安徽省桐城市練潭初中2011-2012學(xué)年七年級語文下學(xué)期期中考試試題

1、安徽省桐城市練潭初中2011-2012學(xué)年七年級語文下學(xué)期期中考試試題一、積累與運用(共35分)1讀下面文字，根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音。（6分） 我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥 鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山j(luò)iàn 里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑lán 的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起yu 遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕 語，原野上怪誕 的狂風(fēng)2、某報曾舉辦過征集“獻給母親的一句話”活動，請欣賞兩則獲獎作品

2、，并完成其后兩題：（3分）其一：母親是月臺，兒子是那掛長長的列車。其二：慈母手中的那根為游子縫補衣衫的線，是世界上最長的線。上述兩句運用的主要修辭手法分別是_和夸張。請你也參與這項活動，為母親獻上一句話，并指出你所運用的修辭手法。獻給母親的一句話是：_，所運用的修辭手法是：_3、仔細讀下面的語段，完成后面習(xí)題。（6分）一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山迭嶺，絕壁斷涯，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。（1）.找出語段中兩個錯別字并改正過來。（4分） 應(yīng)改為 ； 應(yīng)改為 。（2）.寫出下列詞語的反義詞（2分） 逼狹 曲折4、背誦優(yōu)秀的

3、古詩詞可以豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)，請按要求填寫古詩句。（10分）馬上相逢無紙筆， 。 (岑參逢入京使)夜發(fā)清溪向三峽， 。 (李白峨眉山月歌)王維竹里館一詩中，寫詩人的活動的兩句是： ， 。 李白春夜洛城聞笛一詩中，表達詩人對家鄉(xiāng)的依戀和思念之情的兩句是： ， 。海地地震牽動著全球民眾的心！災(zāi)害發(fā)生后，國際紅十字會及各國派遣的救援人員十萬火急地奔赴災(zāi)區(qū)。用木蘭詩中“ ， ?！币痪鋪硇稳葑顬榍‘?dāng)。木蘭詩中通過環(huán)境描寫，渲染軍旅生活悲壯嚴酷氣氛，烘托木蘭勇敢、堅強性格的名句是： ， 。5.請根據(jù)你對“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩句，要求句式相同，語意連貫。（4分）朋友，你

4、會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，微笑是 ，微笑是 ，微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。 6.綜合性學(xué)習(xí)：(4分)在“黃河，母親河”綜合性學(xué)習(xí)中，我們?nèi)媪私饬擞嘘P(guān)黃河的知識。在我們常用的俗語中，有許多和黃河有關(guān)，請任意寫出一條并說說它的意義。俗語： ；含義： 。7.名著閱讀：(3分) 名著童年是高爾基以自身經(jīng)歷為原形創(chuàng)作的自傳體小說三步曲中的第一部。其它兩部分別為              和       &#

5、160;  。主人公 在艱難困苦、令人窒息的環(huán)境里，變成了一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。二、閱讀理解(共55分)（一）閱讀下面各文段，回答第8至12題（20分）。釣不到魚，就去夠蘋果那是我人生中苦不堪言的一年，高考落榜的痛苦，讓我心灰意冷。我辜負了家人對我的期望，那些日子，我溺在負疚的潮水里，不能自拔。我抱怨上天的不公，自己多年來的寒窗苦讀，卻得不到一點回報。為了讓我散心，父親特意請了假，讓我陪他去釣魚。我還不知道父親會釣魚呢，我們來到郊區(qū)，看到廣闊無邊的原野，看到一簇簇野花盡情地綻放，舞動著城市里沒有的妖嬈。我深深地吸了一口氣，讓大自然的清新暫時吹散我心頭的陰翳。釣

6、魚的地方有一棵果樹，上面結(jié)滿了蘋果。但那棵果樹很高，那些高高在上的蘋果，令我只有仰望的份兒?？次叶自谀抢锿砗蟮奶O果樹，父親知道我是饞那樹上的蘋果了。就遞給我一根樹枝，對我說，蹲著是永遠吃不到蘋果的，為什么不站起來去試試？我猶豫了一下，但終究還是站了起來，走到那棵樹下，拿那根樹枝使勁地去夠樹上的蘋果。費了半天勁，終于被我夠下來一個又大又圓的蘋果。我捧著它，興奮地向父親跑去。 “沒有什么是不可能的，”父親看似漫不經(jīng)心地說，“但首先是，你要站直了，只有挺起了腰身，才能摘到樹上的蘋果?！备赣H的話，讓我頓開茅塞。是啊，活著，人生就會有種種不容易，正是因為這份不容易，陽光才顯得格外耀眼，綠葉才襯得格外鮮

7、嫩。那些不容易，是命運賜給我們的苦難的鹽，它可以為我們補充堅強的鈣質(zhì)。偶爾會有陰天，或者大雨滂沱。但太陽終會露出和藹可親的笑臉。一個合格的人，要像那棵頑強的向日葵那樣，不能因為太陽的短暫缺席，就低下仰望的頭顱。我聽明白了父親的話，也理解了父親的良苦用心。我和父親說了想重讀一年的打算，在心底發(fā)誓，來年的這個時候，一定會讓自己人生的樹上，結(jié)出一顆閃光耀眼的蘋果。 “這才是我的兒子?！备赣H如釋重負，高興地拍著我的肩膀。那天，我們父子倆談了很多，不知不覺，天色已晚。霞光滿天，我們收拾好行囊準備回城，這個時候我才發(fā)現(xiàn)，父親一條魚都沒有釣到。我半開玩笑地對父親說：“不會吧，你釣魚的技術(shù)不會這么差吧？看回家

8、媽媽怎么笑話你！”父親撓撓頭，不好意思起來。“其實我壓根就不會釣魚,就是想找個借口和你談?wù)勑摹＿@套漁具是我跟同事借的，也就是來裝裝樣子。你看，早上匆忙，連魚餌都沒帶?！蔽掖舐暤匦χ?，“爸爸，你告訴了我，要站直了才能摘到樹上的蘋果。那我也告訴你，要掛上魚餌才能釣到魚！”“沒關(guān)系，釣不到魚，就去夠蘋果。” 父親也忍不住大聲爽朗地笑著。在晚霞的照耀下，這個一條魚都沒有釣到的“笨蛋老爸”，竟是如此可愛！8閱讀全文，用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。（3分）9聯(lián)系上下文，對文中劃線句子進行簡要的賞析（4分）那些不容易，是命運賜給我們的苦難的鹽，它可以為我們補充堅強的鈣質(zhì)。10結(jié)合具體語境，理解下列句子中加

9、點詞語的含義。（4分）一個合格的人，要像那棵頑強的向日葵那樣，不能因為太陽的短暫缺席，就低下仰望的頭顱。11有人說文章的標題釣不到魚，就去夠蘋果很好。請你分析這個標題好處在哪里？（4分）12.假設(shè)你在今后學(xué)習(xí)過程中遇到考試不及格、離高分還差一點、甚至課也無法聽懂了，你打算怎么辦？請你聯(lián)系自己實際談?wù)効捶?。?分）（二）閱讀下面各文段，回答第13至17題（20分）?！炯住孔詈笠徽n節(jié)選（鄭振鐸）（1）日本兵依照著預(yù)定的計劃，開始從虹口或郊外開進租界。（2）被認為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。（3）我匆匆的跑到了康腦脫路的暨大。（校長和許多重要的負責(zé)者們都己經(jīng)到丁。立刻舉行了一次會議。簡短

10、而悲壯的，立刻議決了：“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束?！保?）太陽光很紅亮的曬著，街上依然的熙來攘住，沒有一點異樣。（5）我們依舊的搖鈴上課。（6）我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上，可以望得見街。（7）學(xué)生們不到的人很少。 （8）“今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了吧，”學(xué)生們都點點頭。“我們已經(jīng)議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門。立刻便停課，并且立即的將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束?！保?）學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅偽神色，坐得挺直的，但沒有一句話。 （10）“但是我這一門功課還要照常的講下去。一分一秒也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為

11、止?！保?1）我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常的講下去。學(xué)生們照常的筆記著，默默無聲的。（12）這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點異樣；似帶著堅毅的決心，最后的沉著；（像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，“引滿待發(fā)”。）然而鎮(zhèn)定，安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準備好。（13）誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們愿意筆記得愈多愈好。（14）講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學(xué)生們也沙沙的不停的在抄記著。心無旁用，筆不停揮。（15）別的十幾個課室里也都是這樣的情形。（16

12、）對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的戀戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛，學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆，鉛筆，或鉛筆刀，有意識或無意識的涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢?。?7）街上依然的平滑光鮮，小販們不時的走過，太陽光很有精神的曬著。（18）我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走著，那聲音仿佛聽得見。（19）沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉毅異常的在等待著，等待著最后一刻的到來。（20）遠遠的有沉重的車輪輾地的聲音可聽到。（21）幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍

13、用車，經(jīng)過校門口，向東向西，徐徐的走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。（22）時間是上午十時三個分。（23）我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，作著立正的姿勢，沉毅的闔上了書本，以堅決的口氣宣布道： “現(xiàn)在下課！”【乙】最后一課節(jié)選（都德）語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“

14、杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”13、【甲】文第（16）段文字寫教室里的黑板、粉筆和課桌椅，其目的是 ，【乙】文中，韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新的字帖上都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，目的是 。（4分）14、【甲】文（13）中“誰都明白這最后一課的意義?！边@意義指什么？（4分） 15、【甲】文（4）、（17）段屬于 描寫，【乙】文劃線部分主要運用了 、 等描寫。（3分）16、請根據(jù)【甲】文（23）段的語句，簡要分析“我”這個人物的形象特征。（5分） 17、這兩篇文章有什么共同點？（4分） （三）文言文閱讀(15分)（

15、甲）金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰“泯然眾人矣?！保ㄒ遥┏酰瑱?quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者

16、才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。18解釋文中加點的詞語（4分）但當(dāng)涉獵（ ），見往事耳 父異（ ）焉 日扳（ ）仲永環(huán)謁于邑人 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（ ）19翻譯下列句子（4分）(1) 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（2）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 20孫權(quán)指導(dǎo)呂蒙讀書的方法和目的是什么?(用原文回答) （2分） 方法： ； 目的： 。 21呂蒙跟方仲永求學(xué)經(jīng)歷有什么區(qū)別，你從這兩個故事中明白了什么？（2分）22假如你的好朋友沉迷于網(wǎng)絡(luò)，你打算怎樣勸告他?（3分）我會對他說：“ ”。三、作文(55分)24、.

17、題目：我生活在_ _之中如果一個孩子生活在鼓勵中，那么他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在真誠中，那么他就學(xué)會平靜幸福地生活；如果一個孩子生活在恐懼中，那么他就學(xué)會了憂慮；如果一個孩子生活在諷刺中，那么他就學(xué)會了自卑，同學(xué)們，你生活在什么當(dāng)中呢？請選擇一個適合你自身情況的詞語，填寫在題目的橫線上。文體不限，550字左右。七年級語文期中答題卷一、積累與運用(共35分) 1、（每空1分）嗥 鳴、 山j(luò)iàn 、 斑lán 、yu 遠、 讕 語、 怪誕 2. （每空1分）（1）修辭手法分別是_和夸張。（2）（每空1分）獻給母親的一句話是：_ _ _ ，所運用的修辭手法是：_3. （

18、1） 應(yīng)改為 ； 應(yīng)改為 。（每空1分）（2） 逼狹 曲折 （每空1分）4.（10分） ， 。 ， 。 ， 。 ， 。5、（每空2分）微笑是 ，微笑是 6、（每空2分）俗語： 含義： 7、（每空1分）其它兩部分別為                    和             

19、0;     。主人公 。二、閱讀理解(共55分)（一）閱讀下面各文段，回答第8至12題（20分）。8、（3分）主要內(nèi)容 9、（4分）賞析 10、（4分）加點詞語的含義 11. （4分）標題好處 12. （5分）看法 （二）閱讀下面各文段，回答第13至17題（20分）。13、（4分）【甲】目的 ；【乙】目的 14、（4分）意義指 15、（3分）【甲】文（4）、（17）段屬于 描寫，【乙】文劃線部分主要運用了 、 等描寫。16、（5分）“我”這個人物的形象特征： 17、（4分）兩文的共同點 （三）閱讀下面各文段，回答第18至22題（17分）18、（4分）涉獵( ) 異 （ ）扳 ( ) 博士( )19、（4分）（1） （2） 20、（2分）：方法： 目的： 21. （2分）區(qū)