北師大版小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度計劃和學(xué)科計劃(共31頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)進(jìn)度計劃 （2009 2010）學(xué)年 第（ 二 ） 學(xué)期 （ 五）年級（ 1）班 （語文）科目 周次月日月日教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)次備注11/3-5/3龍的傳人1大人們這樣說1葉公好龍1樂山龍舟會1習(xí)作1寫字1628-12語文天地2憶讀書1走遍天下書為侶1習(xí)作1寫字16315-19走遍天下書為侶1我的長生果1綜合活動2習(xí)作1寫字16422-26獻(xiàn)你一束花1微笑1禮物1奇怪的圣誕包裹1習(xí)作1寫字16529-2/4語文天地2用目光傾聽2習(xí)作1寫字1665-9信任1修鞋姑娘2九色鹿1寫字15712-16九色鹿1語文天地2幸福在哪里1習(xí)作1寫字16819-23幸福在哪里1古詩二

2、首1勞動的開端2習(xí)作1寫字16926-30勞動的開端1嶗山道士1綜合活動2習(xí)作1寫字16103/5-7凡卡2種子的夢1新月集141110-14心愿2語文天地2習(xí)作1寫字161217-21普羅米修斯的故事1奇異的激光1燈光1燈塔1習(xí)作1寫字161324-28語文天地2牛和鵝1古詩二首1習(xí)作1寫字161431-4/6古詩二首1兩個農(nóng)夫1丟失的駱駝1語文天地14157-11語文天地1西門豹治鄴2活見鬼1習(xí)作1寫字161614-18鬼是一棵矮杉樹1試膽量1語文天地2習(xí)作151721-25閱讀大地的徐霞客2少年旅行隊1古詩二首1古羅馬斗獸場1綜合活動1618282/7綜合復(fù)習(xí)195-9檢 查 簽 字學(xué)情

3、分析本班學(xué)生39人，男生25人，女生14人。上學(xué)期期末測試及格率100%。特困家庭較多，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，閱讀理解能力較差。通過測試，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力都有了普遍的提高?；A(chǔ)知識掌握比以前扎實，閱讀和寫作能力有所提高，但和同級部其他班級相比，差距仍然很明顯。教學(xué)任務(wù)1、讓學(xué)生掌握了多種識字方法，能利用所學(xué)方法獨立自主閱讀淺顯的課文，并能自覺積累好詞佳句；2、能背誦指定的課文和古詩，提高口語交際能力，在閱讀中能運用聯(lián)系上下文的方法理解課文中詞、句的意思，能夠正確掌握文章中心，能抓住重點詞句感悟文章思想感情。3、提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字獨立掌握本冊生

4、字145個，會寫相關(guān)的詞語。繼續(xù)練習(xí)對對子。錯別字率小于1%。（二）閱讀：   1在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。   2、閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思   3繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀、跳躍式閱讀（三）習(xí)作   能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。（四）口語交際 &

5、#160;  學(xué)做開場白。學(xué)習(xí)怎樣說明理由，怎樣反駁別人的意見，說話要看對象和場合。重點難點1、理解詞語的方法，分類積累詞語并從積累到應(yīng)用。2、學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法.3、體會寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。學(xué)科教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)的措施和方法根據(jù)本班學(xué)生實際，結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)，切實提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量。使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。1、本學(xué)期著重對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。表達(dá)對于人際互動的主導(dǎo)性是無可替代的。無論是口語表達(dá)還是書面表達(dá)，抑或情感表達(dá)，都要認(rèn)真長期訓(xùn)練才行。2、多讀書，多積累，豐富語言表達(dá)內(nèi)容。讀書學(xué)習(xí)是豐富語言的一個重要途徑。

6、在教學(xué)中，應(yīng)時常讓學(xué)生交流讀到的好的片段，玩味，分析，朗讀，使學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力得到顯著的提高。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對寫作起到潛移默化的作用。要提醒學(xué)生盡可能地不要強迫自己選擇不適合自己的表達(dá)方式。3、語言表達(dá)是思維的外在表現(xiàn)形式。學(xué)生的語言總是隨著其思維的發(fā)展而向前發(fā)展的。我們應(yīng)該在語言表達(dá)訓(xùn)練的同時抓好思維的訓(xùn)練，并且將二者有機地結(jié)合起來。4、繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性閱讀。首先，發(fā)展學(xué)生的語文能力。生活是語文的源泉，發(fā)展學(xué)生語文綜合能力，就應(yīng)注重他們的生活實踐活動，拓展生活的外延，如：在日常教學(xué)中加強與各門學(xué)科的

7、溝通，使各門課程的學(xué)習(xí)同樣成為語文學(xué)習(xí)的一種資源；為學(xué)生營造豐富多彩的課余生活，提供語文學(xué)習(xí)的機會，充分利用書籍、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道，在生活這個大課堂里教會學(xué)生學(xué)語文；引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和實用語文，通過參觀，把自己所看到的、聽到的記錄下來，寫出自己的所感或習(xí)作，師生間交流學(xué)習(xí)，以及社會交際提高學(xué)生的表達(dá)能力，等等，都是語文學(xué)習(xí)的時間機會。其次，參與性學(xué)習(xí)，通過精心設(shè)計，認(rèn)真組織各種形式的綜合活動，如：搜集信息，查閱資料，在新課文學(xué)習(xí)之前，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，查閱有關(guān)資料，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識面，解決不懂得問題，課上交流學(xué)習(xí)，共同提高，同時注意學(xué)生參與的目的性、實效性

8、，保證學(xué)生有足夠的探索實踐和體驗的機會，對社會生活中的科學(xué)現(xiàn)象，注意在教學(xué)中尋找新的視角和切入點，使學(xué)生形成新的認(rèn)識，啟迪科學(xué)思維，揭示科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，使學(xué)生感受科學(xué)的真實性，感受科學(xué)與社會、日常生活的關(guān)系。通過與同學(xué)交流討論，合作探索，去主動獲得知識，掌握解決問題的方法，獲得積極的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。5、營造豐富多彩的課余生活，為語文學(xué)習(xí)提供機會。引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和使用語文，看到的、聽到的、及社會交際都是語文學(xué)習(xí)的實踐機會。檢查簽字課 題龍的傳人學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)會本課生字詞。3、學(xué)

9、習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。重 點難 點教學(xué)重點：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教 法選 擇合作探究課 型新授課 前準(zhǔn) 備課件是否采用電 教手段是教 學(xué)時 數(shù) 1 課時教學(xué)時數(shù)第 1 課時備課總數(shù)第 1 課時課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入課題1、播放歌曲龍的傳人.教師問：知道這首歌曲的名字嗎？關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新

10、課，板書課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。3、討論交流課文主要寫了什么？三、細(xì)讀感悟，合作探究。1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。2小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀教師問：知道這首歌曲的名字嗎？關(guān)于龍，你都知道些什么 誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題

11、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。課文主要寫了什么？學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ 討論交流教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。3、集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。（1）出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。（2）理解圖騰的意思，

12、討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？（3）理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？學(xué)生自由練讀。指名讀喜歡的部分，師生評議。播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。3、集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存

13、在，只是人們想像出來的傳說中的動物。（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？（3）理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。作業(yè)設(shè)置1、有感情地朗讀

14、課文2、摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)札記檢查簽閱第 周， 應(yīng)備 課時 實備 課時，共 課時評價： 時間： 簽查（蓋章）： 課 題大人們這樣說學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1掌握生字詞，并靈活運用。2引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。3通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。4根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。重 點難 點體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學(xué)生強烈的民族自豪感。教 法選 擇合作、探究課 型新授課 前準(zhǔn) 備電腦課件是否采用電 教手段是教 學(xué)時 數(shù) 1 課時教學(xué)時數(shù)第 1 課時備課總數(shù)第 2 課時課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、圖片導(dǎo)入新課  &#

15、160; （以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）       二、初讀課文，整體感知    1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字小組合作解決。    2、檢查生字認(rèn)讀情況    1）生字新詞你都認(rèn)識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正）    2）齊讀生字新詞。    3、讀了課文，誰來說一說關(guān)于“龍

16、”大人是怎么說的哪？    4、學(xué)生自由回答，評價。    三，細(xì)讀品味，合作探究1）請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點嗎？那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說 讓我們一起到文中去尋找答案。請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字小組合作解決。（學(xué)生回答）齊讀課題齊讀生字新詞質(zhì)疑教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)

17、生活動爺爺怎樣說的？奶奶怎樣說的？爸爸怎樣說的？媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？    請同學(xué)們分別找出來讀一讀    2）指名全班交流完成表格    （通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時評價，小結(jié)）    3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）?！褒?/p>

18、”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）四、拓展延伸，情感升華    “龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）檢查生字認(rèn)讀情況生字新詞你都認(rèn)識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正）請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報爺爺怎樣說的？奶奶

19、怎樣說的？爸爸怎樣說的？媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？同學(xué)們分別找出來讀一讀全班交流完成表格學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）作業(yè)設(shè)置教學(xué)反思檢查簽閱第 周， 應(yīng)備 課時 實備 課時，共 課時評價： 時間： 簽查（蓋章）： 課 題葉公好龍學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。重 點難 點教學(xué)重點：學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀教學(xué)難點：，創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

20、教 法選 擇自主合作課 型新授課 前準(zhǔn) 備課件是否采用電 教手段是教 學(xué)時 數(shù) 1 課時教學(xué)時數(shù)第 1 課時備課總數(shù)第 3 課時課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、成語入手，激趣導(dǎo)入1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？2、點出課題，激發(fā)興趣。二、初讀寓言，整體感知1、朗讀課文，整體感知。2、檢查生字認(rèn)讀情況。（出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，及時糾正。全班齊讀一遍。3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學(xué)生讀，評價、糾正；再

21、用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。三、回顧學(xué)法，合作解疑。1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)刻舟求劍一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。教師相機板書：葉公好龍。點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音檢查生字認(rèn)讀情況。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學(xué)生讀，評價、糾交流課前搜集情況教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生

22、活動 2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。 3、運用方法，自主、合作譯文。（出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個問題？你是怎么理解的？這個詞是什么意思？這個句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？老師這里也有問題，看誰能解決？、有些字的字義，古代與

23、現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？四、由文明理，拓展延伸1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？五、演一演，背一背下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。 第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過。正。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)刻舟求劍一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。2、聯(lián)系生活

24、，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？朗讀課文，整體感知。用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。作業(yè)設(shè)置把葉公好龍這個故事講給別人聽，并考考他們。教學(xué)反思檢查簽閱第 周， 應(yīng)備 課時 實備 課時，共 課時評價： 時間： 簽查（蓋章）： 課 題樂山龍舟會學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.有

25、感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2.學(xué)會本課生字詞。3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。重 點難 點教學(xué)重點：.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。教學(xué)難點：學(xué)會本課生字詞教 法選 擇合作 交流課 型新授課 前準(zhǔn) 備小黑板是否采用電 教手段否教 學(xué)時 數(shù) 1 課時教學(xué)時數(shù)第 1 課時備課總數(shù)第 4 課時課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、揭示課題，導(dǎo)入課題 。1、齊讀課題，說說你從課題中知道了什么？還有什么問題？2、讓我們帶著這些問題一起到課文中去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求讀

26、準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？   2、理解詞語：得天獨厚、游弋、狡黠、乍起。3、討論交流課文主要寫了什么？  三、細(xì)讀感悟，合作探究。 1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。3、集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。 放歌曲龍的傳人知道這首歌曲的名字嗎？ 關(guān)于龍，你都知道些什么？誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什

27、么人？要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ .教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。課文主要寫了什么？集體匯報交流教師相機點撥指導(dǎo)。 學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）齊讀課題自由朗讀課文 .討論交流1.學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動1）理解“綠樹夾岸水平鋪”及“千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先”的意思。指名說泛指在水中游動聲音高而洪亮包圍起來剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭先恐后勇奪冠軍。（2）樂山龍舟會這篇文章重點寫了什么活動？可以

28、用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競賽、放漂燈活動規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈（3）你最喜歡那一項活動？用自己的話講給大家聽。比如說：放漂燈：這是晚上的高潮，到處呈現(xiàn)出一派光的天地、色的世界。因為晚上彩船上會亮起無數(shù)五顏六色的霓虹燈、日光燈，它們交相輝映、與水中的倒影連成一片，在探照燈的掃射下，仿佛是一條閃動著的五彩的銀河（4）樂山龍舟會有什么特點？四、感情朗讀，升華認(rèn)識。 1、 學(xué)生自由練讀。 2、 指名讀喜歡的部分，師生評議。 3、 讀完這篇文章，你有什么體會？（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的

29、傳說中的動物。（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？（3）理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 播放歌曲不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。2.小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。生自由練讀。讀喜歡的部分，師生評議。 學(xué)生跟唱，引發(fā)

30、情感共鳴作業(yè)設(shè)置搜集有關(guān)樂山龍舟會的資料教學(xué)反思檢查簽閱第 周， 應(yīng)備 課時 實備 課時，共 課時評價： 時間： 簽查（蓋章）： 課 題選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。2.熟練運用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。重 點難 點結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備教 法選 擇指導(dǎo)課

31、型新授課 前準(zhǔn) 備范文是否采用電 教手段否教 學(xué)時 數(shù) 1 課時教學(xué)時數(shù)第 1 課時備課總數(shù)第 5 課時課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、 談話導(dǎo)入，引出課題前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。出示要求，討論理解1.出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的你一定很了解他們，喜歡他們，他們做

32、過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。 2.小組討論，并完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。教師談話 ，處事要求小組討論理解教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動 3.大組交流：通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：寫小伙伴的一個特點；用一件事來寫；寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。二、提供情景，打開思路1.播放錄像：這是我們班去年秋游中的幾個畫面。(無聲，給學(xué)生思維空間。)2.交流歸納：秋游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。××幫助鄰