水調(diào)歌頭說課稿

1、說課人：語文組說課人：語文組 劉偉鵬劉偉鵬蘇 軾說課流程說課流程一、教材分析；一、教材分析；二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)；二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)；三、教法、學(xué)法；三、教法、學(xué)法；四、教學(xué)過程；四、教學(xué)過程；五、板書設(shè)計(jì)。五、板書設(shè)計(jì)。一、說教材分析 水調(diào)歌頭是語文版九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元24課詩(shī)詞五首中的最后一首。本詞是北宋文學(xué)家蘇軾的中秋望月懷人之作，表達(dá)了對(duì)胞弟蘇轍的無限懷念。全詞虛實(shí)結(jié)合，情景交融，又表達(dá)了作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿。二、說教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn) 1 1、知識(shí)與能力：能正確流利有感情的朗讀詩(shī)詞，疏、知識(shí)與能力：能正確流利有感情的朗讀詩(shī)詞，疏通大意。通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。賞

2、析體會(huì)含義深刻的句通大意。通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。賞析體會(huì)含義深刻的句子，全面鍛煉口語表達(dá)能力。子，全面鍛煉口語表達(dá)能力。 2 2、過程和方法：通過教師設(shè)疑、組織學(xué)生討論、小組、過程和方法：通過教師設(shè)疑、組織學(xué)生討論、小組交流等方法，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。交流等方法，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。 3 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。的人生態(tài)度。 新課標(biāo)提出學(xué)生能新課標(biāo)提出學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。美情趣。”教

3、學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)人生的感悟及其豁達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。三、說教法、學(xué)法 葉圣陶說過葉圣陶說過“教材無非是一個(gè)例子教材無非是一個(gè)例子”。新課。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。的學(xué)習(xí)方式。 1、自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。 教學(xué)方法：教學(xué)方法： 2、誦讀品味法誦讀品味法 通過反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。 3、設(shè)疑導(dǎo)思法設(shè)疑導(dǎo)思法 設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生

4、的學(xué)法：學(xué)生的學(xué)法： 1、誦讀法誦讀法 運(yùn)用各種朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，在誦讀中體會(huì)作者感情。3、自主探究法自主探究法 學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。2、討論法討論法 積極參與，總結(jié)規(guī)律。四、說教學(xué)過程1 1、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)作者；、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)作者；3 3、合作探究，感悟品味；、合作探究，感悟品味；4 4、歌曲欣賞，體會(huì)感情；、歌曲欣賞，體會(huì)感情；5 5、拓展延伸，能力訓(xùn)練。、拓展延伸，能力訓(xùn)練。2 2、誦讀詩(shī)詞，整體感知；、誦讀詩(shī)詞，整體感知；n導(dǎo)語：導(dǎo)語：1 1、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)作者；、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)作者； 中秋月夜，皎潔迷人，常常引起人們的無限遐思。因此借月詠懷之作世代不絕。蘇軾的水調(diào)歌頭一

5、出，技冠群芳，成為領(lǐng)銜翹楚。清朝詞評(píng)家胡仔評(píng)價(jià)說：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”。今天就讓我們?cè)僖黄鹧刂鴸|坡先生的神筆去共享那輪多情而迷人的中秋之月吧！ 蘇軾蘇軾（10371101）：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人，北宋杰出的文學(xué)家、書畫家，與父洵、弟轍并稱“三蘇”，為唐宋八大家之一，是北宋豪放派詞的代表人物。作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： n寫作背景：寫作背景： 蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州。寫這首詞時(shí)作者41歲，除政治不得意外，他與弟弟蘇轍自潁州分別已七年未見，兄弟情誼深厚，但無緣相會(huì)。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。 說明：說明：這樣的導(dǎo)入既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、這樣的導(dǎo)入既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主

6、動(dòng)性，又明確了有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí)，為理解文主動(dòng)性，又明確了有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí)，為理解文本做了鋪墊。本做了鋪墊。2 2、誦讀詩(shī)詞，整體感知；、誦讀詩(shī)詞，整體感知； 新課程標(biāo)準(zhǔn)著重指出：新課程標(biāo)準(zhǔn)著重指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。力?！薄啊薄俺珜?dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。（1 1）聽讀詩(shī)詞，掃清障礙。）聽讀詩(shī)詞，掃清障礙。 設(shè)置配樂朗讀，學(xué)生聽，接著學(xué)生自主學(xué)習(xí)三分鐘，掃清字詞音、義的障礙。說明：說明：旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握詩(shī)的語氣語感，為進(jìn)一步理解詩(shī)奠定良好的基

7、礎(chǔ)。水水 調(diào)調(diào) 歌歌 頭頭 蘇軾蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。不知天上宮闕，今夕是何年。 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（2 2）再讀詩(shī)詞，讓學(xué)生討論交流。）再讀詩(shī)詞，讓學(xué)生討論交流

8、?！澳阆矚g哪一句或幾句，喜歡的理由是什么？” 現(xiàn)代教育理論主張?jiān)谡n堂上拋出一個(gè)主問題來現(xiàn)代教育理論主張?jiān)谡n堂上拋出一個(gè)主問題來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)全篇進(jìn)行質(zhì)疑、分析、探討，而不是象帶動(dòng)學(xué)生對(duì)全篇進(jìn)行質(zhì)疑、分析、探討，而不是象從前一樣用一個(gè)個(gè)瑣碎的問題來牽著學(xué)生鼻子走。從前一樣用一個(gè)個(gè)瑣碎的問題來牽著學(xué)生鼻子走。說明：上述活動(dòng)是讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)進(jìn)行的，通過學(xué)生的討論交流，就理解了詩(shī)人的感情、胸襟。提問：提問： 詞的小序以及上下闕各寫的什么？上下闕的聯(lián)系何在？ 再次設(shè)置情景，選配古箏曲春江花月夜，使學(xué)生在音樂中通過聯(lián)想想象體會(huì)探討。說明：這兩個(gè)問題的設(shè)置就是要讓學(xué)生把握詞的內(nèi)容，以及月亮在詞中的作用。（3

9、3）設(shè)置探討問題：）設(shè)置探討問題：小結(jié)。讓學(xué)生明白：上闕主要抒發(fā)作者遭貶謫后苦悶矛小結(jié)。讓學(xué)生明白：上闕主要抒發(fā)作者遭貶謫后苦悶矛盾的思想，下闕主要表現(xiàn)對(duì)親人的思念。讓學(xué)生合作討論盾的思想，下闕主要表現(xiàn)對(duì)親人的思念。讓學(xué)生合作討論是因?yàn)橐彩菫榱撕笪钠肺对?shī)詞作了理解上的鋪墊。是因?yàn)橐彩菫榱撕笪钠肺对?shī)詞作了理解上的鋪墊。（4 4）最后還要有感情朗讀，感知詩(shī)詞的情）最后還要有感情朗讀，感知詩(shī)詞的情感。感。3 3、合作探究，感悟品味；、合作探究，感悟品味；（1）設(shè)疑導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生尋找：詞中哪些句子表現(xiàn)作者的豁達(dá)樂觀？（2）討論理解：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！睆娜松芾砩先ブ攸c(diǎn)品味。（

10、3）學(xué)生暢談“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟?！?作者已遭貶謫，可是作者卻沒有沉淪，反而表現(xiàn)作者已遭貶謫，可是作者卻沒有沉淪，反而表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀。出豁達(dá)樂觀。說明：新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。（重點(diǎn)難點(diǎn)）4 4、歌曲欣賞，體會(huì)感情；、歌曲欣賞，體會(huì)感情；明月幾時(shí)有把酒問青天明月幾時(shí)有把酒問青天不知天上宮闕今夕是何年不知天上宮闕今夕是何年我欲乘風(fēng)歸去又恐瓊樓玉宇我欲乘風(fēng)歸去又恐瓊樓玉宇高處不勝寒起舞弄清影何似在人間高處不勝寒起舞弄清影何似在人間轉(zhuǎn)朱閣低綺戶照無眠轉(zhuǎn)朱閣低綺戶照無眠不應(yīng)有恨何事長(zhǎng)向別時(shí)圓不應(yīng)有恨何事長(zhǎng)向別時(shí)圓

11、人有悲歡離合月有陰晴圓缺人有悲歡離合月有陰晴圓缺此事古難全此事古難全但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟我欲乘風(fēng)歸去又恐瓊樓玉宇我欲乘風(fēng)歸去又恐瓊樓玉宇高處不勝寒起舞弄清影何似在人間高處不勝寒起舞弄清影何似在人間轉(zhuǎn)朱閣低綺戶照無眠轉(zhuǎn)朱閣低綺戶照無眠不應(yīng)有恨何事長(zhǎng)向別時(shí)圓月時(shí)圓不應(yīng)有恨何事長(zhǎng)向別時(shí)圓月時(shí)圓人有悲歡離合月有陰晴圓缺人有悲歡離合月有陰晴圓缺此事古難全此事古難全但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟5 5、拓展延伸，能力訓(xùn)練。、拓展延伸，能力訓(xùn)練。你能說出下面關(guān)于你能說出下面關(guān)于 “ “月亮月亮”的名句嗎？的名句嗎？我寄愁心與明月我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西，隨風(fēng)直到夜郎西( (李白李白) )舉頭望明月舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)（李白），低頭思故鄉(xiāng)（李白）海上生明月海上生明月，天涯共此時(shí)（張九齡），天涯共此時(shí)（張九齡）明月松間照明月松間照，清泉石上流（王維），清泉石上流（王維）露從今夜白，露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明（杜甫）（杜甫）春風(fēng)又綠江南岸，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還明月何時(shí)照我還（王安石）（王安石）人逢喜事精神爽，人逢喜事精神爽，月到中秋分外明月到中秋分外明（馮夢(mèng)龍）（馮夢(mèng)龍）野曠天低樹，野曠天低樹，江清月近人江清月近人( (孟浩然孟浩然) ) 當(dāng)你沐浴在皎潔月色下時(shí)，你心里又當(dāng)