ）上冊P76（A）傳授工作技能為中心（B）傳授工作規(guī)范為中心（C）傳授知識和職業(yè)態(tài)度為中心 （D）傳授工作經驗為中心37、人力資本理論的創(chuàng)始人是美國哈弗大學教授（ A ）上冊P93（A）沃爾什人力資本觀 （B）丹尼森（C）舒爾茨（D）貝克爾3

13、8、狹義的人力資源開發(fā)主要指（ A ）上冊P101（A）教育和培訓 （B）建立人才和勞動市場（C）建立學習型組織 （D）招聘人才39、現代企業(yè)的人力資源開發(fā)重點是（ C ）上冊P102（A）開發(fā)職業(yè)潛能 （B）開發(fā)職業(yè)品質（C）開發(fā)員工的專業(yè)知識技能 （D）全面提高員工素質40、人力是人的綜合素質得到綜合發(fā)揮所產生的作用力，是（ C ）上冊P101（A）體力、智力、心力的總和 （B）現代經理增長的主要源泉（C）人的現實勞動能力和潛力 （D）創(chuàng)新能力的源泉41、人力資源開發(fā)和人力資源管理遵循的共同管理思想是（ B ）上冊P101/P109 （A）競爭優(yōu)勢思想 （B）人本管理思想（C）企業(yè)核心能力

14、思想 （D）構建員工素質模型42、組織的含義是（ D ）上冊P120 （A）政黨 （B）社會團體 （C）企業(yè)和社會團體 （D）社會單元43、正確地認識同事關系，明確相互交往的基點是（ B ）上冊P137 （A）求同存異 （B）利益一致，相互依存（B）誠實守信 （D）嚴于律己，寬以待人44、拓展培訓或體驗式培訓，其理論基礎主張“從做中學”的含義是（ D ） （A）更好地學習理論知識（B）掌握技能上冊P144 （C）獲得分析和解決問題的能力（D）通過實際操作獲得經驗45、拓展訓練個人項目所遵循的原則是（ A ）上冊P147 （A）心力挑戰(zhàn)最大，體能冒險最小 （B）注意提高個人獨立應變能力 （C）是

15、個體體驗獨自克服困難，獲得成功的感受 （D）磨練個性，鍛煉毅力46、按照職業(yè)、工種屬性要求，并結合一定的相對獨立活動組織所承擔活動內容的要求，描述出某個特定崗位所應具備的綜合素質元素的圖表，稱為（ B ） （A）職務描述 （B）崗位職位描述下冊P11 （C）崗位描述 （D）崗位職務47、（ A ）是構成一個員工全部工作任務和責任的集合。下冊P15 （A）崗位 （B ）職業(yè) （C）工種 （D）責任48、根據職業(yè)的定義以及它所具又的基本要求，可以概括出職業(yè)的三大特征，一是社會性特征：二是（ D ）；三是技能性特征。下冊P17（A）普遍性特征 （B）任務性特征 （C）知識性特征 （D）經濟性特征49

16、、在進行信息搜集時，要注意：一是信息搜集要盡量全面：二是信息搜集要準確； 三是（ A ）P7（A）信息的整理要清楚 （B）信息搜集要廣泛（C）信息搜集要客觀（D）信息搜集要完善50、（ B ）再這里可以理解為崗位的職責與任務，崗位應具備的技術、設備類型與水平標準，從事該崗位的專業(yè)知識與相關知識、專業(yè)技能與相關技能等。下冊P23（A）崗位 （B）職務（C）職責 （D）任務51、（ C ）是指從事生產、服務性活動（或稱經濟活動），向社會提供產品或勞務，并獲取經濟效益的獨立經濟單位。下冊P32（A）單位 （B）企業(yè)發(fā)展（C）企業(yè) （D）企業(yè)經營52、（ A ）是能被人們認識和理解的、與企業(yè)經營管理有

17、關的各種消息、情報、數據、資料的總稱。下冊P33（A）信息 （B）信息管理（C）要素 （D）信息控制53、（ D ）是指再一定的條件約束下，具有明確培養(yǎng)目標的一次性培訓活動。下冊P54（A）項目開發(fā) （B）項目組織（C）培訓項目開發(fā) （D）培訓項目54、培訓項目開發(fā)的基礎性工作，應遵循準確性原則、全面性原則和（ C ）下冊P56（A）概括性原則 （B）科學性原則（C）時效性原則 （D）經濟性原則55、（ D ）要求培訓工作者必須到生產或工作的現場，敏銳的發(fā)現問題并及時記錄，待個案積累到能夠反映問題實質且有代表性，并形成一定規(guī)模的目標人群時，就可以作為項目開發(fā)依據提出培訓項目開發(fā)方案。下冊P57

18、（A）員工基本素質臺帳 （B）新信息臺帳（C）綜合臺帳 （D）基本素材臺帳56、（ B ）是指現實教學培訓目的而選擇的教育培訓內容的總和。下冊P62（A）教材 （B）課程（C）培訓大綱 （D）培訓計劃57、一般來說，職業(yè)培訓課程由五個要素構成，即；對學員和環(huán)境的假定所組成的課程框架；宗旨和目標；（ A ）；執(zhí)行的模式和課程評價。下冊P64（A）內容及其選擇范圍和順序（B）課程的內容和選擇范圍（C）課程的內容和基本要求 （D）選擇的范圍和依據58、（ A ）是指一切課程開發(fā)的前期準備，以及中期、后期服務性工作的總和下冊P70（A）培訓課程開發(fā)的基礎性工作 （B）培訓課程開發(fā)的基本環(huán)節(jié)（C）課程開

19、發(fā)的基礎性工作 （D）課程開發(fā)的基本程序59、（ D ）是教學活動中各學科內容的體現，也就是教師從事教學工作、學生進行相關學科內容學習時所用的材料和總和。下冊P89（A）課程 （B）培訓教材（C）培訓課程 （D）教材60、根據教師授課選擇的形式，教材可分為；講授法教材：案例法教材：研討法教材；多媒體教學教材：角色扮演法教材：技能培訓法教材和（ C ）下冊P90（A）操作法教材 （B）演練法教材（C）成套系統(tǒng)培訓法教材（D）模擬法教材61、培訓教材開發(fā)的信息資料，包括與職業(yè)教育內容相關的一些理論、經驗、技術、方法和（ A ）（A）最新研究成果 （B）實踐 下冊P95（C）專業(yè)結構 （D）成果62

20、、常用搜集信息的方法有：觀察法、詢問法、問卷法、量表法、（ C ）和交換法。下冊P95（A）面試法 （B）調查法（C）檢索法 （D）考試法63、培訓教材開發(fā)的信息搜集和（ A ）情況的調查分析是教材開發(fā)的基礎下冊P95（A）市場需求 （B）培訓需求（C）信息整理 （D）信息分析64、企業(yè)培訓教學管理輔助工作分為（ D ）和（ ）兩大方面下冊P103能力點（A）設備管理/文件管理 （B）學籍管理/日程管理（C）學員管理/教學管理 （D）前期準備管理/培訓班班務管理65、目前培訓教學活動的組織形式中，最主要、最傳統(tǒng)的教學方式是（ C ）下冊P105能力點（A）參與式教學 （B）案例式教學（C）直接

21、傳授式教學 （D）體驗式教學66、傳統(tǒng)的傳授式教學，在現代培訓中有著自己的特性和優(yōu)勢，對于（ A ）培訓，這種形式還是十分有效。下冊P105能力點（A）理論性 （B）技能型（C）參與式（D）體驗式67、讓培訓參加者處于模擬的日常工作環(huán)境之中，按照他在實際工作中應有的權責來擔當與其實際工作類似的角色，模擬性地處理工作事務。這種培訓方法是：（ C ）下冊P105能力點（A）案例研究 （B）模擬訓練（C）角色扮演 （D）體驗式培訓68、體驗式培訓中的小組訓練可以培養(yǎng)學員的集體觀念、溝通合作意識。以下舉辦小組培訓的要點中，哪項是不正確的（ C ）下冊P107能力點（A）每小組培訓人數4-6人，每個參加

22、者要自始至終，不得中途退出（B）每個小組最好由不同性格、知識和技能的人員組成（C）培訓人員要控制、主導小組活動，必要時可以打斷（D）小組訓練要集中解決某一個問題，在解決的過程中讓參加者領悟溝通和協作的重要性69、以下不屬于培訓班前期準備工作的是（ D ）下冊P103（A）經費預算 （B）培訓師篩選（C）場地設施 （D）培訓時間安排70、互動式教學要求學員積極參加，在參與培訓活動中獲得知識、技能和正確的行為方式。因此，該方法對培訓師素質要求較高，特別要求培訓師具有與學員（ C ）的能力。下冊P105能力點（A）溝通交流（B）激勵引導（C）溝通和正確引導學員參與（D）激勵和溝通71、頭腦風暴法在現

23、代培訓中廣泛應用，它能夠激發(fā)學員的創(chuàng)新思維和解決問題的創(chuàng)造力。以下不符合頭腦暴法的選項是（ C ）下冊P106能力點（A）規(guī)定一個主題，組織學員明確要解決的問題，并進行討論（B）請每個人提出解決問題的建議和方案（C）組織者和參加者可以對方案進行必要的評議和完善（D）收集可能的方案，交給大家反復討論，剔除不合理、重復內容，選出最優(yōu)方案72、模擬訓練這種培訓形式通常借助（ C ）技術，使培訓具有工作現場的真實性。它適用于對操作技能性強，生產設備高、精、尖崗位的培訓，通過現實環(huán)境下的反復操作，解決實際工作中可能出現的各種問題，為實際工作打下基礎。下冊P105（A）計算機技術 （B）系統(tǒng)控制技術（C）

24、仿真技術 （D）光電技術73、培訓班的班務管理主要包括學員管理和（ D ）下冊P104能力點（A）經費管理 （B）培訓師管理（C）場地設施管理 （D）教務管理74、現場教學是企業(yè)培訓的主要形式（特有的模式之一）。以下不屬于現場教學的是（ D ） （A）崗位培訓（B）師徒培訓 下冊P111（C）交流參觀（D）情景教學75、保證評估效果起關鍵性作用的因素是（ D ）P124（A）評估指標體系 （B）評估程序（C）評估指標 （D）評估實施者(的素質)76、將培訓評估結果提交主管后應做的工作是（ CB？ ）（A）等待領導的批示 （B）將評估結果歸檔（C）寫評估工作總結 （D）向培訓相關部門人員反饋評估

25、結果77、要發(fā)揮培訓評估促進職業(yè)培訓，提高社會科學技術水平的重要作用，就必須使得（ C）下冊P127（A）評估要以社會需求為導向（B）評估要客觀準確（C）評估標準與現有需求保持適度超前 （D）評估要追蹤科學技術的發(fā)展78、在進行培訓評估時，既要注意培訓系統(tǒng)中各要素內部的相互依賴和相互獨立性， 又要注意各要素受系統(tǒng)外種種環(huán)境的影響和制約，這是遵循了培訓評估的（ C ）下冊P130（A）客觀性原則 （B）方向性原則（C）系統(tǒng)性原則 （D）社會需求原則79、進行培訓評估時，要隨時跟蹤培訓市場及經濟發(fā)展變化，及時調整評估標準，反饋信息，這是遵循了（ A ）下冊P128（A）方向性原則 （B）指導性原則

26、（C）社會需求原則 （D）客觀性原則80、培訓評估工作必須充分認識到職業(yè)培訓以社會發(fā)展需要為出發(fā)點和歸宿，要主動為促進經濟社會發(fā)展服務的觀點，這是遵循了（ C ）下冊P127（A）方向性原則 （B）指導性原則（C）社會需求原則 （D）客觀性原則81、評估應建立良好的反饋系統(tǒng)，反饋的對象之一是（ B ）P127（A）培訓組織者 （B）支援部門（C）培訓部門 （D）培訓主管82、柯氏評估模型中的行為層評估是（ B ）下冊P148（A）對培訓組織者的評估 （B）考察被培訓者的知識運用程度（C）培訓部門 （D）評估學員的行為特征83、柯氏培訓評估模型常見的誤區(qū)之一是（ B ）下冊P152/小貼士（A）

27、該評估模型適用于所有場合（B）該評估模型作用僅能發(fā)揮在反應層和學習層（C）該評估模型作用僅能發(fā)揮在行為層和反應層（D）該評估模型作用僅能發(fā)揮在反應層、學習層和成果層84、當企業(yè)培訓采用培訓項目負責制時，項目負責人對培訓質量管理承擔的責任（ B ）（A）直接的控制責任（B）是“第一責任人”下冊P168（C）督導、評價和指導責任 （D）第一時間的、微觀的責任85、全面質量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是（ D ）下冊P165（A）調研、計劃、實施和評價 （B）行動、監(jiān)測、評估和反饋（C）確定、實施、評價和激勵 （D）計劃、執(zhí)行、檢查和處理二、多項選擇題（86125題。每題1分，共40分

28、。每題又多個答案正確，請再答題卡上將所有答案的相應字母涂黑。錯選、少選、多選、均不得分）86、勞動經濟學研究的具體對象主要有以下幾個方面（ ABCD ）上冊P59 （A）勞動力資源的稀缺性 （B）效用最大化 （C）效率最大化 （D）勞動力市場87、經濟學將失業(yè)分為以下幾類（ABCE ）上冊P62 （A）摩擦性失業(yè) （B）結構性失業(yè) （C）周期性失業(yè) （D）環(huán)境性失業(yè) （E）季節(jié)性失業(yè)88、就業(yè)促進法明確了政府的“六大責任”，體現了政府為民的理念。以下那些事政府的責任（ BCD ）上冊P27（A）發(fā)展經濟、擴大就業(yè)（B）制定實施積極的就業(yè)政策 （C）規(guī)范人力資源市場、完善服務 （D）加強職業(yè)教育

29、和培訓89、企業(yè)應當按照國家有關規(guī)定提取職業(yè)教育經費，對勞動者進行職業(yè)技能培訓和繼續(xù)教育培訓。以下企業(yè)的那些做法是不正確的：（ ABCD ）上冊P38理解應用題 （A）今年企業(yè)效益不好，培訓經費可以不提取，勞動行政部門無權監(jiān)督和處罰 （B）今年企業(yè)效益不好，培訓經費可以不足額提取，明年再提取 （C）培訓經費可以用作裝修辦公樓 （D）培訓經費用于培訓人員的獎金和福利（點評：唯一的活題）（E）培訓經費足額提取，并用于企業(yè)培訓90、關于進一步加強人才工作的決定提出了人才評價的根本標準是（ ABCD ）上冊P36 （A）品德（B）知識 （C）能力（D）業(yè)績 （E）資歷和學歷91、國務院關于大力發(fā)展職業(yè)

30、教育的決定中規(guī)定，用人單位招錄職工必須嚴格執(zhí)行（ ABCD ）上冊P38（A）先培訓、后就業(yè)（B）先培訓、后上崗（C）先取得職業(yè)學校學歷的人員中先錄用（D）從取得職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓證書的人員中優(yōu)先錄用（E）優(yōu)先錄用具有大學以上學歷的人員92、現代教育培訓要求圍繞著四種能力從新設計，組織學習的內容被看教育培訓的四大支柱，它們是（ ABDE ）上冊P74（A）學知 （B）學做（C）學會創(chuàng)新 （D）學會共同生活（E）學會生存93、職業(yè)培訓與學歷教育有著根本的不同，它具有以下特點（ ABCDE ）上冊P76 （A）為勞動就業(yè)服務的即時性（B）突出技能訓練的操作性 （C）側重職業(yè)資格證書的非學歷性

31、（D）隸屬于勞動工作的專業(yè)性（E）同生產崗位結合的直接性94、人才需求預測獲取數據的方法主要（ ABCD ）上冊P84 （A）特爾婓法 （B）趨勢外推法 （C）因果關系法 （D）投入產出法 （E）循環(huán)分析法95、廣義的人力資源開發(fā)主要指（ CDE ）上冊P101 （A）使人力資源保值、增值的工作 （B）是現代經濟增長的主要源泉 （C）建立人才和勞動力市場 （D）發(fā)展學校教育、職業(yè)教育（E）建立學習型社會96、人力資源開發(fā)的主要內容包括（ ACD ）上冊P102 （A）開發(fā)職業(yè)技能（B）提高員工的知識水平 （C）開發(fā)職業(yè)潛能，促其實現自我價值 （D）開發(fā)職業(yè)品質97、對于各類專業(yè)人員，其職業(yè)潛能

32、的開發(fā)重點是（ ABDE ）上冊P102 （A）提高技能 （B）更新知識 （C）對助手的指導能力 （D）進取精神和創(chuàng)新能力 （E）協作能力98、企業(yè)人力資源開發(fā)培訓的主要種類有（ ACDE ）等形式。上冊P103（A）崗前開發(fā)培訓 （B）學校教育 （C）在崗開發(fā)培訓 （D）轉崗開發(fā)培訓 （E）員工業(yè)余自學99、設計人力資源開發(fā)課程方案的主要內容包括（ ） （A）確定課程目標和制定課程標準 （B）規(guī)范考核評價、確定教學模式 （C）聘請教師和準備教學設施 （D）安排培訓內容、編寫和選用教材 （E）選擇教學模式和祖師課程實施100、人力資源管理部門制定企業(yè)人力資源規(guī)劃的依據是（ ） （A）企業(yè)的整體

33、發(fā)展戰(zhàn)略 （B）深入了解企業(yè)的人力資源現狀 （C）企業(yè)外部人力資源供求關系 （D）企業(yè)當前的經營計劃 （E）各部門提出的人力資源需求101、常用的崗位描述信息搜集方法有：觀察法、問卷調查法（ ABCD ）答案參考：下冊P7能力點三（A）面談法（B）工作實踐與工作日寫實法（C）功能性工作分析法 （D）關鍵事件法（E）現場調研法102、崗位職務描述的基本原則是：（ ABCDE ） 下冊P13知識點三/共五項原則（A）實用性原則 （B）專家行為原則（C）個性化原則 （D）科學操作原則（E）動態(tài)管理原則103、影響崗位職務分析的主要因素有：（ ACE ） 答案參考：下冊P23知識點三/共四方面（A）專

34、家素質 （B）管理者的素質（C）專家隊伍構成因素（D）信息搜集的標準度 （E）組織管理與過程控制104、企業(yè)發(fā)展的要求包括：人員要素、信息要素、時間要素、（ BCE ）答案參考：下冊P32知識點一/六大要素 （A）科學管理要素 （B）資金要素 （C）商品與服務要素 （D）物質要素 （E）場所與設施要素105、人員要素的特征有：首位性、（ ACD ）下冊P39知識點三/四特征 （A）能動性 （B）思想性 （C）高增值性 （D）創(chuàng)新性106、在信息材料的提煉與使用中，應當注意必須（ ABDE ）答案參考：下冊P51能力點四/四點 （A）事實求是 （B）科學加工 （C）詳細分析 （D）在加工基礎上，

35、形成一份經驗材料 （E）進行評估107、培訓項目開發(fā)的輔助信息主要有：（ ACD ）下冊P50能力點 （A）培訓師資方面的信息 （B）培訓教材方面的信息 （C）培訓時機方面的信息 （D）培訓設施、工具方面的信息 （E）培訓費用方面信息108、職業(yè)培訓課程與學科性課程的區(qū)別是：（ ABCDE ）下冊P64 （A）課程的目標不同 （B）注重時效性的程度不同 （C）課程內容、編排形式不同（D）課程的實行模式不同 （E）課程的評價不同109、教材按使用的媒體傳輸途徑，可分為：（ ABC ）答案參考：下冊P90 （A）視覺媒體教材 （B）聽覺媒體教材 （C）視聽媒體教材 （D）感觀媒體教材 （E）視聽感

36、觀媒體教材110、職業(yè)培訓教材的特點是：（ CDE ）下冊P90 （A）實用性原則 （B）專家行為原則 （C）充分體現職業(yè)崗位活動（D）充分體現職業(yè)培訓教學活動 （E）充分體現直觀性、靈活性111、分析培訓對象是便編寫培訓教材的前提，主要包括：（ ）答案參考：上冊P （A）了解培訓對象的需求 （B）了解培訓對象的基本情況 （C）了解培訓對象的學習動機 （D）了解培訓對象的學習目的 （E）經濟實用原則 112、培訓教材開發(fā)的信息搜集工作的基本原則是（ BCDE ）答案參考：下冊P97 （A）科學性原則 （B）與培訓目標相符的原則 （C）實事求是的原則 （D）系統(tǒng)性原則 （E）經濟實用原則 113、企業(yè)培訓教學是為了提高學員的（ ABC ），對勞動者實施的計劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練活動。答案參考：下冊P109 （A）就業(yè)能力 （B）崗位工作能力 （C）崗位轉換能力（D）積極參與互動積極性 （E）分析問題解決問題的能力114、對企業(yè)培訓師的考察方法中，以下為間接考察法的是（ ABE ）答案參考：下冊P115 （A）培訓師個人閱歷 （B）對培訓目標和內容的把握 （C）面談 （D）現場模擬教學 （E）以往的教學效果115、多媒體是多種信息的表