三年級上冊語文教案吃水不忘挖井人北京版

1、吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會寫“忘、主、席、導(dǎo)、革、便、雜、民、旁、念”10個生字。2、學(xué)會“洲、壩、挑”等10個生字。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、借助拼音，通過自學(xué)、互學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、在朗讀中悟情，表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。情感態(tài)度價值觀：通過閱讀課文，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重難點：重點：1、學(xué)會本課的生字詞。2、在熟讀的基礎(chǔ)上，了解詞句的意思。難點：了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激之情。初步懂得

2、飲水思源的道理。課時安排：兩課時課前準(zhǔn)備：詞卡、CAI課件教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。2、初步了解課文內(nèi)容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲壩的鄉(xiāng)親們。3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。指導(dǎo)讀好1、2自然段。4、學(xué)寫“主、席、革、便、旁、民”6個生字。教學(xué)過程：略第二課時教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)寫“忘雜導(dǎo)念”這四個上下結(jié)構(gòu)的字。2、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，指導(dǎo)讀好3、4自然段。在讀中了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激之情，初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀1,、2自然段。2、自然

3、過渡，揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、自由朗讀，說說毛主席是怎么做的呢？井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來。通過理解“立刻”一詞，體會毛主席著急的心情，感情朗讀句子。2、大伙是怎么做的？大伙一起，挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。理解“熱火朝天”一詞，感情朗讀句子。3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。（1）讀句子。（2）讀詞解詞：鋪卵石墊木炭（3）仔細(xì)觀察插圖，說一說毛主席在井底的情景。（4）感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。4、一位老大娘手捧清泉，激動地說：“毛主席真是我們的大恩人哪！”。（1）為什么老大娘說毛主席是我們的大恩人呢？（

4、2）感情朗讀，體會老大娘對毛主席的感激之情。三、學(xué)習(xí)課文第四自然段1、自由讀本段。2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。四、總結(jié)升華。五、律動：聽歌曲太陽最紅毛主席最親六、學(xué)習(xí)生字：“忘雜導(dǎo)念”七、板書設(shè)計： 吃水不忘挖井人立刻拿帶頭挖教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。渾濁-清泉這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄

5、錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?鋪卵石墊木炭大恩人“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問