我的教學(xué)風(fēng)格和理念

1、我的教學(xué)風(fēng)格和理念從來沒敢想過自己的教學(xué)已形成什么風(fēng)格，因為我覺得那是教育專家才達(dá)得到的層次。只是，在教學(xué)中我一直在追求著“平等、民主”，“親切、平和”的教學(xué)風(fēng)格。我喜歡和學(xué)生一起讀書，一起點評文章、寫讀后感，然后一起討論，我也從來不怕被學(xué)生反駁得體無完膚、理屈詞窮，因為我覺得學(xué)生常有自己的思考和見解，老師的偶然敗北，會讓學(xué)生有成功感，樂于思考，敢于思考，發(fā)表見解的勇氣也會大增，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立的思想和人格。我愿意喜歡學(xué)生之喜歡，包括他們正聽著的流行歌曲，傳閱的雜志、書籍，我也喜歡把自己的喜歡和他們分享，包括書籍、電視節(jié)目等，如我常向?qū)W生推介中央3臺的“電視詩歌散文”，中央2臺的“央視論壇

2、”，東方臺的“名師講壇”，有時是一場電視直播的記者招待會，有時是一場大學(xué)生辯論賽、一場專題文藝晚會，甚至是一篇從報紙上剪來的小短文或漫畫等等。上一個假期，不少學(xué)生在我的推薦下讀了姜茂的長篇小說狼圖騰，不少學(xué)生都寫了幾千字的讀書筆記，幾天前，我還和學(xué)生一起讀了汪中求的細(xì)節(jié)決定成敗一書。學(xué)生有什么好的讀物也愿意和我共享。不久前我樂意地接受了學(xué)生向我推薦的韓寒的近作長安亂。在平等的師生互動交流中互助互生著，教學(xué)相長。我相信“親其師而信其道”。當(dāng)學(xué)生親近你時，便會親近你所教的學(xué)科，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)好語文。我們所要做的，只是在與學(xué)生平等、民主的交流中引領(lǐng)學(xué)生走向健康和高尚的精神世界。這是如潺潺流水、

3、春雨潤物般的美好教學(xué)境界。教學(xué)中的“平和”也是我一直追求著的?！捌胶汀钡钠鸫a要求是少急功近利，少計較一時的分?jǐn)?shù)高低得失，應(yīng)把目光放得遠(yuǎn)一點再遠(yuǎn)一點，瞄準(zhǔn)學(xué)生的三年、六年甚至終身的發(fā)展。為此，我們的語文教學(xué)應(yīng)該少做題、多讀書，這是我一貫的教學(xué)理念。、做題太多，讀書太少的現(xiàn)狀我很贊同清華附中的韓軍老師把語文教學(xué)比作“下圍棋”的說法。他說，圍棋“圣手”看大局，圍棋“高手”看局部，圍棋“愛好者”卻總是死板地看，斤斤計較一個棋子的“勝負(fù)”。我想這個“大局”應(yīng)該是學(xué)生的三年高中或者六年中學(xué)，“一個棋子”或許就是平時的每一次考試測驗的分?jǐn)?shù)吧。如果想成為一個圍棋的“圣手”，我們至少應(yīng)該把學(xué)生三年后的高考作為我

4、們的教學(xué)目標(biāo)，甚至把精神貫注與文化熏陶，為學(xué)生打好終身精神發(fā)展的底子作為語文教學(xué)的終極目標(biāo)。然而，現(xiàn)在不少語文教師除了完成教科書上課文的教學(xué)外，做得最多的事情就是讓學(xué)生做題，做一張又一張的練習(xí)卷，一次又一次的考試，樂此不疲。由于考試的方式和制度等原因，不少時候，多做練習(xí)確實是一條捷徑，短期內(nèi)就可以見效，但這是不是最好、最有效的方法呢？不用舉例，作為教師的我們都知道那些平時只做題不讀書或讀書少的學(xué)生，即使眼前小測驗?zāi)苡休^好的考試成績，但一到綜合性較強(qiáng)的考試，一到面對重理解能力、重分析能力的考試時，就無能為力了。每年高考下來，總聽說有人考試超常或失常了，我覺得并不盡然，只是遇到見功力的考試，原先分

5、數(shù)底下藏著的真相都露由來罷了，那恰恰是他們真正的水平。如面對2004年的作文“山的沉穩(wěn)，水的靈動”這個人文性、文學(xué)性極強(qiáng)又帶思辨性的題目，若沒有一定閱讀積累，缺少一定人文底蘊(yùn)和思維品質(zhì)的學(xué)生是絕對寫不由高分作文的。既然如此，為何我們?nèi)匀粺嶂杂谧鲱}或不愿化時間在讀書上呢？因為許多老師不得不在乎平時的考試成績，因為成績往往決定了你在學(xué)校的地位，決定了你能不能帶高三，甚至你適合不適合留在重點中學(xué)教書等等。所以許多教師尤其是新上崗的教師，從一開始工作就把自己大學(xué)時的讀書熱情和對文學(xué)的愛好拋在一邊，只得去盯住期中考、期末考的成績了,甚至是月考、周考的成績，在幾乎是一月一評比的評價體制下，很多教師確實做不

6、到“超然”和“平和”。于是一些語文老師從來顧不上向?qū)W生推薦好書，從沒在教室里讀過、貼過時文美文，也從不給學(xué)生印發(fā)閱讀材料。教師是這樣，學(xué)生也急功近利。去年，我新接兩個高二文科班，心中暗暗高興，因為我覺得文科班的學(xué)生應(yīng)該有文學(xué)的熱情，我可以較好地實施我的教學(xué)理想，帶著他們一起走進(jìn)文學(xué)的天地。于是，我常常向他們推薦優(yōu)秀作品，每次早讀課總是抽由一半時間和學(xué)生一起閱讀報紙、欣賞美文等，另一半時間讓他們自己積累古詩詞名句等。可是，不多久，學(xué)生有意見了，因為他們得知第一次小測驗下來，自己班的成績就不如隔壁班，學(xué)生竟然提生，以后我們早讀課也不要看報紙讀美文了，我們也像別班一樣講講練習(xí)吧。岌岌于分?jǐn)?shù)的心原來已

7、變得這樣的浮躁，我們在整日的忙忙碌碌中撿拾著雞毛蒜皮、一棋一子的測驗小分。語文教學(xué)，很需要有一種從容、平和的氣度，需要有一種不著痕跡的影響和滲透，這是只有通過多讀書才能達(dá)到的境界。只有讀書是可以深入到人的心靈深處，滲透到人的骨髓里。我們需要的是靜下心來、沉下心去讀書。、讀書需要輕裝上陣如果想讓學(xué)生肯讀書，愿讀書，愛讀書，我們必須為學(xué)生卸掉兩套厚裝，一是題海裝，一是分?jǐn)?shù)裝。面對現(xiàn)時的教育制度，我們不可能不做題。正如王棟生老師在在理想和生存之間一文中無奈地說：“在中國，一個不會考試的學(xué)生會有怎樣的命運(yùn)？”“大學(xué)門票太有誘惑力了?！蔽覀兿蛲硐氲慕虒W(xué)，”而現(xiàn)階段，我們不得不考慮生存，也就不得不精心考

8、慮如何帶學(xué)生通過高考這道‘封鎖線’“我們沒有能力‘革命’,只能‘改良’若想讓學(xué)生有閱讀的時問，必須把學(xué)生從題海中拖上岸。首先，教師應(yīng)該先下題海,幫學(xué)生找到題中的經(jīng)典來訓(xùn)練，不致學(xué)生做題太濫太盲目，高效的訓(xùn)練也不至于使學(xué)生在分?jǐn)?shù)面前有明顯的挫敗感；另外，我們必須淡化平時考查的成績，真正做到只為了解學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺而考查，給學(xué)生松掉分?jǐn)?shù)的枷鎖，讓他們可以從題海中抬起頭來作心靈深呼吸。只有給學(xué)生卸裝才會使學(xué)生有閱讀的心情和樂趣，才會大膽放心地擠由時間來讀書。三、讀書需要領(lǐng)路人學(xué)生

9、的閱讀時間來之不易，非常寶貴，所以讓學(xué)生的閱讀“放羊”簡直是一種罪過。因為一方面，在浩瀚的書海里找到值得讀的書需要耗費(fèi)不少的時間，另一方面開卷并非總是有益。現(xiàn)在，被冠于“文學(xué)”字樣的作品層由不窮，魚目混珠，它們以漂亮的裝幀，時尚、前衛(wèi)的觀念，叛逆的個性,新奇的語言等吸引著一些缺少“心力”的學(xué)生，使他們在這里流連，迷醉，失去方向。這就需要我們教師做好“導(dǎo)游”像錢理群教授說的那樣，把我們知道的勝景美景介紹給學(xué)生，把學(xué)生領(lǐng)向水草豐美的閱讀領(lǐng)地，然后讓他們?nèi)バ蕾p和感受讀書需要有好的習(xí)慣和方法，這也需要我們作指導(dǎo)，以提高閱讀的效率。前年開始，我們就在進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村重點高中學(xué)生語文課外閱讀的探索的

10、課題研究。我給學(xué)生做“快速閱讀方法”的講座，對全校上有關(guān)“怎樣做讀書筆記”的公開性研究課，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。規(guī)定學(xué)生每個星期的必須讀完的文章，定期檢查做讀書筆記的情況。向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍、雜志、作品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題閱讀，有結(jié)合課本的拓展性閱讀，如李白、杜甫、蘇軾、李清照等古詩詞專題，還有紅樓夢、阿Q正傳等小說專題，另有學(xué)生自己喜歡的“沈從文專題”、“余秋雨專題”、錢鐘書、董橋、海子在閱讀中，還指導(dǎo)查閱資料，不少學(xué)生作了許多讀書摘記，寫成了小論文，在班里和同學(xué)交流。平常每周向?qū)W生印發(fā)閱讀資料，將我自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的好文章推薦給學(xué)生欣賞。通過這樣的閱讀，不少學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣更大，信心更足了。

11、四、讀書和考試并非水火關(guān)系讀書可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生在本質(zhì)上都是喜歡閱讀超過做題的，只是由于無奈，為了眼前的分?jǐn)?shù)，他們才不得不放棄讀書。如果我們能夠讓學(xué)生讀書而不影響成績甚至有利于提高成績的話，學(xué)生一定會熱愛讀書的。我們應(yīng)該讓學(xué)生在做題中學(xué)會讀書，在讀書中學(xué)會解題。高考試卷上的現(xiàn)代文閱讀都是文學(xué)性、人文性很強(qiáng)的文章，如今年江蘇卷上的草堂詩魂、全國卷上孫犁的老家、北京卷上的“普希金之家”、上海卷的我看舞蹈之美等都是文化底蘊(yùn)很足值得細(xì)細(xì)品讀的作品，在做題的同時帶著欣賞的眼光去品讀文章，是能夠增加閱讀的厚度、提高欣賞水平的。讀書是提高學(xué)生理解能力、分析能力的最重要途徑，而這恰恰是解題能力提高的最可靠途徑。我經(jīng)常向我的同事們炫耀我女兒的語文成績。我女兒小學(xué)六年不在我們身邊，我們無法關(guān)心她的每一次作業(yè)，我唯一能做的就是經(jīng)常打電話提醒她“多看書”，詢問“讀了什么書”。我清楚地記得，自從她三年級暑假大量閱讀之后，她的語文成績快速提高，現(xiàn)在天一民辦高手林立的環(huán)境中，她的語文基礎(chǔ)和作文也還是班中數(shù)一數(shù)二的。現(xiàn)在語文高考試卷上的現(xiàn)代文閱讀中的分析理解能力、古詩鑒賞中的鑒賞能力都不是光靠做練習(xí)能夠培養(yǎng)的，歷年高考下來成績好的都