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1、https:/小學(xué)語文美麗的武夷山教學(xué)實(shí)錄小學(xué)語文美麗的武夷山教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的 15 個(gè)生字,會(huì)寫本課的 10 個(gè)生字。2學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛我們的祖國,并且受到環(huán)保教育。教學(xué)過程第一課時(shí)師:清明節(jié)那天,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上,你們都看到了什么美景?生 1:我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。生 2:我看到了綠油油的麥苗,在微風(fēng)的吹拂下,就像綠色的波浪。生 3:我看到柳樹發(fā)芽了,嫩嫩的枝條像絲帶一樣。師:真是聰明的孩子,能夠發(fā)現(xiàn)美,還會(huì)欣賞美!今天,我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更
2、美的地方,高興嗎?(板書課題。齊讀。)師:怎樣認(rèn)識(shí)“武”字,在哪里見過它?生 1:我到過武裝部,問了媽媽,我就知道這個(gè)字的讀音了。生 2:我上藝術(shù)學(xué)校,學(xué)的是武術(shù)。師:“夷”你會(huì)認(rèn)嗎?生:我認(rèn)識(shí)“阿姨”的“姨”,去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。聯(lián)系生活實(shí)際,利用熟字去掉偏旁認(rèn)識(shí)生字,鞏固已有識(shí)字方法。師:你們喜歡坐飛機(jī)嗎?武夷山離我們有千里之遙,現(xiàn)在就讓我
3、們坐上飛往武夷山的飛機(jī),進(jìn)行我們的快樂旅行吧!丁丁還要在飛機(jī)上跟我們比賽呢!只要同學(xué)們認(rèn)真讀書、多動(dòng)腦筋、勇敢發(fā)言,我相信每個(gè)同學(xué)都能夠順利到達(dá)武夷山???,丁丁開著飛機(jī)來了。他先要和我們比什么呢?https:/精心創(chuàng)設(shè)情境 “旅游飛機(jī)”,將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體,使語文教學(xué)的工具性與人文性達(dá)到和諧統(tǒng)一。(打開課件,出示比賽內(nèi)容。)師:老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字,好嗎?(學(xué)生開始自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。)師:丁丁也有一些不認(rèn)識(shí)的字,但現(xiàn)在他已認(rèn)識(shí)了。想來考考你們呢?。ㄕn件出示由生字組成的詞語):環(huán)繞 造型 山勢(shì)險(xiǎn)峻 竹筍 九曲溪游覽 竹
4、筏 古 樸 徐徐 緩緩(用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。)師:學(xué)得不錯(cuò)!可以前進(jìn)了。這次,丁丁又和我們比什么呢?(課件出示學(xué)習(xí)要求:同桌互相聽讀課文,標(biāo)出自然段。)師:學(xué)得真快!這篇課文有幾個(gè)自然段?生:這篇課文有四個(gè)自然段。師:讓我們繼續(xù)前進(jìn)。(課件出示學(xué)習(xí)要求:我來讀給大家聽。)師:現(xiàn)在我請(qǐng) 4 名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽,你覺得他們什么地方讀得好?生 1:×××讀得很有感情。生 2:×××讀得聲音響亮。生 3:我想給××
5、提個(gè)意見,你讀得速度有點(diǎn)快。師: 同學(xué)們聽得非常認(rèn)真!丁丁又要來跟我們比賽了。(課件出示學(xué)習(xí)要求:我們這樣來學(xué)習(xí)課文:1?斃楹獻(xiàn)餮?習(xí)我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子,多讀幾遍。)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教,突出了學(xué)生的主體地位。(討論交流學(xué)習(xí)情況。)https:/師:有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎?師:通過學(xué)習(xí),你讀懂了什么?生:我知道了武夷山在福建省西北部。生:我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水,水繞著山。師: 從這一段話中你體會(huì)到了什么?生:我體會(huì)到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。生:我體會(huì)到那里一定是個(gè)好地方。師:你能把你體
6、會(huì)到的特點(diǎn)讀出來嗎?(板書:山 水)師:哪一小組學(xué)習(xí)了第二自然段課文?說說你畫了哪一句話?生:我畫了這一句:武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。師:從這一句話中,你體會(huì)到了什么?生: 我體會(huì)到這里的山很高。師:你能讀出山的高嗎?(學(xué)生讀課文)聽了你的朗讀,我好像看到了高高的武夷山。生:我畫了這一句:三十六峰造型奇特。有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。我體會(huì)到山峰有很多形狀,很美麗。師:你很會(huì)讀書,真不錯(cuò)?。ㄕn件出示第二自然段課文。)師:你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀,還像什么?生:還像仙女在跳舞。生:還像老虎在捕食。生:還有的像天上飛來的一把箭。生:還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指,在夸我們呢!師
7、:說得真好!掌聲表揚(yáng)自己!問題在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)中解決,培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和合作精神。師:通過學(xué)習(xí),你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎?https:/生:這里的山非常險(xiǎn)峻。生:這里的山造型奇特。(板書:險(xiǎn)奇)師:你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來嗎?(幾個(gè)同學(xué)讀課文。)師:你們讀得太好了,不但聲音響亮,而且讓我們領(lǐng)略了武夷山的險(xiǎn)和奇。哪個(gè)小組學(xué)習(xí)了第三自然段課文?從你畫的幾句話中你讀懂了什么?生 1:溪水很靜,靜得像一面鏡。我覺得靜靜的溪水很美。生 2:溪水很清,清得可以看見溪底的沙石。我覺得這么清的水,肯定沒有被污染。生 3:兩岸的綠竹、青山映入水中,就像一幅水上的風(fēng)景畫。師:清清的、靜靜的溪水,倒
8、映著綠竹、青山,實(shí)在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段,把溪水的美讀出來,好嗎?誰能照老師的樣子把水的特點(diǎn)寫到黑板上?閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到了情感熏陶,培養(yǎng)了審美情趣和語感。(學(xué)生板書:清靜)師:哪一小組學(xué)習(xí)了最后一自然段?讀一讀你畫的句子好嗎?你體會(huì)到了什么?能讀出來嗎?生 1:我畫了這一句:溪水輕輕拍著竹筏,青山徐徐從兩邊退去,人們會(huì)有一種入詩入畫的感覺。我喜歡這一句。生 2:我有一個(gè)問題:青山是靜止的,怎么會(huì)從兩邊退去呢?生 3:我來告訴你:竹筏向前走,青山離人們?cè)絹碓竭h(yuǎn),人們就會(huì)感覺山在向后退了。師:你
9、問得好,你答得妙。真是會(huì)思考,很聰明。剛才我們通過小組合作學(xué)習(xí)課文,并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對(duì)我們的學(xué)習(xí)也非常滿意 。他說:“你們真棒!我們最后再來比一次!”(課件出示學(xué)習(xí)要求:有感情地朗讀課文。)(學(xué)生選擇自己喜歡的課文練習(xí)讀。)師:把你最喜歡的那部分課文,讀給大家聽,好嗎?https:/(男女生比賽讀課文。)師:你們讀得太美了!把我迷住了。瞧,丁丁告訴我們什么了?(課件出示丁丁的話。哇!美麗的武夷山到了!請(qǐng)欣賞。)師:讓我們隨著優(yōu)美的音樂,欣賞美麗的武夷山,好嗎?(課件出示武夷山圖片,配以歌曲小白船。圖片略)優(yōu)美的音樂,美麗的風(fēng)景,深深地吸引了
10、孩子們。課堂氣氛達(dá)到了高潮:有的孩子情不自禁地站起來欣賞,完全沒有上課的拘束,倒像身臨其境,真的在武夷山游覽呢!師:這次旅行你有什么收獲嗎?生 1:我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。生 2:我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。生 3:我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。……師:你們還有什么不懂的問題嗎?生 1:我想知道武夷山是怎樣形成的?生 2:我想知道那里還有哪些美麗的景物?生 3:我還想知道九曲溪的水為什么這樣清?……師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢?生 1:我想搜集武夷山的資料,辦一張手抄小報(bào)。生 2:我想把課文背熟。生 3:我想把課文中的好句子抄下來。師:學(xué)習(xí)了這篇課文,大家對(duì)武夷山感興趣嗎?武夷山雖然離我們很遙遠(yuǎn),但是我們可以愛護(hù)身邊的一草一木,做到學(xué)校提倡的“三彎腰”:見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物彎彎腰,讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。點(diǎn)評(píng):本節(jié)課很好地體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)
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