小學數學優(yōu)秀說課稿

1、小學數學優(yōu)秀說課稿小學數學優(yōu)秀說課稿1一、說教材及學情分數的意義是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這 一單元中，分數的意義十分重要，學好這部分內容，將會對后續(xù)建構真分數、 假分數等概念以及學習分數基本性質、分數四則運算、分數應用題等內容奠定堅 定的基礎。分數的意義是在學生已經初步認識了分數，并且知道把一個物 體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或兒份，可以用分數來表示的 基礎上進行教學的；重點是使學生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數 1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結概括出分數的意義?；趯W生的知識基礎及對教材的編排情況,

2、我確立該課如下的教學目標及教學重難點。1、知識目標：建立單位“1”的概 念，理解分數的意義，知道分數各部分的名稱及意義。2、能力目標：通過直觀 教學和動手操作，使學生在充分感知的基礎上，理解并形成分數的概念；培養(yǎng)學 生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：激 發(fā)學生的學習興趣，同時也感受到數學與生活的聯系。教學的重點：建立單位“1”的概念，理解分數的意義。教學的難點：建立單位“1”的概念。二、說 教法：數學課程標準指出：“數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形 成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數學活動，掌握基 本的數學知識和技能，激發(fā)學生對數學

3、學習的興趣?！币虼?，在教學中我以學生 發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學， 引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性, 讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使學 生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。 在教學中主要采用了創(chuàng)設情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、 講、做的權利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍， 充分調動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我 能行”。全課以“實踐導入，喚醒已知一動手操作，創(chuàng)造分數一

4、媒體演示，揭示 產生”三大主線貫穿全課。三、說教學流程：（一）游戲導入，激發(fā)興趣做“說一不二”游戲（1）2塊橡皮泥：1+1=？錯了！ 一塊橡皮泥再加一塊橡皮 泥等于一塊。（2） 5塊糖：你猜2+3=？ 2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進一個 袋子里，不是一袋糖了嗎？）（3） 50+50=?反應太快了！怎么等于“1”呢？這100個蘋果不是就是“1”筐蘋果嗎？ （4）誰也舉一個說一不二的例子呢？ 通過游戲導入，使學生在出乎意料的答案中產生對學習分數的興趣，調動了學生 已有的認知經驗，對分數單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定 基礎。（二）動手操作，創(chuàng)造分數1、動手操作，感知意義學生四人一

5、組為單 位，每組有一套學具，8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓 學生選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數，并提出要求：在創(chuàng)造分數的過程中， 你可以動手擺一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的， 創(chuàng)造了一個怎樣的分數。學生操作、匯報交流展示的是學生把不同物體看作一個 整體所創(chuàng)造的分數。（課件）此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生直觀地感知一個物體、 一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或 幾份的數，都可用分數來表示，也就是初步感知分數的意義。2、師生互動，理 解意義在學生初步感知意義的基礎上，采用師生互動的形式，借助多媒體課件, 幫助學生進一步理

6、解意義。互動分為兩次，第一次借助小旗圖，（課件）以教師 首創(chuàng)了一個分數1/2為例，激活學生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分 數嗎？ ”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數如（課 件）。笫二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當我們把6只熊貓看作一 個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的幾分之幾？由于教師給出 了三個答案，進而引發(fā)學生的思考，在學生辯解、交流中，知道把這個整體平均 分成3份每份就是這個整體的三分之一。（課件）此環(huán)節(jié)的設計意圖是直觀的幫 助學生感知份數與個數的不同，從而更加深入地理解分數的意義，為概念的建立 奠定了基礎。3、深化整體，總結意義在上

7、一環(huán)節(jié)成功教學之后教師小結“剛 才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個整體?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整 體，通過直觀演示、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可 以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”，學生 自由回答,有的可能會說“我把一張餅看作一個整體,把4個棋子看作一個整體, 把全班50套桌椅看作一個整體，把全校師生看作一個整體等等，從而深刻體驗 了一個整體的含義，進而引出單位“1”。最后借助一組練習題，通過對1/2、 3/5兩個分數意義的理解，逐步總結出分數的意義，即把單位“1”平均分成若 干份，表示這樣一份或幾份的數，叫做分數。進而揭示課題，完成

8、板書。4、巧 妙練習，強化意義比如為“1/4”這一分數配圖（課件）教師提出要求“大家看 這里有一個分數，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達標，2幅以上的是 良好，3幅以上的是優(yōu)秀。”借助激勵性的語言，學生們一定會躍躍欲試，可能 會出現許多不同的作品。那么同是分數1/4,為什么會出現這么多不同的作品 呢？那是因為學生假設的整體不同，也就是單位“1”不同，因此所配出來的圖 是不一樣的。借助為分數配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個側面進一步強化了分數的意義。（三）媒體演示，揭示產生其內容就是分數的產生過程，其目的就是創(chuàng)造一種 寬松、愉悅的氛圍感受數學文化。（課件）整個教學過程教師所起到的作用就是 引導、點撥

9、，學生是在一種自主、自動的時間和空間中，通過自己的思考，達到 學習目標的。實現了先進教育思想與現代教育技術的有機融合。（四）反饋練 習，拓展創(chuàng)新這一環(huán)節(jié)，教師根據學生反饋的信息及時調控教學，使學生切實 掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每 一位學生獲得成功，我設計下列練習：1、用分數表示下面各圖中的涂色部分2、 用下面的分數表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？以上兩道題是基本練習題， 目的是：突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數意義的理解。3、游戲“奪紅旗” 男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊， 錯了機會自動轉給下一隊，老師當發(fā)令員

10、，其他同學當小小裁判員。女同學代表 到前面拿走全部的2/11、男同學拿走剩下的1/9、女同學拿走剩下的1/4、男同 學拿走剩下的2/3、女同學拿走剩下的1/2,剩下的一面獎給全班。此題設計加 深了學生對分數意義的理解，乂增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征， 同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性、靈活性。（五）、全課小結， 揭示課題“這節(jié)課，我們一起學習了分數的意義，對分數有了進一步的認識， 關于分數還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧！ ”教師將 學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課。小學數學優(yōu)秀說課稿2一、說教材。這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四 冊”

11、1000以內數的認識”，根據教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標 確定為：I、知識與技能：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗 數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計 數單位：“百” “干”初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。2、過程 與方法：在具體情景中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感和估計意識；經歷觀察、 猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和 解決問題。3、情感與態(tài)度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中 體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他 人。其中正確數100

12、0以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本 節(jié)課的教學重點，也是難點。二、說教法。數學課程標準指出：”數學教學是 數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”.據此， 本節(jié)課主要采用活動教學法。1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。首先 是猜一猜鳥巢體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大 盒小棒，在猜測的基礎上，將”到底有多少根小棒”這一問題交給學生，讓學生 自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現數數的方法，體會十進 關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發(fā)現？最后 是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估

13、一估、填一填等一系列活動, 讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。2、采用小組合作學習，讓學生在交 往互動中學。本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同 決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同 學都有操作、發(fā)言的機會。3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。興 趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)， 讓他們在挑戰(zhàn)中學得輕松愉快乂積極主動。三、說學法。從學法來說，本節(jié)課 主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立 思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組 議

14、一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發(fā)現？學生在獨立思考 的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程 中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。 四、教學程序設計。本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：活動一：猜 一猜課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓 學生在具體的情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感、估計意識和能力。并由 此導入課題：1000以內數的認識?；顒佣簲狄粩祷顒忧?，為激發(fā)學生的學 習興趣，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題, 就可以得到一個福娃，全部完

15、成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來 學生滿懷信心地進入數小棒的活動。（1）數老師手中的.小棒：一根一根地數, 明確” 10個一是十”；（2）數一小捆的小棒：十根十根地數，明確” 10個十是 一百”；復習已有舊知（3）小組合作數更多的小棒。晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數 更大的數？數之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？學生自由猜測后，老 師問：怎樣能準確地知道小棒的根數？學生將自發(fā)地要求數。老師把小棒和橡皮 筋分給各組，請小組合作數一數，并提出數的要求：（一）數的速度要快；（二） 數的數量要準；（三）數出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。出示要 求后，不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思考：

16、該怎樣數？再組內討論：我們 組怎樣數？統一意見，達成共識。然后組內一起動手數小棒。數完后，分小組 匯報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上臺展示。這時.,將會出現各種 不同的數法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小 捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。在此基礎上，老師引導學生比較: 這么多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有兒個百、幾個 十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個 一百是一千。這部分是重點知識。學生在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念 形成的過程，經歷將具體問題“數學化”的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲

17、，提 高他們的數學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的 要求?；顒尤褐父稍谟嫈灯魃系奈恢?。這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們 自己總結歸納出相鄰數位間的十進制關系，讓生指具體位置培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意 識。再讓生用手寫一下如何寫一千?；顒铀?、感受“ 一千：看一看，摸一摸, 感受100頁紙的厚度，（）并用手勢演示一下；根據100頁紙的厚度估計200頁， 400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證；估計1000頁紙的厚度，師出示1000 頁紙，比一比誰估計的準確；接著對學生進行節(jié)約用紙教育?；顒游濉⒊鍪究?片199,它后面的數字是誰？師詳細講解，為何是200,接著問生209后面是？你

18、 能接著數嗎？ 89 189 379 699 509 999 接近整十、整百拐彎處數 的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的?；顒恿?、1、（1） 填一填。10個1是10里面有 個110個10是100里面有 個10 10個百是1000 里面有 個100（2）、數一數。從198數到206從985數到1000這里，讓學 生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。2、填一填：一一、 -、800、一、-這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個 十個或百個白個地數可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的 順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解

19、決問題策略多樣 的意識。）3、出示圖片：讓學生感受1000以內數的應用。讓學生感受到數學 與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活的習慣。 最后進入總結的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協力，我們順利完成挑戰(zhàn)，同學也得到福 娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵學生努力學習，不斷進步。小學數學優(yōu)秀說課稿3一、教材分析1、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一 年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。2、教材地位及作用本節(jié)課要認識的 是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關系，是在學生初步認識整 時、半時的基礎上展開教學的，掌握本課知識既為下一課學習用1分1

20、分數的方 法讀出某一時間做好準備，乂為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。 3、本節(jié)課的教學目標（1）、明確時、分的含義，會讀、寫分針指在大格刻度上 的時間，知道1時二60分。（2）、積極參與知識的形成過程，通過觀察、操作、 思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。（3）、在學習活動 中體驗成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。4、教學重、難點 的確定重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，1時二60分，理解時、分的 進率。難點：認識每個大格刻度各代表幾分二、學情分析：“時間”對于一 年級學生來說并不陌生，大部分學生在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關于時 間的認識

21、，每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級的學生天天要按時起 床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺，這樣就使學生已經感知了“時間”這 一抽象概念的存在。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的，有的已 經能熟練地認讀整時、半時，甚至兒時幾分的時刻，有的對鐘表還不熟悉，應該 說絕大部分學生對時間還是缺乏一個整體的認知。因此，我精心設計這一數學課 堂，最大限度地發(fā)揮每個學生的主動性，讓他們在有限的時間內更好地掌握新知。 三、教法、學法1、針對一年級學生的心理、生理特點，把故事、游戲貫穿于各 教學環(huán)節(jié)中，以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣、提高學生參與的積極性。 2、發(fā)揮課件的輔助教學功能，

22、增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性，學生 通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識的目的。 3、動手操作。讓學生動手操作，是學生學習的重要渠道，它能促使學生產生切 身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學生在小組內撥鐘練習，學生輪流操 作，共同記時。學生在動手中，進一步理解了時和分的關系，理解了認讀方法。 四、教學程序（一）、一聯系生活，情境導入大家聽聽這是什么聲音？鐘表的 聲音，我們已經上一年級了，大家是不是按時起床，上學、放學、睡覺呢？我的 小侄女和你們一樣，也上一年級了，她和我們一樣，也有自己的作息時間。（出 示圖片起床7:00;上課8:15;放學3:30;睡覺8

23、:50）讓我們瞧一瞧，她是什么時 候起床？什么時候上課？什么時候放學、什么時候睡覺的（課件出示掛鐘，學生 讀時間）什么時間你不熟悉、不會讀？學生發(fā)現鐘面上的時間在上課、睡覺既 不是整時，也不是半時，便產生了一種認知上的沖突，學生急于弄清楚是什么時 間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進行認整時、半時的復習，同時學生 發(fā)現有兩個時間沒學過，學生利用已有經驗進行猜測，在出現不同意見時進行質 疑，激起學生想弄懂知識的欲望，心理上產生了強烈的“我要學”的沖動。由于 時間是一個很抽象的概念，學生比較難理解，因此本堂課就從學生熟悉的生活情 境出發(fā)，選擇”老師侄女的一天”作為學生的學習材料，讓學生感受到時

24、間與自 己的生活息息相關，能主動參與知識的形成過程，從而更好地認識時間。（二）、 合作探究，學習新知1、認識鐘面刻度（1）學生觀察學具鐘，小組交流，老師 巡視。（2）匯報、補充，課件演示學生反饋的結果。（3）討論：數一數，算 一算：分針從12走到每個大格刻度上各經過幾小格？每個大格刻度分別表示多 少分？分針走一圈，一共經過了多少分？ （4）課件演示：分針走到刻度1經過 了 5小格,刻度1表示5分,走到刻度2經過10小格,刻度2表示10分（5） 學生把結果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表 示幾分。（6）交流記憶方法。認識每個大格刻度表示兒分是本節(jié)課的難點， 因為學生

25、們還沒有學過乘法口訣，只能用1小格1小格地數或5小格5小格地加 的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學，先讓學生從靜態(tài) 的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識、新發(fā)現，然后再 通過議一議、數一數、算一算，為正確讀取時間做好鋪墊。2、認讀分針指在大 格刻度上的時間（1）學校到底什么時候開始上課呢？ （8時15分）愿意把你 認識時間的方法介紹給同學們嗎？在小組中互相說一說吧。（2）指名學生介紹 方法，教師進行小結。（3）（把例1的3個鐘面帖在黑板上）指名學生讀出時 間。（4）指名學生上黑板兩種表示方法寫，其它學生進行評價，找出寫時間時 應注意的問題。（5）游戲：擊鼓

26、傳花。鼓響花傳時間跑，鼓?；ㄍr間停，執(zhí) 花學生讀出課件上鐘面表示的時在這一環(huán)節(jié)中，由學生自己組織語言介紹認讀 時間的方法，既有利于學生間相互學習、優(yōu)化各種不同的認讀方法，乂培養(yǎng)學生 的概括能力。在試寫時間時.,學生參與評價，不僅可以培養(yǎng)學生的判斷能力、表 達能力，學會用贊賞的目光去看待同伴，還由于評價過程留下的深刻印象，特別 記住了分鐘數不到10,就要在分鐘數的前面加0.而擊鼓傳花的游戲則寓練習于 玩樂之中，避免了單純練習的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來（三）、認 識時、分的關系（1）、演示1時等于60分。學生觀察交流。時針走1大格是 （1時），分針走60小格是一一（60分）。它們所用時

27、間是相等的，所以“ 1 時二60分”.（板書）（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針 的變化，探究1時和60分的關系。設計意圖采用動畫的形式，演示時針與分針 的轉動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格 數。這與動手撥鐘，學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系，其效果不言而諭。 在學生疑難處給予幫助，并非削弱了學生的動手操作能力，而是尋求最佳的學習 方式，以期最優(yōu)的學習效果。（四）動手實踐，鞏固新知1、老師報時間，學 生撥學具鐘。2、同桌合作，一個同學撥出自己的作息時間，另一個同學讀時間。 通過動手撥一撥，動口說一說，充分調動了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學生動手

28、、 動腦的好習慣，還在潛移默化中使學生受到了遵守和愛惜時間的教育。（五）、 運用新知，解決問題。1、完成課本P82”做一做”的第1題。2、游戲：開火 車。課件出示時間，學生讀。在這一環(huán)節(jié)中，使學生感到數學知識就在身邊。 師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。（六）、課堂總結，課外延伸。始 發(fā)站發(fā)車時間到達站到達時間天門7:方正7 :40天門7:30方正8:20 天門8:30方正9:10哪輛車出發(fā)的最早？哪輛車到達方正最晚？老師要去方 正學習，8時準時開始，車站到學校有十分的路程，老師做哪趟車比較合適？數 學教學要盡可能地聯系學生生活中的問題，挖掘數學知識的生活內涵。出門坐車 學生非常熟悉，再

29、一次讓學生感受到數學與生活的密切聯系。同時培養(yǎng)了學生的 解決生活實際的能力。整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學生，創(chuàng)設輕松愉 快的學習氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們去猜想、概括，使學生 真正成為學習的主人，成為出色的發(fā)現者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。板 書認識時間起床上課放學睡覺7:00 8:15 3:30 8:50 7時8時15分3時 半8時50分1時二60分小學數學優(yōu)秀說課稿4一、說教材我所執(zhí)教的”分米、厘米、毫米”的認識這一課是九年義務教育六 年制小學數學第四冊第三單元的內容。1、教材簡析本課是這一單元的起始課, 它是在學生認識了長度單位米的基礎上進行教學的。學習分米、厘米

30、、毫米使學 生進一步加深對長度單位的認識，為以后進一步學習長度單位的換算及其他幾何 知識打下基礎，它也是實際應用所必需的。2、教學目標認識分米、厘米、亳 米，初步建立分米、厘米毫米二、教學設想1、數學教學活動必須建立在學 生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上，所以我根據學生現有的認知水平， 即認識1米的基礎上，打亂原有教材安排的先認識厘米，再認識分米、毫米這 樣的順序，重新組織教材，讓學生先認識分米，再認識厘米，最后認識毫米。這 樣教學之后，不需教師再花時間讓學生去比較米、分米、厘米、毫米的大小，在 學生的頭腦中已無形之中形成了一個不等式：米分米厘米毫米。這樣有利于 學生有序的建立數量觀念，為學生以后學習數量打好基礎。2、數學生活化數 學來源于生活，生活中處處有數學。設計本節(jié)課時，我堅持從低年級學生的年齡 實際出發(fā)，以“感受生活化的數學“和”體驗數學的生活化”為教學理念，挖掘 生活中的數學素材，讓數學貼近生活，使學生感受數學的實用性，對數學產生親 切感。本課一開始，從清明節(jié)扎小