多媒體技術(shù)在語文教學中的使用情況調(diào)查

1、學 士 學 位 論 文系 別： 中文系 學科專業(yè)： 漢語言文學 姓 名： 梁曉宇 運 城 學 院 2015年5月畢 業(yè) 論 文 題 目：多媒體技術(shù)在語文教學中的使用情況調(diào)查 以徐溝中學為例 系 別： 中文系 學科專業(yè)： 漢語言文學 姓 名： 梁曉宇 指導教師： 王志清 運 城 學 院 2015年5月多媒體技術(shù)在語文教學中的使用情況調(diào)查以徐溝中學為例摘要：多媒體技術(shù)作為計算機技術(shù)中的一種，融智能、聲音、數(shù)據(jù)、圖像、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可以實現(xiàn)全球聯(lián)網(wǎng)和資源共享。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學中的廣泛運用，極大的優(yōu)化了課堂教學，利用多媒體技術(shù)提高了教學水平，已經(jīng)成為現(xiàn)代

2、教育教學不可阻擋的發(fā)展方向。在語文教學中，多媒體技術(shù)以其鮮明的教學特點，豐富了教學內(nèi)容，形象生動的展示教學情境。但是，多媒體教學使用不當，也會產(chǎn)生許多弊端。本文就多媒體在語文教學中的有效作用進行探討，并主要針對其不足之處，重點提出更加完善的建議和意見，讓多媒體技術(shù)在語文教學中得到更大的推廣。關(guān)鍵詞： 多媒體課件；語文教學；現(xiàn)狀調(diào)查Investigations into the use of multimedia technology in Chinese teaching-Taking XuGou Middle School as an exampleAbstract: Multimedia

3、technology as one of the computer technology, including smart, voice, data, images, video, and communications and other functions into an organic whole, with the increasing popularity of high speed information network, can realize the global networking and resources sharing. Multimedia technology is

4、 widely used in the modern education teaching greatly optimized the classroom teaching, using multimedia technology to improve the teaching level, has become the development direction of modern education teaching is unstoppable. In Chinese teaching, multimedia technology, with its distinctive teachi

5、ng characteristic, enrich the teaching content, vivid to show the teaching situation. However, the improper use of multimedia teaching, also can produce many disadvantages. This paper discusses the effective function of multimedia in Chinese teaching, and mainly aimed at the deficiency, more perfect

6、 Suggestions and comments are put forword, make multimedia technology in Chinese teaching more promotion.Keywords: multimedia courseware; Chinese teaching; Present situation investigation目錄引言1一、多媒體技術(shù)在語文教學中使用的意義1（一）內(nèi)涵1（二）形成發(fā)展和使用情況2（三）在語文教學中的意義2二、多媒體教學課件在徐溝中學的使用情況及分析2（一）調(diào)查概述2（二）在徐溝中學的使用情況分析3（三）出現(xiàn)的問題及原

7、因6三、針對現(xiàn)狀的個人完善建議7（一）善用圖畫，引入課文，拓展思路8（二）插入音樂，表情達意，有感而發(fā)8（三）播放影視，吸引注意，介紹背景9（四）思路清晰，速度適宜，利于接受10（五）教材為主，突出重點，幫助學習10結(jié)語10參考文獻12附錄1：13附錄2：15致謝17引言語文是信息傳播的最基本載體，是最重要的社交工具，是中華上下五千年文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的首要條件，也是學生終身學習和全面發(fā)展的必備素養(yǎng)。語文教育必須擁有新鮮的活力，這樣才能提高學生的興趣，而多媒體的出現(xiàn)無疑是語文課堂最好的幫手。隨著現(xiàn)代化教學手段的迅速發(fā)展和全面普及，計算機等現(xiàn)代輔助手段，尤其是多媒體教

8、學課件在語文課堂中的運用越來越廣泛，多媒體教學課件的設(shè)計和制作，將成為語文教學研究中一個基本內(nèi)容。因此，如何遵循語文教育自身的規(guī)律，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的積極作用，揚長避短，真正使現(xiàn)代化教學手段能為語文教育研究更好的服務(wù)，就成為目前一個非常重要的任務(wù)。提高多媒體在語文教學中的應(yīng)用比例，是素質(zhì)教育的必然要求，但并不是語文教學的全部，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展最終取決于人。所以在制作多媒體語文課件時必須根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合具體的教學步驟和科學的教學方法來進行。最終引導學生在愉悅的教學中輕松掌握教學內(nèi)容并順利完成教學目標。一、多媒體技術(shù)在語文教學中使用的意義（一）內(nèi)涵 所謂的多媒體課件，本質(zhì)是指用

9、途而言，即用于課堂教學的軟件，是根據(jù)一定的教學目的對教學資源進行一定的篩選、處理和編排所形成的并應(yīng)用于課堂教學過程中的計算機軟件或軟件應(yīng)用。其目的主要在于輔助教師解決教學中的難點、重點問題，很好地完成教學任務(wù)。 郭春亮：多媒體使用應(yīng)有度 徐溝中學,2014-12-23（二）形成發(fā)展和使用情況從最初的視聽技術(shù)的運用到計算機的廣泛普及和電子白板的廣泛推廣，已經(jīng)使傳統(tǒng)直觀的教學方式拓展為多種媒體的教學模式，多媒體技術(shù)手段進入課堂教學已成為一種必然趨勢。早在80年代已經(jīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學，但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學，這種教學技術(shù)又稱為多媒體組合教學或電化教

10、學。從90年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，多媒體計算機已經(jīng)逐漸取代了以往的多種教學媒體綜合使用的地位。如今，多媒體技術(shù)在各中小學教育教學中已基本普及。教學改革是當今教育發(fā)展的必然選擇，而多媒體技術(shù)是教育教學改革發(fā)展的必然產(chǎn)物。與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體技術(shù)憑借其自身特性和卓越的應(yīng)用能力，在教學使用中的準確性、避免科學錯誤、控制教學進度等方面具有突出的優(yōu)勢。由于課程性質(zhì)、教師情況等原因，不同的專業(yè)、不同的課程等在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學方面相差較大，為此，課程教學對多媒體的要求也不盡相同，教師們運用的教學手段和方式方法也是多種多樣的，可以通過自由安裝教學軟件來輔助教學。（三）在語文教學中的意義

11、隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教學手段的日益更新，在語文教學中，多媒體教學技術(shù)已成為教師提高教學質(zhì)量的重要手段。運用多媒體技術(shù)輔助語文教學，不僅能多管齊下地刺激學生的感覺器官，而且能夠使枯燥乏味的教學內(nèi)容，通過形象的動態(tài)視頻、動聽的音樂、純正的朗誦、合適的圖畫等方式來展示在學生面前，激發(fā)學生的主體意識，從而提高學生的素質(zhì)，最大限度地提升課堂教學質(zhì)量。二、多媒體教學課件在徐溝中學的使用情況及分析（一）調(diào)查概述1、調(diào)查對象筆者以清徐縣徐溝中學為研究對象，設(shè)計了一份多媒體課件的使用調(diào)查問卷，采取隨機取樣的方法，使調(diào)查樣本具有全面性、代表性，從而使調(diào)查結(jié)果更加具有客觀性。除此之外，筆者還隨機抽取了徐溝中學語

12、文教研組的三位語文教師，針對徐溝中學使用多媒體的整體狀況和教師使用多媒體課件進行語文教學的個別情況進行交流訪談，以便更加詳細地了解情況。2、調(diào)查過程筆者于2015年4月6日到清徐縣徐溝中學進行調(diào)查問卷發(fā)放，共發(fā)放問卷100份，收回100份。2015年4月7日到徐溝中學語文教研組隨機訪談了三位語文教師，針對徐溝中學多媒體使用的整體狀況和教師使用多媒體的個別情況進行了解。3、調(diào)查內(nèi)容本問卷共設(shè)有15道問題，其中包括14道選擇題，1道開放題。涵蓋徐溝中學多媒體使用情況、教師多媒體教學情況、多媒體教學對學生的影響、多媒體課件的完善建議等方面。4、 調(diào)查方法本文主要采用了交流訪談法、問卷調(diào)查法和案例分析

13、法。（二）在徐溝中學的使用情況分析通過對調(diào)查問卷的綜合分析，總結(jié)出清徐縣徐溝中學多媒體課件使用情況現(xiàn)狀如下：1、徐溝中學多媒體教學的使用現(xiàn)狀圖一：學校擁有多媒體的數(shù)量 圖二：老師使用多媒體的頻率從圖一可以看出，8%的學生認為徐溝中學沒有多媒體教室；13%的學生認為徐溝中學每個教室都配備多媒體設(shè)備；32%的學生認為徐溝中學只有部分教室配備多媒體設(shè)備；47%的學生認為徐溝中學只有多媒體教室配備多媒體設(shè)備。但是，通過對該校語文教師的訪談得知，徐溝中學只有多媒體教室和其他少數(shù)教室配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備。說明學生對該校多媒體設(shè)備了解不足，也從側(cè)面了解到徐溝中學對多媒體教學推廣力度不夠，多媒體硬件設(shè)施不完善

14、，多媒體教學質(zhì)量還有待提高。從圖二可以看出，每天使用多媒體課件的教師比例占7%；一周使用一次多媒體的教師比例占30%；只在公開課使用多媒體的占37%；而基本不使用多媒體教學課件的老師也占到26%。結(jié)合與語文教師的訪談得知，基本不使用多媒體課件進行語文教學的教師年齡比較大，他們接觸現(xiàn)代教育形式少，接受現(xiàn)代教育方式慢。說明該校老師使用多媒體教學課件的頻率并不高，教師對多媒體課件教學手段應(yīng)用還不熟練。綜合圖一圖二，總結(jié)得出徐溝中學多媒體設(shè)備數(shù)量有限，使用率不高，該校應(yīng)重視現(xiàn)代信息教育，培養(yǎng)使用多媒體教學的新型教師，積極推廣多媒體現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展。2、學生對多媒體教學課件的態(tài)度調(diào)查圖三：學生對多媒體

15、的態(tài)度 圖四：學生喜歡多媒體哪部分從圖三可以看出，27%的學生非常喜歡多媒體教學課件，以至不使用會產(chǎn)生焦慮情緒，導致無法安心上課；42%的學生喜歡多媒體教學，會欣然接受多媒體教學課件； 19%的學生對多媒體課件的態(tài)度是可有可無，對自己而言無所謂；而不喜歡上多媒體課的學生人數(shù)也占到12%。說明絕大部分學生喜歡上多媒體課，已經(jīng)接受多媒體教學這種新型的教學模式。但是有些學生過于癡迷多媒體技術(shù)，過度關(guān)注多媒體教學過程中的視頻、音頻、圖畫等形式，在教師不使用多媒體課件授課的情況下會出現(xiàn)焦慮不安，無法安心上課的狀況。也有少數(shù)學生不喜歡多媒體課，詢問得知使用多媒體使師生互動減少，播放速度過快，導致學生記不下

16、課堂筆記。這就需要教師正確使用多媒體，積極引導學生正確認識多媒體技術(shù)，從而理智接受多媒體教學方式。從圖四可以看出，喜歡多媒體教學課件中文字部分的學生只占調(diào)查學生的3%；喜歡圖片的學生占19%；喜歡音頻的學生占25%；喜歡影像的學生最多，占到全部調(diào)查學生的53%。說明大多數(shù)學生更容易被動態(tài)的影像資料、音頻資料所吸引，對視頻、音頻和圖畫資料印象更深，更易于接受。 綜合圖三圖四，總結(jié)得出大部分學生喜歡多媒體教學課件，尤其是其中的影視、音頻和圖畫資料。建議教師在前期制作多媒體課件時，多使用影像、音頻和圖畫資料，創(chuàng)設(shè)情境，加深印象，在生動活潑的課堂氛圍中接受新課程內(nèi)容。引導學生正確認識多媒體教學方式，使

17、多媒體技術(shù)更好的服務(wù)語文教學。3、使用多媒體教學課件產(chǎn)生的影響圖五：對學生產(chǎn)生的影響 圖六：使用多媒體后成績變化從圖五可以看出， 有57人認為多媒體引入課文，可以加深對所學知識的印象；有51人認為使用多媒體能吸引注意，激發(fā)興趣，從而與作者達到共鳴；有63人認為利用多媒體介紹背景，便于理解課文。說明多媒體技術(shù)在語文教學中對學生的學習很有幫助，能幫助學生對課文加深印象，與作者達到共鳴，更快速理解課文，了解作者思想感情。其中也有81人認為使用多媒體教學課件，讓所學內(nèi)容一覽無余的展現(xiàn)在學生眼前，不利于學生獨立思考；有77認為使用多媒體教學課件播放速度較快，不利于學生進行課堂筆記的記錄；也有65人認為使

18、用多媒體教學課件，學生注意力全部轉(zhuǎn)移到課件內(nèi)容上無暇聽課，在一定程度上影響了師生之間的課堂交流與互動。說明多媒體教學課件在實際應(yīng)用中有許多優(yōu)勢，也存在著諸多不足。從圖六中可以看出，在使用多媒體教學課件之后，成績明顯提升的同學占到總?cè)藬?shù)的37%；成績沒明顯變化的占總?cè)藬?shù)的39%；而成績明顯下降的也占到總?cè)藬?shù)的24%。說明使用多媒體教學課件對部分學生的學習有很大幫助，成績得到明顯提升，但許多學生成績無明顯變化甚至有的學生成績出現(xiàn)下降趨勢。希望學生正確認識多媒體技術(shù)，揚長避短，提升學習成績。綜合圖五圖六，總結(jié)得出徐溝中學教師使用多媒體課件進行語文教學，有許多優(yōu)勢之處，這幫助部分學生提高學習成績。但在

19、使用多媒體技術(shù)過程中，也出現(xiàn)許多不足之處，使得一些學生成績無明顯變化，甚至有學生成績出現(xiàn)明顯下降。針對這一現(xiàn)象，教師要總結(jié)分析，正確適度使用多媒體課件進行語文教學，積極引導學生正確認識多媒體技術(shù)。4、對多媒體教學課件提出的建議 圖七：多媒體教學課件的完善建議針對圖六中使用多媒體課件進行語文教學中出現(xiàn)的問題，制作圖七。從中可以看出，有59人認為使用多媒體課件要創(chuàng)設(shè)情境，表情達意，有感而發(fā)；有65人 認為使用多媒體課件要妙用圖畫，引入課文，從而加深印象；有78人認為使用多媒體課件要播放動畫，吸引注意，從而激發(fā)興趣；有81人認為使用多媒體課件要觀看影片，介紹背景，從而便于理解；有73人認為使用多媒體

20、課件要善用漫畫，拓展思路，從而衍生思想；有 83人認為使用多媒體課件教學應(yīng)清晰條理；有67人認為內(nèi)容應(yīng)更加幽默有趣，增加學習興趣；有89人認識到，不管哪種學習方式都應(yīng)以教材為主；有68人認為應(yīng)突出學習重難點，著重掌握知識點；有81人認為速度要適宜，方便學生記筆記。說明多媒體技術(shù)還有許多不足，還有許多需要完善的地方，多媒體技術(shù)應(yīng)在不斷完善中進行推廣。綜合說明，多媒體課件教學并不是完美無缺，對于學生、教師還有許多不利的影響，還有許多需要改進完善的地方，只有不斷完善多媒體技術(shù)，才能更好地服務(wù)學生，取得最佳的教學效果，更加有效的促進教學事業(yè)的長足發(fā)展。（三）出現(xiàn)的問題及原因多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文課堂，大

21、大提高了課堂的教學效率，對教育事業(yè)來說這無疑是一大好事。然而，我們也注意到，多媒體技術(shù)也有其不可避免的不足之處，多媒體技術(shù)若不能合理運用，也難以到達理想的效果。針對徐溝中學使用多媒體課件進行語文教學時出現(xiàn)的問題，筆者大致分析出以下幾點原因：1、徐溝中學多媒體設(shè)備數(shù)量不足，使用率不高是其客觀因素。多媒體設(shè)備不足，導致教師制作課件條件有限，缺少制作經(jīng)驗；多媒體使用率不高，導致學生對多媒體認識不足，不能正確對待多媒體課件。2、多媒體技術(shù)只是教學的手段，教育的終點是人類自身。教師年紀大，知識沉淀豐厚，教學經(jīng)驗豐富，是該校的優(yōu)秀資源。但是，教師年齡較大，接觸現(xiàn)代教育形式少，接受現(xiàn)代教育方式慢是該校多媒體

22、教學產(chǎn)生不足的主觀因素。3、該校一些教師授課過程中過于注重多媒體課件的渲染和包裝，忽略了課件真正在教學中所應(yīng)該起到的作用，有時甚至過分追求課件的華美而忽略了實際的教學內(nèi)容。導致學生注意力集中在課件本身而不是課件的內(nèi)容。4、多媒體技術(shù)是集聲音、圖像、視頻于一體，將動靜結(jié)合的畫面展示給每個學生，極大的滿足了學生的感官享受，而且傳遞的信息量過大，信息停留的時間不夠長，讓學生目不暇接。學生的大腦長時間內(nèi)都處于興奮狀態(tài)，不利于學生靜下心來獨立思考問題，容易讓學生產(chǎn)生走馬觀花之感。三、針對現(xiàn)狀的個人完善建議多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學強調(diào)的是探索如何為教學構(gòu)建有效的教學資源信息環(huán)境和學習空間，最根本的目的還是為了

23、克服傳統(tǒng)教學單一枯燥的模式，想要為學生構(gòu)建一個豐富多彩的、符合學生心理及認知規(guī)律的學習新模式，從而優(yōu)化課堂教學。因此，學校要重視現(xiàn)代信息教育，培養(yǎng)使用多媒體教學的新型教師，積極推廣多媒體現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展；要經(jīng)常對學生進行多媒體技術(shù)應(yīng)用的科普，積極引導學生正確認識多媒體技術(shù)，理智接受多媒體教學方式。再結(jié)合筆者收回的調(diào)查問卷分析得出，學生對多媒體課件中的圖畫、音頻和視頻資料更感興趣，以此為出發(fā)點，重點針對語文教師在制作多媒體教學課件時提出以下幾點建議：（一）善用圖畫，引入課文，拓展思路多媒體技術(shù)具有強化學習記憶的功能。多媒體語文課件具有圖文并茂的優(yōu)點，可以營造出生動活潑的學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的

24、求知態(tài)度，促使學生積極主動地學習，開拓學生的視野，引發(fā)學生強烈的探索精神，使課堂教學更具有知識性與重要性。積極主動學習比消極被動地學習更有利于增強對知識的記憶，提高學生的學習質(zhì)量。例如：課本魯迅的散文從百草園到三味書屋，考慮到初一學生對自己的童年生活玩耍的地方有深刻的印象，也正對未來生活充滿著美好的幻想，課前教師引導學生以“我心中的樂園”為主題，把自己記憶中最美好的畫面都描繪出來，插入教學課件中，課上通過多媒體技術(shù)展示出來。學生心目中的樂園有現(xiàn)實的景象，也有奇幻的想象。然后直接引入魯迅文中所描寫的兒時樂園百草園這一文章重點段落，讓學生自我勾勒出畫面，通過自我分析感受作者兒時生活的快樂。接下來再

25、引導學生把充滿情趣的百草園生活和三味書屋枯燥無味的讀書生活作比較，便能很容易的理解作者所“批判封建教育制度”這一深刻主題。妙用圖畫引入課文，讓學生充分的感知課文內(nèi)容的趣味性，同時還能很好的完成課堂教學任務(wù)，從而達到教學目的。再例如:在制作魯迅有的人這一課件時，用簡筆畫、漫畫的方式展示出“騎在人民頭上”的人與“俯下身子給人民當牛馬”的人，并將其形象進行對比，讓學生無師自通地領(lǐng)情到了魯迅筆下對這兩種人對比的寫作方法。通過對此漫畫的賞析，不僅培養(yǎng)了學生幽默浪漫的情趣，更培養(yǎng)了學生參與關(guān)心社會生活的意識。（二）插入音樂，表情達意，有感而發(fā)“文章不是無情物”，讀一篇文章要使學生能夠真切的感知到作者的情感

26、，首先得要讓學生動情。美妙的音樂在教室中彌漫，學生便更容易入情入境。美妙的聲音、悅耳的語調(diào)，動情的音符一個個傳入學生耳鼓，再加上那優(yōu)美真切的圖畫，定會使學生激起情感，這種意境中的情感與文中的描寫相通，使每一篇文章的作者所創(chuàng)造的意境都能通過音樂，圖畫傳遞出來?！案腥诵恼吣群跤谇椤?白居易： 與元九書 “感人心者，莫乎于情，磨始乎于言，莫切乎聲，莫深乎意?！保瑢W生的情感一旦被激發(fā)，智慧之門也會隨之打開，使學生在情感中產(chǎn)生“樂學”的愉悅感，最終達到“寓教于樂”的效果也就顯而易見了。例如：在制作月光曲課件時，教師可用多媒體播放貝多芬的月光曲，讓學生在月光曲音樂的情境中，欣賞、品味那份月光中的意境。然

27、后再切入課文的重點段內(nèi)容的畫面，把寧靜的大海，皎潔的月光、輕紗似的薄云，隨著音樂高潮而來的狂風巨浪，雪亮的浪花展現(xiàn)在學生面前。隨著逐步展示的畫面和高昂激越樂曲節(jié)奏的變化，學生眼前又出現(xiàn)了一望無際的大海。此時教師便可以伴隨樂曲的進行，運用富有感染力的語言提示學生：“現(xiàn)在我們所聽到的就是著名音樂人貝多芬的鋼琴曲月光曲，他的這首樂曲反映了資產(chǎn)階極反封建、追求民主的革命熱情，表現(xiàn)了追求自由、平等、博愛的思想”。隨著教師的講解，學生便能領(lǐng)悟到課文中貝多芬他鄉(xiāng)遇知音時的激動和對盲姑娘兄妹倆的同情，以及對不平等的社會制度強烈的憤慨。（三）播放影視，吸引注意，介紹背景初中語文教材的某些課文，寫作年代已經(jīng)久遠，

28、學生學起來困難，也學不明白，教師教起來也吃力，還要費時費力查閱大量資料。這時充分利用電影、電視錄像等影視動畫資料，學生一看便知，這樣學生學得輕松，老師也教的愜意。例如：在制作劉胡蘭慷慨就義這一課件時，可先放電影劉胡蘭，然后讓學生討論如何評價劉胡蘭。同學們大都這樣評價：“劉胡蘭英勇不屈，大義凜然，面對死亡從容鎮(zhèn)定，為人民死而無憾，她永遠活在人們心中?！庇械耐瑢W還引用毛澤東的話：“生的偉大，死的光榮?！痹u價是如此準確深刻。再例如在學習高爾基的海燕這篇課文時，教師向?qū)W生展示一幅“海燕在烏云翻滾、雷電閃動的天空中搏擊”的課題動畫，一下子就吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。又如教師在制作理想的階

29、梯的課題畫面時，可采用動畫的形式，形象直觀的展現(xiàn)出階梯通向象征著理想的藍天和白云，從而使枯燥乏味的議論文頓時變得生動有趣了。在教學實踐中，采用通過播放與教學內(nèi)容有關(guān)的電影、動畫等方法介紹課文，能活躍課堂的學習氛圍，調(diào)動學生的情感，讓學生在知識的殿堂里流連忘返。（四）思路清晰，速度適宜，利于接受針對調(diào)查問卷分析得出的問題，多媒體課堂大多是教師制作課件，播放幻燈片，其中穿插圖畫、音頻、視頻資料進行教學的新型課堂。在此過程中多媒體交互傳遞的信息量過大，信息停留的時間不夠長，讓學生目不暇接。并且學生的大腦長時間內(nèi)都處于興奮狀態(tài)，不利于學生靜下心來獨立思考問題，容易讓學生產(chǎn)生走馬觀花之感。因此，教師在制

30、作多媒體課件的時候，思路要清晰條理，播放速度要適宜，輔助學生完善課堂筆記，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力。（五）教材為主，突出重點，幫助學習多媒體技術(shù)作為當代新型的教學形式，最終還是要服務(wù)于學習的。有的語文教師在授課過程中過于注重多媒體課件的渲染和包裝，忽略了課件真正在教學中所應(yīng)該起到的作用，有時甚至過分追求課件的華美而忽略了實際的教學內(nèi)容。導致學生注意力集中在課件本身而不是課件的內(nèi)容。因此，教師在制作多媒體課件的時候，始終要以教材為主，圍繞教學大綱，明確學習目標，突出重點，利用多媒體技術(shù)幫助學生理解難點，提高課堂效率，幫助學生學習?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在孔子看來，學習

31、的最高境界就是樂趣。在語文教學中發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，不僅能夠更好的完成教學目標，還能打破常規(guī)教學模式，讓學生在學與樂中體味學習的樂趣，極大的提高了學生自主學習的能力，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角笾R，讓每個學生都真正成為學習的主人。多媒體技術(shù)的適當使用，節(jié)省了教師的講授時間，使學生有了更多的時間用于練習和鞏固，這樣不僅減輕了學生學習的負擔，還完成了教學任務(wù)，提高了課堂效率。結(jié)語總之，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于教學，不僅是教學方法的改革，更是觀念上的革新，多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)課堂的局限性，打破了單一的教學模式，但多媒體技術(shù)永遠只能是課堂教學的一種有效的輔助手段和形式，既然是輔助教師

32、教學的，就不要受其所累，不能為了多媒體而故意使用多媒體。教師必須根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、教學對象來采取不同的教學手段，只有多種教學方式并存，結(jié)合多媒體的綜合功能，讓多媒體技術(shù)教學與傳統(tǒng)教學相互補充，用正確的心態(tài)和方式去對待使用多媒體，才能更好地服務(wù)教育，才能取得最佳的教學效果，更加有效的促進教學事業(yè)的長足發(fā)展。參考文獻1趙子江、尤楓. 多媒體教學問題探討 A. 北京化工大學學報(社會科學版),2002 (2).2向冬臨. 多媒體教學問題分析及對策研究 A. 內(nèi)江師范學院學報, 2008, 23 (3).3孫玉明. 論多媒體技術(shù)對學習的有效支持 A. 科技創(chuàng)業(yè)月刊, 2005 (10).4李璇.

33、 多媒體技術(shù)教學發(fā)展方向探討 C. 中國成人教育, 2009 (17).5李曉靜. 計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景 A. 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟, 2007, 17 (36). 6徐斌. 當今多媒體技術(shù)教學的思考 C. 時代教育, 2013 (21).7陳向陽. 淺談現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 A. 現(xiàn)代閱讀, 2013 (2).8江春然. 淺談多媒體技術(shù)教學的利弊 A. 科技縱橫, 2011 (7).9徐明成. 多媒體技術(shù)對教學的作用和影響 A. 現(xiàn)代情報, 2006 (10).10冼俊峰,趙小俠,鐘玉琢. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 A. 廣西廣播電視大學學報, 2002,

34、13 (3).附錄1： 多媒體課件的使用調(diào)查問卷你好！本人正在進行一項有關(guān)多媒體教學課件使用情況的調(diào)查，想收集你們一些看法。非常感謝你能在百忙之中抽出時間來配合本人的調(diào)查。你所提供的資料對于本人將會非常重要，謝謝你的配合！答題說明:在選定的題號上打“”號 Q1：你現(xiàn)在所在的年級A 一年級 B 二年級 C 三年級Q2：你所在學校多媒體設(shè)備數(shù)量 A.每個教室都有一套 B.部分教室有 C.只有多媒體教室有 D.沒有Q3:老師使用多媒體課件的頻率A 每天都用 B 一周一次 C 只有在公開課或有人聽課時使用 D 基本不用Q4：該校教學方式以（）為主 A 傳統(tǒng)教學B多媒體教學Q5:多媒體教學和傳

35、統(tǒng)黑板教學相比更喜歡A多媒體教學 B 傳統(tǒng)教學 C二者相結(jié)合 Q6：你期望老師多久使用一次多媒體課件A 每節(jié)課都使用 B 一天一次 C 一周一次 D 無所謂Q7：你喜歡多媒體課件中的哪部分A 文字 B 圖畫 C 視頻 D 音樂Q8：使用多媒體課件上課你感覺A 形象生動，記憶深刻 B 積極性高，主動學習C 速度太快，印象不深 D 與傳統(tǒng)無異，沒感覺Q9：使用多媒體課件后你的學習成績A 有明顯提高 B 和以前基本持平 C 有明顯退步Q10:多媒體課件如果在課堂教學過程中出現(xiàn)損壞、打不開等意外情況時 A 停課 B 改用黑板常規(guī)授課 C 草草應(yīng)付就下課Q11：老師近期不使用多年媒體課件時A 上課焦慮，不安，無心上課 B 欣然接受，更利于學習 C 用不用對我無所謂Q12：你認為多媒體教學存在哪些弊端A.老師操作不熟練，延誤教程 B.課件沉悶，不起作用C.注意力全部轉(zhuǎn)移到課件內(nèi)容上無暇聽課 D.切換的太快，來不及抄筆 Q13：只采用多媒體課件教師和學生互動的程度A.很好 B.比較好 C.一般 D.比較差 Q14：為提高教學效果，采用多媒體教學應(yīng)該從哪些方面改進A.使用多媒體課件時增加動畫B.使用多媒體課件的時候畫面明亮內(nèi)容豐富一點C.多媒體課件應(yīng)該幽默有趣D.多媒體課件要更以教材為主Q15：你對該校多媒體教學有何意見？ 附錄2：訪談時間：2015年4月7日 訪談方式