語文老師你浪漫嗎

1、語文老師，你浪漫嗎廣水市應(yīng)辦南關(guān)中學(xué) 余晨暉讓我們聆聽那遙遠(yuǎn)的聲音“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？”即便是義憤填膺吧，也是那般的富有浪漫氣息?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方！”能說孔夫子沒有浪漫情懷么？ “帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸?！?“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，是那么千回百轉(zhuǎn)，蕩氣回腸，氣沖霄漢，響遏行云。懷瑾握玉，抱持操守，不隨波逐流，不同流合污的屈原更是將古人的浪漫情懷推向了極致。這就是語文，浪漫到極致的語文！ 語文，從遠(yuǎn)古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。 開天辟地的盤古、以身補(bǔ)天的女媧用剛與柔成就了遠(yuǎn)古人類對世界與

2、宇宙浪漫的想象；填海的精衛(wèi)、逐日的夸父用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。 因?yàn)槔寺氖畻壒贇w隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”；因?yàn)槔寺迨寂e進(jìn)士的孟郊“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。 因?yàn)槔寺?，王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言；因?yàn)槔寺?，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。 語文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。 因?yàn)檎Z文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因?yàn)檎Z文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。 因?yàn)檎Z文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎”溫暖了多少失意者的心懷；因?yàn)檎Z文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧” 激蕩著每一個

3、開拓者的胸襟。 因?yàn)檎Z文，我們收藏了春的溫馨、夏的火熱、秋的豐碩、冬的冷峻；因?yàn)檎Z文，我們領(lǐng)略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。 語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。 浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷，更呼喚有浪漫情懷的語文老師。 一個有浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精鶩八極，更可以在現(xiàn)實(shí)世界中撐門拄戶、立地擎天。既可以迎

4、來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可機(jī)壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，出世可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”。 。 如此，我們語文教師又怎能沒有一點(diǎn)兒浪漫情懷？ 一個有浪漫情懷的語文教師，能夠理解聞一多何以會在國民黨的手槍面前橫眉怒對、拍案而起；一個有浪漫情懷的語文教師，能夠體會蒲松齡的那些鬼怪精靈的故事蘊(yùn)蓄了多么厚重的歷史滄桑；一個有浪漫情懷的語文教師，才能認(rèn)同那個被歷代傳誦的叫做“愚公”的老人異想天開的決策和近乎愚蠢的執(zhí)著；一個有浪漫情懷的語文教師，才能明白那蒼顏白發(fā)，頹然乎眾賓之間的醉翁，其意不僅

5、不在酒，且也不全然在乎山水之間也 唯有具備一些浪漫情懷，語文教師才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文；唯有具備一些浪漫情懷，語文教師才可能真正的理解生活，熱愛生活，享受生活；也唯有這樣的語文教師才可能影響一批懂得享受語文、享受生活的學(xué)生。因?yàn)?，語文天生浪漫。浪漫是感同身受黯然的低眉，是情到真處開懷的大笑；浪漫是與青春一同上路，比夢想走得更遠(yuǎn)；浪漫是用愛成就理想，用心托舉希望；浪漫是一種永遠(yuǎn)年輕的生命的記號，是一個與浩渺時(shí)空中的一些人、一些事相遇的過程 浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細(xì)致的也是博大的，浪漫是喜樂的也是憂傷的。浪漫是一粒種子，把信念扎入地下，才可能將生命探向藍(lán)天；浪漫是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴；浪漫是一道彩虹，匯集了地上的雨露，才能夠凝成天上的錦繡 一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨、一句句清風(fēng)的低語、一幀幀季節(jié)的相片、一些黎明、一些黑夜、發(fā)黃的故事、春天的屋檐一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實(shí)與浪漫中徐徐穿行?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路”,挑起了語文孤冷的思緒; “衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,撩起了語文執(zhí)著的信念; “眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌