高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)介紹

1、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)介紹高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)介紹高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)組2003年2月11日匯報(bào)的主要內(nèi)容匯報(bào)的主要內(nèi)容1.1.制定高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)研究制定高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)研究2.2.制定生物標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)制定生物標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)3.3.設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路4.4.生物課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)5.5.生物課程標(biāo)準(zhǔn)框架生物課程標(biāo)準(zhǔn)框架1、制定高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的、制定高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)研究基礎(chǔ)研究 1.1. 1.1. 高中自然科學(xué)領(lǐng)域課程任務(wù)：進(jìn)一步高中自然科學(xué)領(lǐng)域課程任務(wù)：進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成：物質(zhì)科學(xué)素養(yǎng)、生命科學(xué)素養(yǎng)、地球與空間科學(xué)素養(yǎng)等生物科學(xué)素

2、養(yǎng)是是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。 1.2. 高中生物課程：進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。（1）生物科學(xué)素養(yǎng)：生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。 （2）生物科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況。生物科學(xué)的核心基礎(chǔ)應(yīng)該包括：* 學(xué)生理解基本科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律，以及科學(xué)原理是如何用于技術(shù)領(lǐng)域之中的；* 學(xué)生以在學(xué)校的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，形成終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣；* 學(xué)

3、生能夠理解或解釋發(fā)生在身邊的生物科學(xué)現(xiàn)象；* 學(xué)生能夠形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為；* 學(xué)生應(yīng)掌握一系列的相關(guān)技能，包括操作技能、科學(xué)探究一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式。1.3. 生物學(xué)教育的國(guó)際比較生物學(xué)教育發(fā)展的方向和趨勢(shì)生物學(xué)課程設(shè)置、地位和價(jià)值高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱高中生物學(xué)課程內(nèi)容有關(guān)評(píng)價(jià)的研究高中生物學(xué)教材高中生物課程內(nèi)容的比較研究高中生物課程內(nèi)容的比較研究14.414.412.412.419.319.32.22.213.413.45.95.910.710.74.94.95.35.311.311.30

4、510152025細(xì)胞植物動(dòng)物人體行為遺傳進(jìn)化生態(tài)微生物生物系統(tǒng)學(xué)35國(guó)高中生物課程核心主題一覽1. 4. 國(guó)內(nèi)研究學(xué)生：動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣社會(huì)需求教學(xué)條件調(diào)查教師隊(duì)伍分析教材使用1.5. 生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)高中生物課程的影響2、 制定生物課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 綱要、普通高中課程方案高中性質(zhì)任務(wù)課程專家組的建議生物課標(biāo)組及其他研究成果我國(guó)生物教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)行生物課程的反思3、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)思路1.1. 課程宗旨：進(jìn)一步提高全體高中學(xué)生的課程宗旨：進(jìn)一步提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)。2.2. 充分考慮社會(huì)需求充分考慮社會(huì)需求：如生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、：如生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、公眾事物的討論與決策公

5、眾事物的討論與決策 。3.3. 為學(xué)生的學(xué)業(yè)選擇和考慮職業(yè)方向提供為學(xué)生的學(xué)業(yè)選擇和考慮職業(yè)方向提供幫助。幫助。4.4. 適當(dāng)反映時(shí)代特點(diǎn)和生物科學(xué)的進(jìn)步。適當(dāng)反映時(shí)代特點(diǎn)和生物科學(xué)的進(jìn)步。5.5. 初中、高中的整體設(shè)計(jì)。初中、高中的整體設(shè)計(jì)。4、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)1.1. 充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性和選擇性。充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性和選擇性。2.2. 重新設(shè)定理論和實(shí)踐的平衡。重新設(shè)定理論和實(shí)踐的平衡。3.3. 重新設(shè)定科學(xué)與技術(shù)的平衡。重新設(shè)定科學(xué)與技術(shù)的平衡。4.4. 重視學(xué)習(xí)方式的改變。重視學(xué)習(xí)方式的改變。5.5. 充分考慮標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性和可操作性。充分考慮標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性和可操作性。

6、B1生物技術(shù)實(shí)踐生物技術(shù)實(shí)踐（選修，（選修，2學(xué)分）學(xué)分）B2生物科學(xué)與社生物科學(xué)與社會(huì)（選修，會(huì)（選修，2學(xué)分）學(xué)分）B3現(xiàn)代生物科技?，F(xiàn)代生物科技專題（選修，題（選修，2學(xué)分）學(xué)分）A2遺傳與進(jìn)化遺傳與進(jìn)化（必修，（必修，2學(xué)分）學(xué)分）A3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（必修，（必修，2學(xué)分）學(xué)分）A1分子與細(xì)胞分子與細(xì)胞（必修，（必修，2學(xué)分）學(xué)分）高中生物課程各模塊關(guān)系圖高中生物課程各模塊關(guān)系圖5、生物課程框架 選修模塊：選修模塊：生物技術(shù)實(shí)踐（2學(xué)分） 生物科學(xué)與社會(huì)（2學(xué)分） 現(xiàn)代生物科技專題（2學(xué)分） 必修模塊：必修模塊：分子與細(xì)胞（2學(xué)分）遺傳與進(jìn)化（2學(xué)分）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（2學(xué)分）A 1.

7、5 細(xì)胞的分化、衰老和凋亡 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議說(shuō)明細(xì)胞的分化。舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性。 搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料。探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系。說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治。搜集惡性腫瘤防治方面的資料。5、生物課程框架分子與細(xì)胞：分子與細(xì)胞：組成細(xì)胞的分子;細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的代謝；細(xì)胞的增殖；細(xì)胞的分化、衰老和凋亡l共同必修模塊：共同必修模塊：l分子與細(xì)胞（2學(xué)分）l遺傳與進(jìn)化（2學(xué)分）l穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（2學(xué)分）A2. 4 生物的變異生物的變異具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議舉例說(shuō)出基因重組及其意義。舉例說(shuō)明基因突變的特征和原因。簡(jiǎn)述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。低溫誘導(dǎo)

8、染色體加倍的實(shí)驗(yàn)。搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例。關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。5、生物課程框架遺傳與進(jìn)化：遺傳與進(jìn)化：遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)；遺傳的分子基礎(chǔ)；遺傳的基本規(guī)律；生物的變異；人類遺傳??；生物的進(jìn)化。 l共同必修模塊：共同必修模塊：l分子與細(xì)胞（2學(xué)分）l遺傳與進(jìn)化（2學(xué)分）l穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（2學(xué)分）5、生物課程框架穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)種群和群落；生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)環(huán)境的保護(hù)； 共同必修模塊：共同必修模塊：分子與細(xì)胞（2學(xué)分）遺傳與進(jìn)化（2學(xué)分）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（2學(xué)分）5、生物課程框架選修模塊：選修模塊：生物技術(shù)實(shí)踐（2學(xué)分） 生物科學(xué)與社會(huì)（2學(xué)分） 現(xiàn)代生物科技專題（2學(xué)分） 生物技術(shù)實(shí)踐：生物技術(shù)實(shí)踐：土壤微生物的利用；食品加工；酶的應(yīng)用；現(xiàn)代生物技術(shù)。 B2. 3 生物科學(xué)與健康 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議簡(jiǎn)述基因診斷和基因治療。 舉例說(shuō)明器官移植。簡(jiǎn)述避孕的原理和方法。參觀性教育展覽。開(kāi)展有關(guān)性道德的討論舉例說(shuō)明人工受精、試管嬰兒等生殖技術(shù)。討論生殖技術(shù)的倫理問(wèn)題。簡(jiǎn)述抗生素的合理使用。5、生物課程框架選修模塊：選修模塊：生物技術(shù)實(shí)踐（2學(xué)分） 生物科學(xué)與社會(huì)（2學(xué)分） 現(xiàn)代生物科技專題（2學(xué)分） 生物科學(xué)與社會(huì)：生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)；生物科