初中數(shù)學(xué)教育中的興趣培養(yǎng)探析

1、初中數(shù)學(xué)教育中的興趣培養(yǎng)探析【摘要】初中課程在學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)廣度方面都要比小學(xué)更深一層，尤其是在數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等理科科目，因此教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思考能力上采用合適的策略。而數(shù)學(xué)作為初中課程的主科之一，能夠增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和探索能力，然而部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)較為枯燥，由此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的這一工作無(wú)論是在學(xué)生當(dāng)前發(fā)展階段還是將來(lái)發(fā)展前途中都顯得尤為重要。本文旨在通過(guò)研究初中生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知及興趣探究處能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力的方法?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教育；興趣培養(yǎng)興趣是人類探索新鮮事物的內(nèi)心傾向，這種傾向能夠引導(dǎo)自身積極開(kāi)拓某一領(lǐng)域，因此說(shuō)興趣是最好的老師，那么教師在教學(xué)過(guò)程中培

2、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可能比交給學(xué)生具體知識(shí)點(diǎn)更有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象，不易理解的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)易產(chǎn)生抵觸心理，因此教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為目標(biāo)，讓學(xué)生樂(lè)于徜徉在數(shù)學(xué)的海洋。1 .興趣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是在理論還是在實(shí)踐方面，興趣都是最好的老師。興趣不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，思維廣度，觀察力，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新開(kāi)拓。尤其對(duì)于處在青少年時(shí)期的初中生而言，他們的生理心理正在發(fā)生巨大變化，智力開(kāi)發(fā)和知識(shí)儲(chǔ)備處于迸發(fā)時(shí)期，因此在青少年時(shí)期激發(fā)學(xué)生興趣具有重要意義。1.2培養(yǎng)學(xué)生的四維方式。數(shù)學(xué)帶給學(xué)生的無(wú)論是

3、在當(dāng)前初中階段，還是在將來(lái)的人生發(fā)展階段，都是一種面對(duì)各種事物的思維方式。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于語(yǔ)文，歷史等學(xué)科來(lái)說(shuō)更為抽象而復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)抵觸心理，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，因此教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2 .促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略2.1 教師提高自身教學(xué)素質(zhì)，完善教學(xué)計(jì)劃。教師在教學(xué)過(guò)程中由于長(zhǎng)期重復(fù)部分知識(shí)和忙于教學(xué)而易于忽略自身學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)，新鮮教學(xué)模式。為了能更完善易于被學(xué)生所接受的教學(xué)計(jì)劃，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)如何改善當(dāng)前的教育模式，如何制定出更為合理的教學(xué)計(jì)劃。這一點(diǎn)，教師絕不應(yīng)該只做表面功夫，而應(yīng)該看透數(shù)學(xué)教材.，思考多種解題方式，將最易被學(xué)生接受的

4、解題思路授予給學(xué)生，在課下應(yīng)多向資歷豐富的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。2.2變靜為動(dòng)，互動(dòng)引導(dǎo)。由于數(shù)學(xué)本身較為枯燥，教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)采用變靜為動(dòng)的教學(xué)方式。教師首先應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度，需要學(xué)生的掌握程度，學(xué)生的年齡，接受力等進(jìn)行判斷，根據(jù)判斷結(jié)果將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景式編排，將教學(xué)內(nèi)容融入在實(shí)踐中。在實(shí)際課堂中，往往有一些學(xué)生積極發(fā)言，跟著老師思路走，然而也有部分學(xué)生沉默不語(yǔ)，消極被動(dòng)地被老師牽著走，這些學(xué)生在課下往往不會(huì)在數(shù)學(xué)上下功夫，因?yàn)楸旧砣狈εd趣，沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在這種情況下應(yīng)該細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)消極同學(xué),與他們平等溝通，共同探討為什么缺乏興趣，如何激發(fā)自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。2.3寓情于境，

5、心理教學(xué)。教師在提升自身教學(xué)資歷的同時(shí)也要注重自身人格魅力的培養(yǎng)，將自身對(duì)數(shù)學(xué)的情感感染給學(xué)生,師生之間的情感互動(dòng)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)也有不可小覷的作用。在課堂上，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作，課堂提問(wèn)，知識(shí)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)提高學(xué)生的課堂參與度，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。有些學(xué)生由于成績(jī)不佳會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的心理，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，例如可以教他們繪制思維導(dǎo)圖等方式引導(dǎo)他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。2.4完善過(guò)程，良性循環(huán)。有效的學(xué)習(xí)模式包括課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。教師在這三個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)有予以引導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可為學(xué)生發(fā)放一些激發(fā)性開(kāi)放式數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生略讀課本，查閱資料，從這些小問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)該

6、掌握的知識(shí)點(diǎn)和解題思路。課堂上教師可以適當(dāng)穿插有關(guān)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)小典故，活躍課堂氛圍。課后復(fù)習(xí)對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的鞏固極為重要，那么教師應(yīng)該在課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)自己制作紙條拼接成三角形，并分別量三角形的三邊的長(zhǎng)度，從而讓學(xué)生對(duì)勾股定理有更深刻的記憶。同時(shí)在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)避免偏，難，怪的題目，而應(yīng)該尋找一些有趣，實(shí)用的題目，這樣可以在一定程度上減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥心理。2.5聯(lián)系生活，引發(fā)興趣。宇宙之大，粒子之微，火箭之速,化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。正如數(shù)學(xué)家華羅庚先生所言，數(shù)學(xué)是源于生活的，數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)

7、習(xí)興趣，教師可引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用在實(shí)際生活中。例如說(shuō)，在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)計(jì)算自己家的水費(fèi)電費(fèi)對(duì)解未知數(shù)有更深刻的印象；在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，學(xué)生還可以調(diào)查班里學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)方式的喜好，通過(guò)統(tǒng)計(jì)計(jì)算得出男女生的不同喜好等，繪制出條形圖。3 .結(jié)束語(yǔ)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生思考能力是相輔相成的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生深層次思考，而良好的思考能力又使學(xué)生更有興趣地深究。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動(dòng)地探索適合激發(fā)自己學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，并能靈活運(yùn)用這些策略，在不同情景,不同條件下靈活變通，在教學(xué)中與學(xué)生時(shí)刻保持平等地位，尊重學(xué)生的差異性。并且教師也應(yīng)本著一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的原則，切實(shí)根據(jù)青少年時(shí)期學(xué)生生理心理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)計(jì)劃和步驟，循序漸誘。教師還可多采用啟發(fā)式教學(xué)，活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足感，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的事，教師應(yīng)耐心耐心再耐心，切實(shí)做到授之以漁而不是授之以魚(yú)。參考文獻(xiàn)：王海燕.如何強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教育中的興趣培養(yǎng)J.新課程:教育學(xué)術(shù),2015):107-107.