九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 談讀書學(xué)案 新人教版1

1、談讀書 問題導(dǎo)學(xué)1文章題目是“談讀書”，可作者在開頭兩段大談“書籍”問題，這樣寫有何用意？2朱先生的“讀書在精不在多”的見解與傳統(tǒng)的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”是否矛盾？自主探究本文在說理的詳略和順序安排上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。文法導(dǎo)析1正反論述，說理準(zhǔn)確、透徹，邏輯嚴(yán)密。作者為了說清道理，注意從正反兩方面論述。如論述“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底”時(shí)，先從正面講清道理，再?gòu)姆疵嬲f明多讀而不求甚解的壞處。作者下筆很有分寸，不是說讀書不能憑興趣，而是不能全憑興趣。一個(gè)“全”字體現(xiàn)了邏輯的嚴(yán)密。作者說，“有些有趣的書他須得犧牲”，這就是有所舍才能有所得，即有所不為才能有所為的道理。同時(shí)，

2、作者又說，“有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，一久了自然還可以啃出滋味來(lái)”。作者在論述道理的時(shí)候，把道理說得多么準(zhǔn)確、全面和透徹。2善用比喻，說理淺顯生動(dòng)。朱光潛先生寫說理文，一向善用比喻，將抽象的道理說得淺顯生動(dòng)。在這篇短文中就用了許多確切形象的比喻。為了說明讀書貪多，所得甚少，他說，“譬如飲食，不消化的東西積得越多，愈易釀成腸胃病”。為了說明讀書要在基本要籍上下功夫，他又說，“做學(xué)問如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了消耗戰(zhàn)”。像這樣的比喻，在這篇短文中共有十余處之多。作者通過比喻把抽象的道理說得生動(dòng)形象，淺顯易懂，使人印象深刻。3善

3、用對(duì)偶，整散結(jié)合，語(yǔ)言有節(jié)奏感。文中用了許多駢偶佳句，如“過目的雖多，留心的卻少”，對(duì)仗工穩(wěn)，平仄協(xié)調(diào)。又如“少讀如果徹底”和“多讀而不求甚解”兩套復(fù)句，緊承上兩句的“多讀”“少讀”而層遞擴(kuò)展。先說“少讀”，再說“多讀”，既有回環(huán)之美，又大體相對(duì)。讀來(lái)頗有抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘回環(huán)之美。技法導(dǎo)練導(dǎo)練目標(biāo)從“繼承”“包容”“取舍”中任選一個(gè)話題，運(yùn)用對(duì)比論證的方法寫一個(gè)片段，闡明你的認(rèn)識(shí)與感受，不少于200字。素材積淀話題集錦（1）據(jù)說，朱光潛從小就接受了父親關(guān)于“做真正的人”的熏陶。那還是年幼的時(shí)候，父親教給朱光潛一首詩(shī)：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”朱光潛很喜歡

4、朱熹的這首詩(shī)歌，把它當(dāng)作做人、做學(xué)問的座右銘，時(shí)時(shí)加以吟詠，以此激勵(lì)自己。他小時(shí)候就認(rèn)為，要保證學(xué)問上的常新，要保證修養(yǎng)上的進(jìn)步，就必須不斷地探索，不斷地學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向別人請(qǐng)教。他曾經(jīng)說：“有些人天資頗高而成就則平凡，他們好比有大本錢而沒有做出大生意，也有些人天資并不特異而成就則斐然可觀，他們好比拿小本錢而做大生意。這中間的差別就在努力與不努力了?！敝煜壬倪@些話對(duì)今天我們的成長(zhǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。這則素材可應(yīng)用于_等話題中。（2）“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精

5、讀十遍?！敝挥芯x了才能陶冶情操，“變化氣質(zhì)”，才能把握精髓，求得學(xué)問。讀書的目的是研究學(xué)問，求得真知，不是為了炫耀家私，裝點(diǎn)門面。這則素材可應(yīng)用于_等話題中。佳作片段日本作家川端康成自獲得諾貝爾獎(jiǎng)之后，受盛名之累，經(jīng)常被官方、民間，包括電視廣告商人等等拉去做這做那。文人難免天真，不善應(yīng)酬，心慈面軟，不會(huì)推托；做事又過于認(rèn)真，不懂敷衍；于是陷入忙亂的俗事重圍，不知如何解脫，終于自殺。報(bào)載，川端康成臨終前，曾為籌措筆會(huì)經(jīng)費(fèi)而心力交瘁，心情十分低落，這可能是促使他厭世自殺的原因之一。看來(lái)拒絕誘惑，學(xué)會(huì)放棄真的很重要。是的，生活中有太多推不開的東西，但是在這些負(fù)擔(dān)之中，有許多是不必要的。許多人除了忙

6、自己該忙的事情之外，還要忙一些自己本不該忙的事情忙著應(yīng)酬，忙著賺錢，忙著奔走鉆營(yíng)，忙著嘩眾取寵，忙著贏得虛名，忙著滿足虛榮，忙著幫助別人，最終自己卻一事無(wú)成。人生精力有限，能夠認(rèn)清自己的才能，找到自己的方向，已不容易；更不容易的是抗拒潮流的沖擊，因?yàn)檫@不僅需要魄力，更需要定力。所以說專一是一種全神貫注、鍥而不舍的追求。文本圖解答案： 問題導(dǎo)學(xué)1提示：文章第一段講書籍是人類精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，讀書能把無(wú)數(shù)人辛苦獲得來(lái)的知識(shí)教訓(xùn)集中到讀者一個(gè)人身上去受用。這是講讀書的重要性。第二段分析了讀書多的流弊。點(diǎn)明“讀書在精不在多”的道理，為下文提出自己的觀點(diǎn)作鋪墊?？梢婇_頭兩段是為下文分析張本的。2提示：不矛

7、盾。朱先生提出“讀書在精不在多”的見解，但在文中第五段對(duì)此又作了說明，“世間絕沒有一科孤立絕緣的學(xué)問”“凡是在某一科學(xué)問有大成就的人，都必定于許多它科學(xué)問有深廣的基礎(chǔ)”，這都說明朱先生并不反對(duì)“讀書破萬(wàn)卷”，對(duì)“萬(wàn)卷書”都能讀透，也是作者的追求。如果沒有精力做到，就要把自己該讀的書讀“精”。自主探究提示：文章先說讀書的重要性，再談讀書的方法。但作者并未平均用力，而是把重點(diǎn)放在談如何讀書即讀書的方法上。對(duì)不愿讀書的人，要多談讀書的重要性，但對(duì)莘莘學(xué)子特別是沉迷于書海而不知方向、不得其法的讀書人來(lái)說，解決如何讀書的問題則更為迫切。因此，作者在精練地說明讀書的重要性之后就深入到問題的另一層面，分析書

8、多之累、書多之弊。這不僅避免了片面性，也為下面談如何讀書打下了基礎(chǔ)。在論述如何讀書時(shí)，先說精讀的重要，再談如何精讀，如何“先博學(xué)而后約”，如何圍繞中心讀，如何系統(tǒng)地積累、儲(chǔ)存知識(shí)等。一路寫來(lái)，層層深入，條理井然。既從正面說清了道理，也極有針對(duì)性地批評(píng)了一些錯(cuò)誤的讀書態(tài)度。技法導(dǎo)練創(chuàng)意激活對(duì)比論證是一種求異的思維方式，它側(cè)重于從事物的相反或相異的屬性的比較中來(lái)揭示需要論證的論點(diǎn)的本質(zhì)。即從正反兩個(gè)方面去闡述道理，使文章的論證更加充分。形式上是一正一反、一陰一陽(yáng)、一實(shí)一虛，在內(nèi)容上是真與假、好與壞、美與丑、善與惡或用其他對(duì)立的兩方作對(duì)比來(lái)發(fā)議論、抒感情。對(duì)比可以是兩個(gè)對(duì)象之間的比較，稱為橫向比較；

9、也可以是同一對(duì)象自身前后不同階段之間的比較，稱為縱向比較。運(yùn)用對(duì)比論證的操作過程：（1）確定文段所要闡述的觀點(diǎn)；（2）為自己的觀點(diǎn)選定具有相反或相異屬性的人或事；（3）找出對(duì)比點(diǎn)，緊扣觀點(diǎn)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論。范例展示“義”與“生”小議“義”與“生”是兩個(gè)不同的概念。面對(duì)生死抉擇，有些人選擇了“義”，有些人選擇了“生”。民族英雄文天祥，為了不使民族利益受到侵犯，在異族入侵時(shí)，挺身而出，雖受盡折磨卻不變節(jié)，在“義”與“生”之間，他明智地選擇了“義”，譜寫出一曲悲壯的正氣之歌。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅同志，被圍梅嶺，寫下了“取義成仁今日事，人間遍種自由花”的壯麗詩(shī)篇，為了正義，他以革命者的樂觀主義精神迎接死亡；為了正義，劉胡蘭毫無(wú)懼色地躺在敵人的鍘刀之下；為了正義，布魯諾被火焚身，伽利略被秘密流放在黑森林中，直至心臟停止跳動(dòng)。這些，都是歷史長(zhǎng)河中美麗的浪花，都永遠(yuǎn)閃爍著異樣的光彩。當(dāng)然，在歷史的長(zhǎng)河中，也飄浮著污穢，避免不了渣滓的存在。奸臣秦檜，賣國(guó)求榮，為茍全性命而喪失了人的本性，終于受到萬(wàn)人的唾罵；太平天國(guó)將領(lǐng)李秀成被俘變節(jié)，但最終還是沒能茍活得逞，他的下場(chǎng)是可悲的，而喪失義節(jié)，茍且偷生，他的下場(chǎng)更是可