2019部編版語文三上司馬光教學設計

1、24 司馬光教學目標：1. 知識與技能：認識5個生字。會寫7個生字。掌握重點字義，理解課文的意思。能借助注釋，用自己的話講這個故事。2. 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 情感，態(tài)度與價值觀：學習司馬光的聰明智慧和仁愛之心。教學重點：掌握重點字義，理解課文的意思。能借助注釋，用自己的話講這個故事。背誦課文。教學難點：學習司馬光的聰明智慧和仁愛之心。教學過程：一、揭題導入1. 同學們，我國是一個文明古國，有悠久的民族文化，有傳統(tǒng)的民族美德，有浩如煙海的文化藝術瑰寶。古代的很多東西都是以文言文的形式記載下來的。學習一點淺顯的文言文，可以提高自己的語文素養(yǎng)。今天，我們就來學習

2、一篇簡單的文言文司馬光，看看這篇文言文講述了一個什么故事。老師還要告訴你們學習文言文的訣竅，就是古人說的“書讀百遍，其義自見”?，F(xiàn)在請同學們認真看老師板書課題。（板書課題）2. 簡介司馬光?！八抉R”是個復姓，“光”是名。司馬光（1019年 11月 17日1086年 10月 11日），字君實，號迂叟。漢族。陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家。宋仁宗寶元元年（1038年），司馬光登進士第，累進龍圖閣直學士。宋神宗時，因反對王安石變法，離開朝廷十五年，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史資治通鑒。做事用功刻苦、勤奮。以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱儒學教

3、化下的典范，歷來受人景仰。3. 學法指導。同學們，學習古文也要有一定的方法，今天老師向大家介紹一種學習古文的一般方法，那就是先認認真真讀課文，多讀幾遍，把課文讀準確，讀通順，再對照注解，試著讀懂每句話， 然后用自己的話說說全文的意思，最后說說自己讀了以后的感受。二、初讀課文，整體感知1. 請同學們試著把課文讀一讀，要求讀準字音，若有讀不準的，請畫出來與同桌交流。2. 大家在讀好字音的基礎上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給 同桌聽。3. 誰愿意來讀一讀課文哪？（指名讀、自由讀）4. 教師板書易錯字，生齊讀易錯字。5. 再自由讀課文。6. 齊讀課文。7. 同學們，要想讀好古文，還需要注意節(jié)奏，要語

4、速適中，停頓恰當。先聽老師范讀一遍，特別要注意節(jié)奏。（配樂范讀）8. 好，請同學們自己按照這個要求，試著讀一讀。9. 誰愿意來讀一讀？（生評價）10. 誰愿意和他比一比？11. 還想讀嗎？好，咱們一起讀，可以嗎？（齊讀課文）三、理解文意師： 不錯， 大家真了不起，這么難讀的文言文你們都讀得這么棒，那老師還要考一考你們，看看能不能完成下面的學習任務。1. 請同學們逐字逐句看書，先自己結合注釋、聯(lián)系上下文、利用工具書或圖文對照等方式理解課文內容，然后小組合作交流，不懂的問題記錄員作好記錄。（小組討論）2. 生開始自學。3. 對于剛才的學習，你們還有什么疑問請?zhí)岢鰜?。（指名說不理解的地方，師生互評。

5、）4. 檢測。各組選派代表，我來考考你們，能不能用你們自己的話來講講對 每句話的理解。好，理解得真不錯，現(xiàn)在帶著你的理解，再讀古文。誰愿意來讀一讀？注意讀的節(jié)奏、語氣和速度。四、朗讀課文，感悟人物1. 我們讀了幾遍課文，應該逐漸開始認識司馬光小朋友了，你們能說說在課文里，司馬光做了什么事嗎？事情發(fā)生后，其他人是怎么做的？司馬光是怎么做的？2. 從司馬光砸缸救友這件事上，你覺得司馬光是一個怎樣的人？你是從哪些詞語或句子感受到的。3. 用自己的話講一講這個故事，可以不受文體限制，加上自己豐富的聯(lián)想和想象。4. 有感情地朗讀課文。司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋真是讓我們佩服。請根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有感情地朗讀課文。在朗讀中去體會司馬光的沉著冷靜、肯動腦筋。（生自由練讀）5. 背誦課文。從你們的朗讀中，老師聽出了你們對司馬光的佩服。雖然全文只有短短的30個字，卻給我們講述了一個生動的故事，這就是文言文的魅力所在。想背這篇文章嗎？（ 1）生自由練習背誦。（ 2）指名背誦。6. 總結。同學們， 我們今天不僅體會到了文言文的魅力，還要向司馬光學習，做一個遇事