七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》教案-新人教版

1、 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)丑小鴨教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累詞語(yǔ)，掌握“丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶”等詞語(yǔ)的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。能力目標(biāo)1把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。2揣摩語(yǔ)言，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。3對(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢去地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)復(fù)述課文，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。教學(xué)難點(diǎn)1通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)蘊(yùn)。2搜集作

2、者的生平、創(chuàng)作經(jīng)歷等資料，互相交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨這一形象是作者的自我寫(xiě)照。教學(xué)方法1朗讀法?？梢詾殡娨暜?huà)面配音，也可分角色朗讀課文。2復(fù)述法。3討論點(diǎn)撥法。4品評(píng)鑒賞法。教具準(zhǔn)備多媒體、VCD光盤(pán)、文字資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)朗讀課文，整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫(xiě)照；體驗(yàn)與反思，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；審美鑒賞，品味作品多方面的美，感受童話的藝術(shù)魅力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇充滿童趣和睿智的童話皇帝的新裝，它的作者是學(xué)生答：安徒生，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品丑小鴨。設(shè)計(jì)二：多媒體播放圖片或參看教

3、材插圖，學(xué)生看圖片，教師要求學(xué)生用自己的話描述圖片，引出課文丑小鴨。設(shè)計(jì)三：大家熟悉“丑小鴨”嗎？它是誰(shuí)？為什么會(huì)有如此迷人的魅力？讓我們走進(jìn)安徒生的童話世界，走近丑小鴨，看看她是如何變成白天鵝的。二、作者及文體回憶請(qǐng)兩位同學(xué)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)童話知識(shí)，簡(jiǎn)介童話的文體特征及作者的有關(guān)情況，其余同學(xué)補(bǔ)充。明確：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū)，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇阿爾芙索爾的劇

4、作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀，歷時(shí)5年。1828年，升入哥本哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金，國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。安徒生終生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友商人麥爾喬家中。安徒生文學(xué)生涯始于1822年。早期主要撰寫(xiě)詩(shī)歌和劇本。進(jìn)入大學(xué)后，創(chuàng)作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇，出版詩(shī)集和詩(shī)劇。1833年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)即興詩(shī)人，為他贏得國(guó)際聲譽(yù)?！盀榱藸?zhēng)取未來(lái)的一代”，安徒生決定給孩子寫(xiě)童話，出版了講給孩子們聽(tīng)的故事。此后數(shù)年，每年圣誕節(jié)都出版一本這樣的童話集。其后又不斷發(fā)表新作，直到1872年

5、因患癌癥才逐漸擱筆。近40年間，共計(jì)寫(xiě)了童話168篇。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多表達(dá)在歌頌性的童話中，后者多表達(dá)在挖苦性的童話中。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的夢(mèng)想、樂(lè)觀的精神，表達(dá)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有打火匣小意達(dá)的花兒拇指姑娘海的女兒野天鵝丑小鴨等。中期童話，夢(mèng)想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有賣火柴的小女孩白雪公主影子一滴水母親的故事演木偶戲的人等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生

6、活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)消沉。代表作有柳樹(shù)下的夢(mèng)她是一個(gè)廢物單身漢的睡帽幸運(yùn)的貝兒等。安徒生的童話，想象豐富、思想深刻，充滿詩(shī)意。鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，整個(gè)大自然乃至家庭中的家具、玩具等，都被賦予生命，注入了人的思想感情；大自然的一切都同人一起進(jìn)入了社會(huì)生活，既是夢(mèng)想的世界，又是現(xiàn)實(shí)的生活，二者緊密地交融在一起。在文字方面，安徒生特別注意簡(jiǎn)潔、明快，不去追求外表的華美而損害作品的思想內(nèi)容。語(yǔ)言生動(dòng)，同時(shí)有一股清新的民間口語(yǔ)的鄉(xiāng)土氣息。三、朗讀課文，整體感知文意，把握丑小鴨這一藝術(shù)形象1教師播放VCD光盤(pán)丑小鴨，選五位同學(xué)為畫(huà)面配音。鴨媽媽、眾兄弟姐妹由一人扮演，小鴨由一人扮演，野鴨、

7、公雁由一人扮演，老太婆、貓兒、母雞由一人扮演，孩子由一人扮演并承擔(dān)表達(dá)語(yǔ)言的朗讀任務(wù)。遇到“大家”“他們”一起說(shuō)的話，五位同學(xué)齊讀。配音難度較大，教師宜酌情安排考慮；如不具備相關(guān)條件，請(qǐng)安排分角色朗讀，要讀出童話那種純真、稚拙、活潑的情調(diào)其余同學(xué)評(píng)價(jià)，選出最正確配音演員或最正確朗讀者。教師提示需積累的詞語(yǔ)，多媒體顯示：木屐j 簡(jiǎn)陋lòu 訕笑shàn蛋殼ké 嫉妒jí dù 燈芯xn脖頸jn 冰雹báo 籬笆lí b2學(xué)生自讀課文，教師提示學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，然后選兩位同學(xué)復(fù)述課文。教師稍作指導(dǎo)：復(fù)

8、述時(shí)要抓住丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態(tài)度。學(xué)生明確：丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷的，被遺放在牛蒡叢中的天鵝蛋。一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來(lái)。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒(méi)有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，單獨(dú)來(lái)到他心馳神

9、往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。3資料展播，討論交流，走進(jìn)安徒生的成長(zhǎng)世界，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。1學(xué)生展示已搜集整理好的關(guān)于安徒生生平、創(chuàng)作的資料，教師利用多媒體介紹給全班同學(xué)包括圖片、文字資料等。2學(xué)生分組討論，安徒生是如何在逆境中成才的？3各小組選代表發(fā)言。明確：安徒生是一

10、個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地、靠為人洗衣過(guò)活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱的、“異想天開(kāi)”的“志”他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)兒也不氣餒。安徒生14歲就離家，只身去當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣，但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是到達(dá)了他的目的；他成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家

11、。他在童話作品中所創(chuàng)造出的詩(shī)和美，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視凌辱，都有堅(jiān)強(qiáng)的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話作家。丑小鴨不僅概括地描寫(xiě)出了安徒生青少年時(shí)代的苦難和斗爭(zhēng)，也表達(dá)出了他在面臨困境的時(shí)候所堅(jiān)持的信念。四、學(xué)生互動(dòng)，討論交流，合作探究“丑小鴨”這一形象的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義1把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。教師可設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生深入探究。多媒體顯示：1丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態(tài)度，有什么追求？2丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認(rèn)為，這不是

12、丑小鴨自身努力的結(jié)果。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？3揣摩以下句子的含義?！拔乙w向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！”丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有什么關(guān)系。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的?！耙活w好的心”是指什么樣的心？4請(qǐng)用以下句式表述你對(duì)丑小鴨這一形象的理解。丑小鴨是一個(gè)_的形象。5假設(shè)你是文中的丑小鴨，變成白天鵝后，你接受記者的采訪，當(dāng)他們問(wèn)到你對(duì)不幸和苦難的認(rèn)識(shí)或態(tài)度時(shí)，你將如何應(yīng)答？學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充，教師酌情指導(dǎo)。明確：1丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱

13、難困苦。他相信即使身處逆境，只要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，美好的理想也一定能實(shí)現(xiàn)。他向往美，向往自由，這是他超越困境的不竭的動(dòng)力。2這種說(shuō)法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中，我們不難看出丑小鴨變成美麗的天鵝是其不懈追求，奮斗不息的結(jié)果。丑小鴨也曾有過(guò)一段安逸、舒適的生活，但他始終沒(méi)有放棄自己的理想，試想，在已經(jīng)有了安逸的生活以后，如果得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，他豈能得到最終的幸福？3丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。“一顆好的心”指善良的、美好

14、的、有理想、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止前進(jìn)的步伐的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足于一時(shí)的成功的。4主要從思想內(nèi)涵方面來(lái)談，如：矢志不渝、執(zhí)著追求、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。5這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，大部分同學(xué)認(rèn)可“感謝苦難”“敬重苦難”的態(tài)度。2體驗(yàn)與反思，探討丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義。學(xué)生可能有如下發(fā)言。生1：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來(lái)的。否則人生豈不就簡(jiǎn)單了。我認(rèn)為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅(jiān)強(qiáng)，再堅(jiān)強(qiáng)。生2：我想，既然坎坷、打擊不可防止，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，借它來(lái)錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于

15、成”，丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義就在此吧。生3：困境磨難猶如人生的老朋友，時(shí)時(shí)伴隨。對(duì)待困境有兩種態(tài)度：一種是主動(dòng)迎接，一種是被動(dòng)承受。丑小鴨離家流浪是被迫的。但離家后的丑小鴨主動(dòng)迎接生存的磨難，所以能坦然面對(duì)。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義即在于此。生4：安徒生以智慧心血塑造了丑小鴨，同時(shí)就塑造了無(wú)數(shù)個(gè)在逆境中挺立的巨人。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作出了闊大雄奇堪與宇宙媲美的作品命運(yùn)交響曲；20歲突然殘了雙腿的史鐵生，在輪椅陪伴下在寫(xiě)作的圣壇上豎起了一面旗幟；正攻讀博士學(xué)位卻患了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病的史蒂芬·霍金，憑著健全的大腦和全身僅能運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)手指頭，駛進(jìn)了神秘的

16、宇宙；華盛頓·羅布林喪失了活動(dòng)、說(shuō)話的能力，靠全身唯一能動(dòng)的一個(gè)手指，指揮完成了雄偉壯觀的布魯克林大橋他們身處逆境，但沒(méi)有絕望，沒(méi)有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。教師總結(jié)：椰子樹(shù)努力地長(zhǎng)出椰子，是對(duì)風(fēng)雨最好的抗議；“丑小鴨”成為“白天鵝”是對(duì)困境最好的抗議。面對(duì)高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對(duì)失明，海倫·凱勒更加熱愛(ài)生活；面對(duì)諸多成長(zhǎng)的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步更穩(wěn)健，這就是丑小鴨給我們的啟示。五、審美鑒賞，品評(píng)作品的美教師提問(wèn)：這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)你以“我喜歡這篇童話，因?yàn)開(kāi)”的句式說(shuō)一段話。學(xué)生思考，品評(píng)并自由發(fā)言。明確：

17、情節(jié)美曲折有趣，引人深思。形象美矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨。語(yǔ)言美絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。六、課堂小結(jié)作者筆下的丑小鴨，處處受排擠、嘲弄、打擊，但他始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于他心中有一份恒久的夢(mèng)想。你們都能成為一只天鵝，你會(huì)成功的，他會(huì)成功的，我們大家都會(huì)成功的，只要夢(mèng)還在，只要心在走！七、布置作業(yè)1把以下句子的正確順序?qū)懗鰜?lái)。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng)，免得水完全被冰封住。冬天變得很冷，非常的冷！水正在結(jié)冰，人們可以聽(tīng)到冰塊的碎裂聲。最后，他終于昏倒了，躺著一動(dòng)也不動(dòng)，跟冰塊結(jié)在一起。小鴨不得不在水上游來(lái)游去，好使水面不致于完全凍結(jié)成冰。不過(guò)他

18、游動(dòng)的這個(gè)小范圍，一天晚上比一天晚上縮小。2閱讀課文“這樣，小鴨就在這里經(jīng)受了三個(gè)星期的考驗(yàn)，可是他什么蛋也沒(méi)有生下來(lái)這只可憐的小鴨確實(shí)沒(méi)有舒服的時(shí)候?！贝饛?fù)以下問(wèn)題。1雄貓、母雞認(rèn)為自己聰明，他們驕傲的資本是什么？2畫(huà)出反映“丑小鴨”敢于追求、不屈奮斗的句子。3這幾段是通過(guò)什么手法展開(kāi)情節(jié)的？4畫(huà)出最后一段中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)其作用。3課外閱讀安徒生童話選，選讀其童話代表作海的女兒早期一滴水中期幸運(yùn)的貝兒晚期。4閱讀下面這篇文章，答復(fù)文后題目。春天，在剛從冬眠中醒來(lái)的大樹(shù)下，一棵小草探出了鵝黃的頭，他們從此成了鄰居。他們的日子很舒心，很_qiè意。白天，他們聽(tīng)鳥(niǎo)兒_，看花兒_；晚

19、上，他們與星星_，同露珠_(kāi)。后來(lái)，不幸降臨了。這一年遇上了前所未有的干旱，野草、鮮花、樹(shù)木都大片大片的死去。大樹(shù)和小草也在痛苦中掙扎。“大樹(shù)，我不行了?！毙〔萆胍??！安唬覀円钕氯??！贝髽?shù)用半焦的身軀擋住了太陽(yáng)毒辣辣的火舌，咬緊牙，忍受著她瘋狂的shì咬。太陽(yáng)落山了，大樹(shù)顧不得撫撫自己淌血的傷口，舒展開(kāi)斑痕累累的四肢，把一絲微薄的濕氣聚成滴滴露珠，小心地注入小草的軀體，把她拉出了死亡的邊緣。夏雨終于返回了他們的家園，危難過(guò)去了，小草無(wú)限感激地仰望著大樹(shù)說(shuō)：“您為什么要犧牲自己來(lái)幫助我呢？我這么渺小卑微，對(duì)您能有什么回報(bào)呢？”大樹(shù)笑笑：“我也曾是一棵小草，我危難的時(shí)候，同樣受到過(guò)別人

20、慷慨的贈(zèng)予，假設(shè)說(shuō)回報(bào)，我怎么回報(bào)藍(lán)天、大地、雨露、春風(fēng)他們呢？”小草想了很多很多。秋天，她走完了生命的旅程，化為一_cu泥土，溶進(jìn)了大地的血脈。春風(fēng)又起，大樹(shù)周圍，又泛起點(diǎn)點(diǎn)新綠。1本文的體裁是A小說(shuō) B寓言C民間故事 D童話2文中有三處拼音，結(jié)合上下文寫(xiě)出漢字：_、_、_。3選出填入文中第2節(jié)的橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞A歡歌爭(zhēng)春談話交往 B歡笑爭(zhēng)春交往談心C歡笑爭(zhēng)艷交流談心 D歡歌爭(zhēng)艷談心交流4試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事中的大樹(shù)和小草的形象。大樹(shù)：_小草：_5文中寫(xiě)“小草想了很多很多”，根據(jù)上下文，你認(rèn)為小草會(huì)想起什么呢？請(qǐng)寫(xiě)出它可能想的內(nèi)容。6這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？ 21雄貓：能拱起背，

21、發(fā)出咪咪的叫聲，迸出火花。母雞：能生蛋，咯咯地叫。2略3對(duì)話4襯托丑小鴨處境的艱苦。3略41D2愜噬撮3D4大樹(shù)：勇敢堅(jiān)強(qiáng)、富有愛(ài)心和自我犧牲精神。小草：勇于解剖自己，善于學(xué)習(xí)并完善自己。5我應(yīng)像大樹(shù)那樣無(wú)私奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)，像它那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)6告訴人們?nèi)松驮撓翊髽?shù)一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，這樣人生才會(huì)有價(jià)值，才更有意義?；顒?dòng)與探究一、活動(dòng)課設(shè)計(jì)1請(qǐng)把這篇童話改寫(xiě)成課本劇，在班上演出。2課外搜集假設(shè)干“丑小鴨”的故事，并整理成文，組織一次以“挑戰(zhàn)·超越”為題的演講比賽。3在班內(nèi)組織一次辯論會(huì)，以“環(huán)境對(duì)人的影響”為話題展開(kāi)辯論。辯題：順境有助于人的成長(zhǎng)正方；逆境有助于人的成長(zhǎng)反方。正方

22、：男子代表隊(duì)。反方：女子代表隊(duì)。要求：口齒清晰，觀點(diǎn)鮮明，事例恰當(dāng)，以理服人。教師可播放2003年國(guó)際大專辯論會(huì)總決賽中山大學(xué)與世新大學(xué)辯論實(shí)況錄像。二、寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)片斷作文“丑小鴨與我”。三、開(kāi)放探究閱讀賣火柴的小女孩，答復(fù)文后題目。賣火柴的小女孩天氣冷得可怕。正在下雪，黑暗的夜幕開(kāi)始垂下來(lái)了。這是這年最后的一夜新年的前夕。在這樣的寒冷和黑暗中，有一個(gè)光頭赤腳的小女孩正在街上走著。是的，她離開(kāi)家的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但那又有什么用呢？那是一雙非常大的拖鞋那么大，最近她媽媽一直在穿著。當(dāng)她匆忙地越過(guò)街道的時(shí)候，兩輛馬車飛奔著闖過(guò)來(lái)，弄得這小姑娘把鞋跑落了。有一只她怎樣也尋

23、不到，另一只又被一個(gè)男孩子撿起來(lái)，拿著逃走了。他還說(shuō)，等他自己將來(lái)有了孩子的時(shí)候，他可以把它當(dāng)做一個(gè)搖籃來(lái)使用。現(xiàn)在這小姑娘只好赤著一雙小腳走。小腳已經(jīng)凍得發(fā)紅發(fā)青。她有許多火柴包在一個(gè)舊圍裙里；她手中還拿著一扎。這一整天誰(shuí)也沒(méi)有向她買過(guò)一根；誰(shuí)也沒(méi)有給她一個(gè)銅板?？蓱z的小姑娘！她又餓又凍地向前走，簡(jiǎn)直是一幅愁苦的畫(huà)面。雪花落到她金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上它鬈曲地鋪散在她的肩上，看起來(lái)非常美麗。不過(guò)她并沒(méi)有想到自己的漂亮。所有的窗子都射出光來(lái)，街上飄著一股烤鵝肉的香味。確實(shí)，這是除夕。她在想這件事情。她在兩座房子有一座向著街心比另一座更伸出一點(diǎn)所形成的一個(gè)墻角里坐下來(lái)，縮做一團(tuán)。她把一雙小腳也縮進(jìn)來(lái)，不過(guò)

24、她感到更冷。她不敢回到家里去，因?yàn)樗龥](méi)有賣掉一根火柴，沒(méi)有賺到一個(gè)銅板，她的父親一定會(huì)打她，而且家里也是很冷的。他們頭上只有一個(gè)屋頂，風(fēng)可以從那上面灌進(jìn)來(lái)，雖然最大的裂口已經(jīng)用草和破布堵住了。她的一雙小手幾乎凍僵了。唉！哪怕一根小火柴對(duì)她也是有好處的。只要她敢抽出一根來(lái)，在墻上擦燃，就可以暖手！最后她抽出一根來(lái)了。哧！它燃起來(lái)了，冒出火光來(lái)了！當(dāng)她把手覆在上面的時(shí)候，它便變成了一朵溫暖、光明的火焰，像一根小小的蠟燭。這是一道美麗的小光！小姑娘覺(jué)得真像坐在一個(gè)鐵火爐旁邊一樣：它有光亮的黃銅圓捏手和黃銅爐身?；馃媚敲礆g，那么暖，那么美！唉，這是怎么一回事兒？當(dāng)小姑娘剛剛伸出她的一雙腳，打算暖一暖

25、腳的時(shí)候，火焰突然熄滅了！火爐也不見(jiàn)了。她坐在那兒，手中只有燒過(guò)了的火柴。她又擦了一根。它燃起來(lái)了，發(fā)出光來(lái)了。墻上有亮光照著的那塊地方，現(xiàn)在變得透明，像一片薄紗；她可以看到房間里的東西，桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面有精致的碗盤(pán)，盛滿了梅子和蘋(píng)果的、冒著香氣的烤鵝。更美妙的事情是：這只鵝從盤(pán)子里跳出來(lái)了，背上插著刀叉，蹣跚地在地上走著，一直向這個(gè)窮苦的小姑娘面前走來(lái)。這時(shí)火柴就熄滅了；她面前只有一堵又厚又冷的墻。她點(diǎn)了另一根火柴?，F(xiàn)在她是坐在美麗的圣誕樹(shù)下面。上次圣誕時(shí)她透過(guò)玻璃門所看到一個(gè)富有商人家里的一株圣誕樹(shù)；可是這一株比那株還要大，還要美。它的綠枝上燃著有幾千支蠟燭；彩色的圖畫(huà)，跟櫥窗里掛

26、著的那些一樣美麗，在向她眨眼。這個(gè)小姑娘把她的兩只手伸過(guò)去。于是火柴就熄滅了。圣誕節(jié)的燭光越升越高。她看到它們現(xiàn)在變成了明亮的星星。這些星星有一顆落下來(lái)了，在天上劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的光線?！艾F(xiàn)在又有一個(gè)什么人死去了?！毙」媚镎f(shuō)，因?yàn)樗睦献婺杆俏ㄒ粚?duì)她好的人，但是現(xiàn)在已經(jīng)死了曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，天上落下一顆星，地上就有一個(gè)靈魂升到上帝那兒去。她在墻上又擦了一根火柴。它把四周都照亮了；在這亮光中老祖母出現(xiàn)了。她顯得那么光明，那么溫柔，那么和藹?！白婺?！”小姑娘叫起來(lái)。“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，這火柴一滅掉，你就會(huì)不見(jiàn)了，你就會(huì)像那個(gè)溫暖的火爐，那只美麗的烤鵝，那棵幸福的圣誕樹(shù)一樣地不見(jiàn)了！”于是她急忙把整束

27、火柴中剩下的火柴都擦亮了，因?yàn)樗浅Ｏ氚炎婺噶糇?。這些火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光芒，照得比大白天還要明朗。祖母從來(lái)沒(méi)有顯得像現(xiàn)在這樣美麗和高大。她把小姑娘抱起來(lái)，摟到懷里。她們兩人在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到既沒(méi)有寒冷，也沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有憂愁的那塊地方她們是跟上帝在一起。不過(guò)在一個(gè)寒冷的清晨，這個(gè)小姑娘卻坐在一個(gè)墻角里；她的雙頰通紅，嘴唇發(fā)出微笑，她已經(jīng)死了在舊年的除夕凍死了。新的太陽(yáng)升起來(lái)了，照著她小小的尸體！她坐在那兒，手中還捏著火柴其中有一扎差不多都燒光了。 “她想使自己暖和一下?！比藗冋f(shuō)。誰(shuí)也不知道，她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)是多么榮耀地跟祖母在一起，走到新的幸福中去。1說(shuō)說(shuō)把小女孩的悲劇安排在除夕夜的效果。2小女孩第一次劃著火柴，“看”到了_，最終看到的是_；那第二次、第三次、第四次呢？這樣寫(xiě)的目的是什么？3談?wù)勀銓?duì)最后一段畫(huà)線句子的理解。參考答案：1除夕夜是家人團(tuán)聚的幸福時(shí)刻，把小女孩的悲劇安排在這一時(shí)刻，更能襯托出悲涼的氣氛。2溫暖的火爐燒過(guò)的火柴美麗的烤鵝，又厚又冷的墻；幸福的圣誕樹(shù)、天上的星星；慈祥的老祖母。這樣寫(xiě)強(qiáng)烈地比照出理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差。3小女孩的悲劇的根源是人們的冷漠。備課資料一、課文補(bǔ)遺關(guān)于童話：童話是文學(xué)作品中一種特殊的藝術(shù)形式。它在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想和夸張來(lái)表現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)；它把許多平凡的常見(jiàn)