初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)1《我的叔叔于勒》精品案例

1、新課標(biāo)人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)11、我的叔叔于勒精品案例     教學(xué)目標(biāo)：   1、理解本文的主題思想，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。   2、學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物性格的手法。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。   3學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。    難點(diǎn)、重點(diǎn)分析：    1本文的寫作特點(diǎn)是什么？    分析：莫泊桑短篇小說(shuō)的成就最為突出。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的

2、片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界，我的叔叔于勒也是這樣的一篇小說(shuō)。    通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫人物性格。    人物的心理描寫，有人物內(nèi)心獨(dú)白和作者從旁描述等方法。本文主要是采用作者從旁描述的方法，也就是作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的描寫，來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫出人物的性格特征。如寫菲利普忽然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他被這種高貴的吃法打動(dòng)了，”走到其妻子和女兒身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”菲利普夫人則怕

3、花錢，遲疑不決，“很不痛快地說(shuō)：我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！边@些語(yǔ)言、動(dòng)作，揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛(ài)面子的心理。    如菲利普認(rèn)出了賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好像不安起來(lái)”、“向旁邊走了幾步”，是想躲開(kāi)窮水手，怕他（于勒）認(rèn)出來(lái)；“瞪著眼看了看”窮水手旁的女兒女婿，是怕被女兒女婿發(fā)現(xiàn)這秘密?！八哪樕稚n白，兩只眼也跟尋常不一樣。”“他低聲對(duì)妻子說(shuō)： 真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”這相遇對(duì)菲利普來(lái)說(shuō)太意外，看到的于勒的境況太凄慘，菲利普一家十多年來(lái)的美夢(mèng)突然破滅了。菲利普還害怕這個(gè)窮弟弟又要拖累他

4、。突然遭到沉重、痛苦的打擊，內(nèi)心充滿了恐懼和希望破滅后帶來(lái)的慌亂痛苦。    我的叔叔于勒這篇小說(shuō)，作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等把主人公菲利普夫婦的內(nèi)心世界、性格特征刻畫得透徹深刻惟妙惟肖。小說(shuō)開(kāi)始時(shí)，熱切盼望于勒回來(lái)，老說(shuō)“那句永不變更的話”。在船上遇見(jiàn)時(shí)，看到于勒那貧窮的樣子，就像躲瘟疫那樣躲開(kāi)他。這對(duì)夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的變化，由于于勒窮富的變化，可截然不同的分為三個(gè)階段：窮富窮。    作者刻畫人物的復(fù)雜心理，很有層次感，就以菲利普在船上撞見(jiàn)窮水手這段為例：    菲利普無(wú)意中剛遇見(jiàn)于勤時(shí)，突然好像不安起來(lái)，向旁邊走了幾步，“臉色十

5、分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，低聲對(duì)其妻說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”    他還是放心不下，讓妻子親眼去看看，把事情弄個(gè)清楚。    菲利普向船長(zhǎng)打聽(tīng)于勒情況后，臉色煞白，兩眼呆直，啞著嗓子，神色張皇狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”表現(xiàn)出喪魂失魄、驚恐狼狽的神態(tài)。    2本文的構(gòu)思十分巧妙。    分析：選材巧。A.先請(qǐng)學(xué)生口述課文大意。注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。B根據(jù)學(xué)生敘述、討論，明確：這篇小說(shuō)寫的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍錢財(cái)

6、的浪蕩子，出外冒險(xiǎn)、升降浮沉的人，在資本主義社會(huì)屢見(jiàn)不鮮，可以說(shuō)是見(jiàn)怪不怪了，作者卻能在這極為常見(jiàn)的普通人的遭遇里，集中筆墨寫出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖，揭露社會(huì)病態(tài)的文章，以小見(jiàn)大，以個(gè)別見(jiàn)一般。    處理安排巧。小說(shuō)題目叫“我的叔叔于勒”，可是文章對(duì)于勒并沒(méi)有作正面描寫，試問(wèn)：重點(diǎn)描寫的人物是誰(shuí)？為什么作這樣的安排？明確：如正面描寫于勒，只能說(shuō)明一個(gè)人在資本主義社會(huì)的遭遇，反映不出一般人的生活悲劇。本文則著重寫人與人之間關(guān)系的變化。隨著于勒的暴發(fā)與淪落，我們看到的是菲利普夫婦的冷暖炎涼。作者從解剖一個(gè)家庭成員的關(guān)系入手，著重描寫菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，讓我們深刻感受到

7、資本主義社會(huì)中“人和人之間除了赤裸裸的冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易的利害關(guān)系，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了”。    小說(shuō)自始至終都有一個(gè)“我”存在。這也是小說(shuō)構(gòu)思的特點(diǎn)之一。明確：A.“我”是小說(shuō)事情敘述者，但又不同于競(jìng)選州長(zhǎng)中的“我”，這“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿線的作用。B因?yàn)椤拔摇笔怯诶盏闹秲?，由“我”?lái)敘述“叔叔”的遭遇，父母的態(tài)度變化，使人感到更真切，意義更深刻。C“我”是家中唯一同情于勒的人，設(shè)置這個(gè)對(duì)立面，可使菲利普夫婦的態(tài)度變化顯得突出。    雙線交織，情節(jié)完整而緊湊。A提問(wèn)：于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了哪些變化？同學(xué)發(fā)言后，

8、老師歸納明確：窮富窮。提問(wèn)：伴隨于勒經(jīng)濟(jì)上的變化，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？同學(xué)發(fā)言后，老師歸納明確：攆盼怕躲。   可見(jiàn)本文情節(jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，圍繞著于勒身世的浮沉來(lái)展開(kāi)菲利普夫婦的態(tài)度前后不同的變化。B根據(jù)以上板書內(nèi)容，由學(xué)生自己劃分段落，教師巡回指導(dǎo)，最后歸納明確：第一部分（14段），開(kāi)端，全家盼望于勒從海上歸來(lái)；第二部分（519段），發(fā)展，全家夸贊于勒去美洲后賺了錢；第三部分（2047段），高潮，船上巧遇于勒，得知其淪落的底細(xì)。第四部分（4849段），結(jié)局，全家躲開(kāi)于勒。    3本文的情節(jié)有什么特點(diǎn)？ &#

9、160;  分析：全文情節(jié)總體上是大起大落，這急驟變化，不使人感到突然，卻讓人感到真切、可信，這就是“曲折”的妙用了。討論要點(diǎn)： （1）開(kāi)頭寫了菲利普一家的境況之后，并不忙著介紹于勒，卻突然用了一句“可是每星期日”，像電影的短鏡頭似的吸引了讀者的注意力。人們不禁要問(wèn)：于勒是誰(shuí)？他在哪里？為什么這一家都盼望他回來(lái)？于勒的情況就是用這種曲折的設(shè)置懸念的方式引出的。    （2）接下去，作者又回過(guò)頭來(lái)，前后對(duì)比著介紹于勒。值得注意的是：這個(gè)介紹是介于同樣兩個(gè)鏡頭之間（“每到星期日”“于是每星期日”），是插敘。既簡(jiǎn)潔交待了事情因果，又使我們產(chǎn)生了不得不看下去的欲望。這插敘

10、的內(nèi)容本身，就形成了情節(jié)的“曲折”。    （3）一般說(shuō)，接下來(lái)就可以直接告訴讀者，這一家人終于見(jiàn)到了于勒或沒(méi)有見(jiàn)到手勒，但這樣一來(lái)未免直露了，使文章故事一覽無(wú)余。這里需要“曲折”的布置。而“乘船游玩”這一情節(jié)就是“曲折”的設(shè)計(jì)。開(kāi)辟了一個(gè)讓人物充分表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓希望的肥皂泡一直吹到最大限度，再突然破滅、消失，使故事更加強(qiáng)烈、感人。    （4）于勒的出現(xiàn)，如果用兄弟倆突然撞見(jiàn)的方式就沒(méi)戲可看了，不吸引人。作者故意安排吃牡礪這個(gè)小插曲，讓人物有更多的表演余地，這里面又可設(shè)計(jì)更多的波瀾。    （5）船上相遇，由“我父親突然好像不安

11、起來(lái)”到“出大亂子了！”突出了菲利普夫婦一系列心理變化過(guò)程：（父親）猜測(cè)否定不放心與船長(zhǎng)搭話真相大白。（母親）莫名其妙怕哆嗦馬上回答暴怒。人物感情變化曲折復(fù)雜。如果直面相對(duì)，一下認(rèn)出來(lái)，內(nèi)容就簡(jiǎn)單直露了，人物也顯得單薄。    4本文是怎樣巧設(shè)懸念引人入勝的？    懸念是欣賞小說(shuō)、戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)的一種心理活動(dòng)，即關(guān)切故事發(fā)展和人物命運(yùn)的緊張心情。作家和導(dǎo)演為體現(xiàn)作品中的矛盾沖突，在處理情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)常用各種手法引起讀者或觀眾的懸念，以加強(qiáng)文藝作品的藝術(shù)感染力。在章回小說(shuō)中，往往在情節(jié)緊要關(guān)頭或人物命運(yùn)起落之時(shí)，作者來(lái)個(gè)“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分

12、解”，這就是故意設(shè)置的懸念。    在我的叔叔于勒中，莫泊桑巧妙地運(yùn)用了懸念，不僅把讀者緊緊地吸引住了，而且將故事一步步地推向高潮。故事一開(kāi)始，作者抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話”?！鞍?！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來(lái)？于勒歸來(lái)會(huì)改變他們家的境況嗎？于勒現(xiàn)在在哪里？他是干什么的？這一連串的問(wèn)號(hào)，就是作者設(shè)下的一個(gè)個(gè)懸念，它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫于勒兩次來(lái)信，說(shuō)他發(fā)了財(cái)，“已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣”?？墒且晦D(zhuǎn)眼10年過(guò)去了，菲利普一家人望眼欲

13、穿，但仍不見(jiàn)于勒歸來(lái)，這又是為什么呢？作者再次設(shè)下懸念，把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到了一個(gè)衣衫襤樓的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他怎么會(huì)在渡輪上賣牡蠣呢？又一個(gè)懸念產(chǎn)生了。至此，作者把故事情節(jié)推向了高潮，任何一個(gè)讀者都已欲罷不能了。   教學(xué)設(shè)想：   借助聽(tīng)范讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解，并初步理解主題思想。   重點(diǎn)研討課文內(nèi)容、主題、寫法等方面的幾個(gè)問(wèn)題，以完成本課教學(xué)任務(wù)。   利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一

14、個(gè)結(jié)局。   第一課時(shí)   教學(xué)目標(biāo)：   1、整體感知課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。   2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。   教學(xué)過(guò)程：   一、板書課題、作者。   （結(jié)合“圖書箱”簡(jiǎn)介作家作品）   二、教師范讀課文，提出聽(tīng)讀時(shí)的思考題：   1、注意生字詞的讀音。   2、用幾個(gè)句子來(lái)概括故事情節(jié)。   3、于勒是一個(gè)怎樣的人？   4、菲利普夫

15、婦對(duì)于勒態(tài)度有怎樣的變化？為什么會(huì)這樣的變化？   三、正音。   方法：出示小黑板   四、理出全文的故事情節(jié)。   學(xué)生概括故事情節(jié)（概括出菲利普夫婦的活動(dòng)、態(tài)度）。   先要求用簡(jiǎn)單的幾個(gè)句子，然后要求分別用三個(gè)字來(lái)概括，并據(jù)此劃分段落。   提示：盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒   五、討論問(wèn)題。   可先由學(xué)生以小組形式議論，然后全班討論。   于勒是怎樣一個(gè)人？   最終使學(xué)生明確：于勒年輕

16、時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”，被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦寫信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥嫂子把他看成全家的“希望”和“福音”。但是，后來(lái)于勒破產(chǎn)了，變成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回家，在船上靠賣牡蠣為生，他有重新成為哥哥嫂子的恐怖，被棄之家門外。   簡(jiǎn)單歸納板書：窮富窮   （說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題不難答，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文這歸納于勒的“簡(jiǎn)歷”。從于勒入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理的流向，又為理解菲利普夫婦的性格特征進(jìn)而

17、理解全文主題做了必要的準(zhǔn)備。）   菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度有怎樣的變化？   對(duì)于這一問(wèn)，學(xué)生很容易回答：恐怖希望恐怖   為什么盼望？   可設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)小問(wèn)題：盼望的原因：菲利普夫婦家家境怎樣？于勒這時(shí)怎樣？父親知道于勒發(fā)財(cái)了，做了什么，姐姐怎么樣？   明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過(guò)日子”。于是“大家

18、認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人?！狈评找患页寄合耄郯桶偷嘏瓮诶諝w來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。   小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？   最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。   回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。如：   1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普怕女婿知道，于婚事不

19、利。   2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。    是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。   3、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。   4、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。   5、是菲利普夫婦的思想意識(shí)（只認(rèn)錢）造成的。   6、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。資本主義社會(huì)里，人與人之間是是金錢關(guān)系。   教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出根本原因。 

20、0; 六、理解小說(shuō)的主題。   在上面討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小說(shuō)的主題思想。   小說(shuō)中菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，從這個(gè)對(duì)比（變化）里我們可看出是什么在左右著人與人之間的關(guān)系？金錢。由此，小說(shuō)揭露了資本主義社會(huì)里人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。   文中還有什么地方表現(xiàn)了這一主題？   提示：插敘部分普遍性   二姐的婚事無(wú)孔不入   七、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文   第二課時(shí)   教學(xué)目標(biāo)：  

21、 1、分析小說(shuō)人物形象的刻畫，研討本課的主人公是誰(shuí)。   2、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折   3、為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局，坐口頭練習(xí)。   教學(xué)過(guò)程：   一、分析小說(shuō)人物形象的刻畫。   1、默讀課文，思考：   a、小說(shuō)中刻畫了哪些人物形象？（說(shuō)出他們的名字）   b、對(duì)于這些人物形象的刻畫，作者采用了哪些方法？并從文中找出例子，說(shuō)明這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動(dòng)或性格。   注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：每天到海邊棧橋去散步（名為散步，實(shí)際

22、是盼望；也初步揭示了人物愛(ài)慕虛榮的性格特征。）為什么寫請(qǐng)吃牡蠣一事？（從內(nèi)容上看，表現(xiàn)了他們小資產(chǎn)階級(jí)的虛弱心：菲利普要模仿上流社會(huì)的生活方式，進(jìn)一步表現(xiàn)了他的愛(ài)慕虛榮，妻子一番裝腔作勢(shì)的表演則表現(xiàn)了她既怕花錢又死要面子的心理。從情節(jié)上看，自然地引出于勒。）重點(diǎn)閱讀遇到于勒后的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。   2、學(xué)生討論回答。（略）   語(yǔ)言 如：克拉麗絲原來(lái)贊美于勒：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)有辦法的人?！焙髞?lái)認(rèn)出于勒后，立刻說(shuō)：“可要多加小心吃咱們！”前后兩次不同的語(yǔ)言對(duì)比，揭示出她自私、冷酷、惟利是圖的性格特征。小說(shuō)曾兩次寫菲利普總是重復(fù)那句永不變更的話，可一旦

23、證實(shí)賣牡蠣的就是于勒時(shí)，邊一反常態(tài)，神色很狼狽，說(shuō)：“出大亂子了！”妻子也突然暴怒起來(lái)說(shuō)：“我就知道”前后語(yǔ)言的對(duì)比充分揭露了他們的拜金心理。   動(dòng)作和神態(tài) 如：當(dāng)菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的很像于勒時(shí)，作者著力描畫了他的臉色和眼神，顯示了內(nèi)心的驚恐；當(dāng)船長(zhǎng)證實(shí)后，菲利普的臉色和眼神是：“臉色早已煞白”，顯示了內(nèi)心的絕望心理。   3、教師根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)單作結(jié)。   人物 描寫方法 性格或心理   菲利普夫婦： 語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作 自私、冷酷、惟利是圖、愛(ài)慕虛榮   拜金心理、驚恐、絕望的心理 

24、  于勒 側(cè)面（外貌）    “我” 心理、動(dòng)作 善良、純真    二、研討本文的主人公是誰(shuí)。   這篇小說(shuō)的題目是我的叔叔于勒，但是對(duì)于勒卻只有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？   明確：小說(shuō)是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文的主題思想的，因此，主人公是菲利普夫婦。于勒卻是最為暗線來(lái)寫，是小說(shuō)的線索人物，他的命運(yùn)決定了故事情節(jié)的發(fā)展。   小說(shuō)中還有一個(gè)“我”，寫“我”有什么作用呢？   明確：小說(shuō)中的

25、“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從我的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)論，也都是從我的角度表示的。在我的身上寄托了作家的理想和希望。   說(shuō)明：可提示學(xué)生抓住“我”最后心里默念的那句話去體會(huì)。   “我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同？為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)“我”什么心理？（反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。）   三、體會(huì)本文構(gòu)思巧妙及情節(jié)的曲折（討論思考和練習(xí)二）。   1、 故事情節(jié)有哪些出人意料之處？   2、 作者是怎樣合乎情理地設(shè)計(jì)菲利普一家與于勒同在一條船上并且近在咫尺？又是怎樣設(shè)計(jì)于勒并未發(fā)現(xiàn)菲利普一家的？   （這篇小說(shuō)的故事情節(jié)安排得十分巧妙，使故事曲折，引人入勝。仔細(xì)閱讀課文，回答下面幾個(gè)問(wèn)題，深刻體會(huì)這一特點(diǎn)。   （1）文章開(kāi)頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著就介紹于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么？   答：這樣的敘述是在設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰(shuí)？他在哪里？為什么菲利普一家人都急切盼望他歸來(lái)？使故事情節(jié)的發(fā)