初中一年級語文上冊《偉人細胞》學案蘇教版

1、1 / 41 八偉人細胞 基本目標： 1.1. 能概括賈里干的幾件小事。 2.2. 品讀文中幽默生動的語言，分析人物形象。 提升目標：探究賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因。 教學重點：品讀文中幽默生動的語言，分析人物形象。 教學難點：探究賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因。 教學課時：一課時 教學過程： 導入： 一、默一默 hu hu o( )達 自詡（ ） k k e( )睡 鉚（ ）足勁兒 薈萃（）（ ) 冷 s ou s OJ s ou s OJ ( 骷髏（ ( )p p in in ()請 宜老師（ 矛塞頓開（ ） 咬文 jiji co co ( )字 時 me me ( )指手（ ）

2、腳 出謀（ ）策 無動于（ ） 雞毛（ ）皮 補充： 二、讀一讀 自由朗讀課文， 做到吐字清楚，讀音準確。 1.1. 題目中的“細胞”是什么意思？賈里認為自己有哪些“偉人細胞”？為了實現成為偉 人的夢想，他采取了哪些實際行動？結果怎樣？（用簡潔的語言概括） 2.2. 有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。一件在賈里看來不值一提的小事卻讓賈里成為了 他夢寐以求的“偉人”，概括這件事。 設計目的：完成基本目標 1 1, 了解本文的主要事件，并培養(yǎng)學生的概括能力。 預設：“細胞”的意思可以根據賈里的日記摘錄中找到， 賈里自認為具有的素質在賈里 日記中也有。后面的問題需要學生對文章的內容有個整體的把握。 三

3、、想一想 再讀課文，思考： 1.1. 賈里的這些行動讓人忍俊不禁，請選擇你認為最有趣的段落或句子讀一讀，并說說為 什么讓你覺得好笑。 設計目的：讓學生再次回歸文本，通過分析人物的外貌、語言、神態(tài)等描寫，體會小說 人物形象，完成基本目標 2 2。這是本節(jié)課的重點，要全面鋪開，讓學生暢所欲言，教師適時2 / 41 發(fā)現、點撥、推動。 預設：文中這樣的描寫比比皆是， 如第 4 4 節(jié)“這簡直是一種恥辱！賈里懶得去做。 這句話反映了賈里的幼稚，但是又較為正直。 如：第 30 30 節(jié)：“居然”一詞表現了賈里認字自己才配實現“偉人計劃”，魯智勝沒 有資格做偉人夢的想法。 如第 40 40 節(jié)賈里不服氣，

4、表演剪線頭的一系列動作，配上接待者夸張的表情，加上戲劇 性的結果，讓人忍俊不禁。 追問： 你覺得賈里是一個怎樣的人？ （作者用幽默生動的語言從不同的方面塑造了一個 雖上進卻幼稚、雖有干勁卻缺少恒心、同時又不乏正直和慷慨的賈里的形象。） 2.2. 幼稚的賈里始終沒有想通為什么他那些可歌可泣的行為會失敗， 而他自己認為不值一 提的小事讓他成為“今日明星”，你能幫他分析一下原因嗎？ 設計目的： 引導學生分析賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因，幫助學生懂得只有腳 踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理，完成提升目標。 預設： 失敗的原因： 第一次失敗是因為他把同學定為恨的對象，注定要失敗。 第二

5、次失敗是因為想要通過改變形體以成為公眾注目的人物，這個想法本身是很可笑 的，這和他日記中“才智不凡，愛憎分明”“勇往直前”的標準一點也對不上號。 第三次失敗是因為他只想憑借打工一鳴驚人，出發(fā)點錯誤，注定要失敗。 總的說來，失敗主要是因為他“偉人計劃”動機不當，不切實際，充滿個人主義色彩， 加上年齡小，缺乏人生閱歷，便注定了他“偉人計劃”的失敗。 成功的原因：因為他有不怕吃虧的正確動機，能腳踏實地地做一個好的普通人。 四、練一練 1.1.你的身邊肯定有很多非常有個性的同學， 請選擇一位， 抓住神態(tài)、 動作、語言等進行描寫， 突出他（她）的特點。 2. 2. 閱讀下面短文，完成各題 送報少年 放暑

6、假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住 點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論睛天雨天，他都來得很準時。 6 6 樓，每天清早 8 8 3 / 41 門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲： “萬老 師，報紙來了 ！ ” 我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨 5 5 點就起床，每天要為兩百多戶人家送報， 而且都是 樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。 驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。 一大早，他的短袖襯衣就濕 透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活， 小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛， 見人就靦腆地笑 著。他的日子似乎無

7、憂無慮。 7 7 月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數線 ！”我說了 聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興 地說：“媽，我可以上郵電大學了 ！ ”我既高興，又對兒子那種少爺做派很不滿意。 8 8 點多 鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。 每天幾乎都是這樣， 千呼萬喚才起床洗漱，然 后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道 我說： “高考完了可 以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早起床 ！” 兒子不屑地說：“你那觀念早過時了 ！ ” 我說：“你看看人家那送報的少年，每

8、天 5 5 點就起床了 ！” 兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀的第一代天之驕子， 我 進了大學，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學 ！” 一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午 9 9 點半鐘，才出現在我家門口。 他渾身衣服濕透了， 像一個落湯雞，胳膊上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他 像一個做了錯事的孩子般囁嚅著說： “對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉了，連報紙也 弄濕了”我剛說了聲“沒關系”，兒子卻奪過報紙狠狠地一摔： “換份干的來，這份不 能看！ ”我一邊解圍，一邊把兒子推進房里。 轉眼到了 8 8 月底，兒子接到郵電大學的入學通知書，高高興興地清

9、點行囊準備上學了。 這天 8 8 點剛過，送報的少年準時出現在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說： “萬 老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送?！?我隨口問：“那你呢？” 少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學?！?我驚訝得不知說什么好。那少年又補充道： “我爸是個下崗工人，身體不好，以后若送 遲了，您多包涵！ ” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。 1.1.細讀全文，理解其層次，寫出文中顯現小說情節(jié)發(fā)展的語言標志（ 3 3 分） 開端: _ 放暑假的時候 _ 發(fā)展: _ 七月下旬的一天 4 / 41 高潮和結局: : 轉眼到了 8 8 月底 2 2引出全文的主要內容并為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆的是少年說的這樣一句話（ 1 1 分） 今天報上刊登了高考錄取分數線 ！ 3 3 送報少年是個怎樣的人？ （3 3 分） 4 4.文中如