【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14《中秋詠月詩(shī)詞三首》十五夜望月教學(xué)課件 蘇教版-蘇教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14中秋詠月詩(shī)詞三首十五夜望月教學(xué)課件 蘇教版-蘇教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件中秋中秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14中秋詠月詩(shī)詞三首十五夜望月教學(xué)課件 蘇教版-蘇教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件詠月詠月 中秋佳節(jié)是中國(guó)合家團(tuán)聚的日子，中秋佳節(jié)是中國(guó)合家團(tuán)聚的日子，那是不是全中國(guó)的人都能在這一天與那是不是全中國(guó)的人都能在這一天與家人團(tuán)聚呢？家人團(tuán)聚呢？ 保家衛(wèi)國(guó)的邊防戰(zhàn)士。保家衛(wèi)國(guó)的邊防戰(zhàn)士。 救死扶傷的白衣天使。救死扶傷的白衣天使。 刻苦求學(xué)的莘莘學(xué)子?？炭嗲髮W(xué)的莘莘學(xué)子。 浪跡天涯的海外游子。浪跡天涯的海外游子。 由于種種原因，他們?cè)谥星锛压?jié)不能與家人團(tuán)聚，由于種種原因，他們?cè)谥星锛压?jié)不能與家

2、人團(tuán)聚，把酒言歡。自然，中秋之夜的月也就成了他們傾訴的對(duì)把酒言歡。自然，中秋之夜的月也就成了他們傾訴的對(duì)象。今天，我們就一起去看看不同年代的三位詩(shī)人在中象。今天，我們就一起去看看不同年代的三位詩(shī)人在中秋之夜所作的詠月詩(shī)詞。秋之夜所作的詠月詩(shī)詞。 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14中秋詠月詩(shī)詞三首十五夜望月教學(xué)課件 蘇教版-蘇教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14中秋詠月詩(shī)詞三首十五夜望月教學(xué)課件 蘇教版-蘇教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 王建王建(約約767-約約830)，唐代詩(shī)人，唐代詩(shī)人，曾任陜州司馬，有曾任陜州司馬，有王司馬集王司馬集。 出身寒微。大歷十年進(jìn)士。曾作過(guò)出身寒微。

3、大歷十年進(jìn)士。曾作過(guò)縣尉、縣丞、司馬一類的小官，又從軍縣尉、縣丞、司馬一類的小官，又從軍到邊塞，晚年退居今陜西西安市。到邊塞，晚年退居今陜西西安市。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14中秋詠月詩(shī)詞三首十五夜望月教學(xué)課件 蘇教版-蘇教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件注音與字詞：注音與字詞：棲（棲（q）：鳥停在樹上。）：鳥停在樹上。十五夜：中秋的晚上。十五夜：中秋的晚上。地白：指月光滿地。地白：指月光滿地。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14中秋詠月詩(shī)詞三首十五夜望月教學(xué)課件 蘇教版-蘇教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件十五夜望月十五夜望月 王建王建中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

4、今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14中秋詠月詩(shī)詞三首十五夜望月教學(xué)課件 蘇教版-蘇教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件1 、“地白地白”在文中是何意？由此你想到了誰(shuí)的一句詩(shī)？在文中是何意？由此你想到了誰(shuí)的一句詩(shī)？2 、“秋思秋思”一詞具體含義指什么？一詞具體含義指什么？3、“不知秋思落誰(shuí)家不知秋思落誰(shuí)家”中的中的“落落”一詞能換成一詞能換成“在在”嗎？談?wù)勀愕睦斫?。嗎？談?wù)勀愕睦斫?。答：?qǐng)看課文注釋答：請(qǐng)看課文注釋：秋天的情思，這里指懷人的思緒。：秋天的情思，這里指懷人的思緒。答：指月光滿地。答：指月光滿地。靜夜思靜夜思“床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜?！贝穑阂粋€(gè)答：一個(gè)

5、“落落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。似的。而而“在在”字，就顯得平淡寡味了。字，就顯得平淡寡味了。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14中秋詠月詩(shī)詞三首十五夜望月教學(xué)課件 蘇教版-蘇教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件思考：思考：詩(shī)人是通過(guò)什么方法表現(xiàn)他的秋思的？詩(shī)人是通過(guò)什么方法表現(xiàn)他的秋思的？ 詩(shī)人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清引出詩(shī)人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清引出了入骨的相思，然而在表現(xiàn)的時(shí)候，詩(shī)人卻用一種了入骨的相思，然而在表現(xiàn)的時(shí)候，詩(shī)人卻用一種委婉的疑問(wèn)

6、語(yǔ)氣來(lái)發(fā)問(wèn)。明明是自己在懷人，卻說(shuō)委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣來(lái)發(fā)問(wèn)。明明是自己在懷人，卻說(shuō)“不知秋思落誰(shuí)家？不知秋思落誰(shuí)家？”把詩(shī)人對(duì)懷遠(yuǎn)的情思表現(xiàn)的把詩(shī)人對(duì)懷遠(yuǎn)的情思表現(xiàn)的蘊(yùn)藉深沉。蘊(yùn)藉深沉。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14中秋詠月詩(shī)詞三首十五夜望月教學(xué)課件 蘇教版-蘇教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件我的思念是圓的我的思念是圓的 艾青（艾青（19101996），現(xiàn)代），現(xiàn)代詩(shī)人，原名蔣海澄。浙江省金華詩(shī)人，原名蔣海澄。浙江省金華人。他的第一本詩(shī)集人。他的第一本詩(shī)集大堰河大堰河1936年在上海出版。年在上海出版。 我的思念是圓的我的思念是圓的，寫于，寫于年月日，是作者年月日，是作者艾青晚期的作品。由于經(jīng)歷了太艾青晚期的作品。由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難，多的飄零磨難，“文革文革”結(jié)束后，結(jié)束后，原本在艾青心中比較淡漠的親情原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來(lái)。這首詩(shī)正表達(dá)了變得濃郁起來(lái)。這首詩(shī)正表達(dá)了詩(shī)人心中的感觸。詩(shī)人心中的感觸。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14中秋詠月詩(shī)詞三首十五夜望月教學(xué)課件 蘇教版-蘇教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感 在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人者的眼里，月亮這一意象在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人者的眼里，