北師大版五年級語文上冊全冊

1、第三單元： 變化 內(nèi)容：這兒，原來是一片村莊課型：新授授課人教法：學(xué)法：教學(xué)班級：教學(xué)目標(biāo)知識與技能一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。過程與方法一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。情感態(tài)度與價值觀反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。教學(xué)重點(diǎn)抓“昨天、超出、只不過、奇

2、跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語言教學(xué)難點(diǎn)通過品味語言，可以促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情教學(xué)準(zhǔn)備共 案 部 分二次備案第一課時 教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探：同學(xué)們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？出示圖片看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。板書課題（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過的學(xué)生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）二:憑借情景，解疑構(gòu)建：1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。2、檢查生字的掌握情況。3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。）4、

3、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。5、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時的生活嗎？說說你的理解。6、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進(jìn)步伐。）7、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達(dá)效果。）8、原來的村莊給你留下了什么印象？板書：昨天貧窮落后9、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3-7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會第三小

4、節(jié)。）通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？10、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4-7小節(jié)。11、全班交流。4-7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）12、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？三、質(zhì)疑情景，驗(yàn)標(biāo)補(bǔ)標(biāo)深

5、圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？播放：春天的故事。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。（從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績。） 第二課時（一）回顧原文1、有感情齊讀課文。2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會。（二）鞏固生字1、區(qū)分形近字。2、聽寫生字。（三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。板書設(shè)計(jì) 這兒，原來是一座村莊 翻天覆地、煥然一新昨天現(xiàn)在改革開放課后反

6、思：課題：唯一的聽眾內(nèi)容：唯一的聽眾課型：新授授課人：教法：學(xué)法：教學(xué)班級：教學(xué)目標(biāo)知識與技能正確、流利、有感情的反復(fù)朗讀課文。過程與方法理清思路，了解課文結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價值觀體會其美好的心靈和高超的教育技巧。教學(xué)重點(diǎn)理解老教授幾段話的深刻含義 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備共 案 部 分第一課時一、 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探：激情導(dǎo)入：1. 播放月光奏鳴曲導(dǎo)入。2. 齊讀課文，提出置疑：“唯一的聽眾”是誰？“唯一的聽眾”她做了什么？二、 初讀課文1. 明確讀書要求，巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。2. 及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正讀音并指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。三、 整體感知1. 激發(fā)學(xué)生再次讀書，滲透瀏覽課文

7、的方法。2. 交流、歸納文章的主要內(nèi)容。四、 品讀課文唯一的“聽眾”是何時進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？ 第二課時二、憑借情景，解疑構(gòu)建：激情導(dǎo)入，溫故知新1. 所學(xué)內(nèi)容回顧：說一說“唯一聽眾”給你留下的深刻影響。2. “聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內(nèi)在含義是怎樣的變化？一、 引導(dǎo)感受“我”的心理變化聽眾的關(guān)注、鼓勵、幫助和寬慰對我的心里變化作用如何？1. 仔細(xì)閱讀910自然段，邊讀邊思考。2. 讀一讀自己認(rèn)為描寫細(xì)致的詞句。3. 聯(lián)系有感情的讀。三、質(zhì)疑情景，驗(yàn)標(biāo)補(bǔ)標(biāo)1. 情感升華：“我”從老人這里找到了自信，并由此獲得成功，能熟練的拉出許多曲子，能面對

8、成百上千的群眾，這都是要感謝這位慈祥的老人，感謝她的熱情幫助，感謝她的真誠關(guān)愛。2. 同學(xué)們，在你們的日常生活中，是否也有一位像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支持你的人呢？3. 學(xué)到這里，你有什么收獲？二次備案板書設(shè)計(jì) 唯一的聽眾 鼓勵 老教授 敬佩 平靜地望著我課后反思：課題：語文天地（三）內(nèi)容：語文天地（三）課型：新授授課人：教法：學(xué)法：教學(xué)班級：教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過了解社會日新月異的變化，提高學(xué)生認(rèn)識事物和分析事物的能力。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生口語和書面表達(dá)能力及評價能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口

9、語和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會幾種說明方法的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備共 案 部 分二次備案第一課時一、 日積月累1. 我的摘錄筆記：（1） 出示詞句，學(xué)生自讀（2） 指名讀一讀，說一說這些詞語好在哪里？2. 讀一讀，仿照句子寫一些3. 讀一讀，背一背：(1) 出示兩首詩，有感情的朗讀(2) 說一說每首詩的大意二、拓展閱讀1，教師引導(dǎo)學(xué)生就課題“樓蘭之死”質(zhì)疑2，自由讀文章，遇到不認(rèn)識的字采用各種方法解決3，在課本上點(diǎn)圈批注，思考“樓蘭之死”的原因是什么？“樓蘭之死”給我們留下什么啟示？4，全班交流。三、課堂小結(jié)。第二課時一、讀一讀樓蘭之死注：昔日的樓蘭古城繁華熱鬧，是古代貿(mào)易的中轉(zhuǎn)站，在歷史上曾是客商云

10、集。詩人王昌齡有詩為證。1、 自讀課文，了解樓蘭的過去和現(xiàn)在，認(rèn)識樓蘭死亡的原因，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。2、 讀課文之后，你有什么疑問，請?zhí)岢鰜怼?、 同桌間交流。4、 全班討論。5、 全班進(jìn)行朗讀。二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文樓蘭之死。2、劃出你感興趣的詞語。3、短文有幾個自然段？4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。分小組朗讀。一、暢所欲言。1.課前搜集自己最大變化的地方，生動、流利地講述巨大變化。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。3.小組交流。

11、4.全班圍繞“變化”這一主題進(jìn)行奇觀推介會。二、初顯身手。1. 通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)變化的資料？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？2. 你對其中的那些作品最感興趣？為什么？3. 評選小博士。同學(xué)們就讓我們一起編故事吧！三、筆下生花。同學(xué)們，我們在這個主題單元中指導(dǎo)了這么多的變化，大家的知識又豐富了許多，在了解這些知識的同時有沒有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫故事，大家平時搜集的變化資料正好可以派上用場了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個。1. 要寫好有關(guān)變化的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？2. 你打算如何來寫這篇作文？小

12、組交流，共同完成協(xié)作提綱。3. 全班交流協(xié)作提綱。板書設(shè)計(jì)課后反思： 第四單元： 韻味 內(nèi)容：唱臉譜課型：新授授課人：教法：學(xué)法：教學(xué)班級：教學(xué)目標(biāo)知識與技能正確認(rèn)讀11個要求會寫地生字，掌握兩個要求會認(rèn)的生字。過程與方法正確、流利、有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀通過閱讀文章，接受臉譜文化的熏陶，感悟京劇的無窮魅力。教學(xué)重點(diǎn)了解課文介紹的關(guān)于臉譜的基本知識，接受臉譜文化的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)理解關(guān)于臉譜的幾種顏色的代表意義教學(xué)準(zhǔn)備共 案 部 分二次備案第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探：1、 放歌曲唱臉譜。2、 師：京劇的臉譜，使京劇人物的面部化裝。京劇，被稱為“國粹”，誰會唱上一段京劇。在上課之前

13、，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于臉譜的知識，你了解到了那些？學(xué)生暢談.初讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。1、 指名讀。2、 通過學(xué)習(xí)文章，你了解到了那些知識？學(xué)生發(fā)言3、 小組交流，理解詞語。4、 全班交流。讀課文，概括內(nèi)容。1、 默讀課文。師：下面，大家默讀課文，在過程中思考兩個問題：文章出現(xiàn)了幾個人物，你了解幾個？文章的主要內(nèi)容。2、 全班交流。3、字、詞。 第二課時二、憑借情景，解疑構(gòu)建：1.課文內(nèi)容2.討論，體會文章表達(dá)的條理性3中心話題，小組交流討論。中心話題：潛心閱讀文章，你了解到關(guān)于臉譜的那些知識？每種顏色代表了什么？1、 小組交流討論。2、 全班交流。三、質(zhì)疑情景，驗(yàn)標(biāo)補(bǔ)標(biāo)1、 欣賞變臉的

14、音樂。2、 欣賞有關(guān)京劇的資料，圖片。 【板書設(shè)計(jì)】 唱臉譜 一張張臉譜美佳佳課后反思：課題：我喜歡 內(nèi)容：我喜歡課型：新授授課人：教法：復(fù)習(xí)法學(xué)法：教學(xué)班級：教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。過程與方法在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感教學(xué)重點(diǎn)通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。教學(xué)難點(diǎn)你喜歡什么？依照課文寫一寫。教學(xué)準(zhǔn)備共 案 部 分一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探：談話導(dǎo)入同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡

15、的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。1、出示生字詞語認(rèn)讀。2、指名分段讀課文。3、交流質(zhì)疑。二、憑借情景，解疑構(gòu)建：1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？2、聽課文配樂朗讀、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點(diǎn)？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）品讀感悟語言。1、學(xué)生選擇自己喜歡

16、的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。2、全班交流。3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。）三、質(zhì)疑情景，驗(yàn)標(biāo)補(bǔ)標(biāo)進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會以下問題：1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這

17、樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？5小結(jié)。二次備案板書設(shè)計(jì)課后反思：課題：語文天第（四）內(nèi)容：課型：新授授課人：教法：學(xué)法：教學(xué)班級：教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。過程與方法能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的興趣教學(xué)重點(diǎn)讀好句子，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)讀好句子，讀通課文。教學(xué)準(zhǔn)備共 案 部 分二次備案第一課時一、出示詩句，導(dǎo)入新課。、映示圖畫。師述：夜

18、深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。（）說說詩句的意思。、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？卡片出示：唐朝 賈島指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。、簡介賈島：（）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)

19、肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點(diǎn)。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決四、檢查自讀效果。、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音

20、、后鼻音。、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：和尚 恰當(dāng) 差人 李凝、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜、指導(dǎo)讀好下列長句：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下

21、小。唐：第三筆要有足夠的伸展。六、作業(yè) ：、見習(xí)字冊。、抄寫詞語。、正確、流利地朗讀課文。 第二課時教學(xué)要求： 一、復(fù)習(xí)檢查。、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖 、填空：（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。二、導(dǎo)讀課文。第二自然段、映示圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？、理解重點(diǎn)句：映示：

22、他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（）讀句子，說說這句話什么意思。（）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。（）指導(dǎo)讀好這句話。、出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜 月光皎潔（）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。（）指導(dǎo)朗讀。、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈第三自然段、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？、指名讀課文，思考：

23、賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“”和“ ”畫出有關(guān)的句子）、學(xué)生交流。、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。、比較分析：賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。（）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。（）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲第四至六自然段、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀

24、仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？、學(xué)生交流。、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。（）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（）分角色朗讀。、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕第七自然段、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？、學(xué)生交流。、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索

25、”能不能換成“思考”？為什么？6、映示韓愈說的話。（）指名朗讀。（）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時的做法）7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同第八自然段、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？、齊讀第八自然段。三、作業(yè) ：、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。、朗讀、背誦題李凝幽居這首詩。3、寫出近義詞。妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）4、寫出下列

26、加點(diǎn)字的意思。幽居（ ）島宿池邊樹（ ）僧敲月下門（ ） 課后反思： 內(nèi)容：千錘百煉為一“綠”課型：新授授課人：教法：學(xué)法：教學(xué)班級：教學(xué)目標(biāo)知識與技能本文是對前幾篇課文顯示語言與文章韻味的補(bǔ)充和拓展。文章語言簡潔，卻激情洋溢。閱讀時對那些寄托著作者無限深情的句子，要反復(fù)朗讀，揣摩體會。體會文中所述人物之情，作者之情，以及自己對其理解。在此基礎(chǔ)之上，與本文產(chǎn)生共鳴，感悟創(chuàng)作之道。過程與方法借助本文，讓學(xué)生了解“推敲”的故事；依托本文，讓學(xué)生理解“推敲”的內(nèi)涵；超越本文，讓學(xué)生實(shí)踐“推敲”的方法。情感態(tài)度與價值觀對文中有關(guān)用“綠”字的解說，要仔細(xì)閱讀、理解體會，如果自己有不同的理解，也可以與同學(xué)

27、、老師交流探討，經(jīng)歷、參與錘煉語言的過程。教學(xué)重點(diǎn)了解“推敲”的故事教學(xué)難點(diǎn)文中有關(guān)用“綠”字的解說教學(xué)準(zhǔn)備共 案 部 分二次備案讀詞積累 “積累理解詞語”可以結(jié)合學(xué)生閱讀課文時進(jìn)行。閱讀推敲一文時，可以結(jié)合課文內(nèi)容，在理解“推敲”一詞（見參考資料）的基礎(chǔ)上，說出與“推敲”意思相近的“斟酌”（書面語）、“琢磨”（口語）語體色彩有別的兩個詞語；再結(jié)合課文內(nèi)容韓愈與賈島“推敲”詞句的語境，引導(dǎo)學(xué)生概括出他們二人在“切磋”詩藝，以區(qū)別“斟酌”、琢磨”。而“錘煉”一詞則可以結(jié)合閱讀千錘百煉為一“綠”一文，知道了王安石千錘百煉為一“綠”的佳話后，自然就知道“錘煉”的喻義了。當(dāng)學(xué)生說出課文內(nèi)的詞語“錘煉”、“推敲”與課外積累的詞語“斟酌”、琢磨”、切磋”時，教師要及時將這些詞語寫在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)讀，以便學(xué)生的積累與運(yùn)用。 交流習(xí)作體會 此項(xiàng)活動可以在學(xué)生閱讀“拓展閱讀”課文后進(jìn)行?；顒訒r，教師結(jié)合“拓展閱讀”課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小組或班級交流自己習(xí)作時反復(fù)思考、修改字句的經(jīng)歷，（讓學(xué)生說出具體的事例）增強(qiáng)交流的說服力與趣味性，培養(yǎng)學(xué)生“錘煉”語言的習(xí)慣與積極性。 學(xué)習(xí)小提示 教師教學(xué)本單元后，可以引導(dǎo)學(xué)生在小組或班級交流，回讀、回想再體會本單元主題“韻味”的深刻含義，體會內(nèi)容與教師引