初中一年級(jí)語文上冊(cè)第三單元11春(朱自清)第二課時(shí)教案

1、基本信息年級(jí)初中一年級(jí)學(xué)科語文教學(xué)方法參觀法教師金慧琴單位五臺(tái)縣高洪口中心校課題名稱初中一年級(jí)語文上冊(cè)第三單元11. 春(朱自清)第二課時(shí)教案學(xué)情分析1、 春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言優(yōu)美，且通俗易懂；節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 2、 初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞寫景和寫作景物的方法技巧，要將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。并背誦這篇課文。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察自然、感悟自然。抓住春天景物特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮

2、明生動(dòng)的語言，描繪春天美景；學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用；體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。教學(xué)過程（一）課前預(yù)習(xí)： 要求：1、初讀課文圈點(diǎn)生字、生詞，并查閱工具書掃清字詞障礙。2、讀熟課文，感知內(nèi)容。3、熟讀課文為研讀課文做準(zhǔn)備。 （二）初步感知：（解決寫了什么的問題） 1、播放配樂朗讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清先生筆下的春天。學(xué)生仔細(xì)傾聽（聽的過程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美。） 2、說感受：（聽過，請(qǐng)同學(xué)們走出如詩如畫的美妙境界，描

3、繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。） 3、朗讀：師生選出自己喜歡的片斷，到講臺(tái)上，配上背景音樂，并加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美） （以上讀的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)師生的朗讀的評(píng)價(jià)，把握朗讀技巧。激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情和激情。感悟春的美景，也使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。） 4、整體把握（整體感知課文內(nèi)容回答）： 課文寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是從哪里知道的？ （三）深入探究課文內(nèi)容：（讓學(xué)生自讀課文，去發(fā)現(xiàn)作者是如何構(gòu)思的？）（解決怎樣寫的問題） 1、（從結(jié)構(gòu)思路上）探究課文是怎樣描寫春天的？（默

4、讀課文思考，并用簡(jiǎn)潔的語言概括回答。） （盼春-繪春-贊春）（總-分（五繪）-總） 作者是怎樣寫盼春的？表達(dá)了作者怎樣的心情？ （用反復(fù)的修辭，表達(dá)了作者急切盼望春天和春天來到了的欣喜之情。） 全文從幾方面描繪春天的美景的？（用簡(jiǎn)潔的語言概括） （春草圖-春花圖-春風(fēng)圖- 春雨圖-春天的人們。） 作者又是這樣贊美春天的？ （三個(gè)比喻句獨(dú)立成段，從三個(gè)方面贊美春天的新美力） 2、說出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時(shí)說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡 句，因?yàn)?它寫出春天的中_景物，用_修辭，(或是從_感官_角度來)表達(dá)_情感。_我用_語速，語氣語調(diào)來讀。（

5、從寫作方法上探究） 3、品讀欣賞 師生共同探討:（老師提問，引學(xué)生一起探討，本文景美，情感美。）（從語言和意境上探究） 中心問題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語句說明春天的是新的,是美的,是力量的.”找出相關(guān)的語句。（課件展示問題） （圍繞這個(gè)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中, 來仔細(xì)品讀美文。） （聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生找出）： （1）最能體現(xiàn)“娃娃從頭到腳都是新的”的句子）。如： 剛睡醒張開眼是新，山朗潤(rùn)、水漲起、太陽紅都是新。 剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。 泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。 春天的一切，整個(gè)

6、春天都是新的。 朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。） （2）最能說明“春天像小姑娘，說明春天的花枝招展，美麗多姿”的句子。比如: 園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。 樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種勻稱、和諧的美。 花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，非常舒暢，給人以愉悅的美。 細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。 藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的

7、，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。 （3）最能說明“春天又是一位健壯的青年”的句子。 一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。 一個(gè)“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。 一個(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“眨”，花兒竟相開放，蜂蝶競(jìng)相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已?；?、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天! 一個(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。）

8、 開滿了花趕趟, 舒活筋骨, （最后三個(gè)比喻，更能顯示出蓬勃的生命力的美，生活的美，生命的美。） （學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。） （四)教師小節(jié)，體驗(yàn)與反思。（解決學(xué)到了什么的問題） （讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。） 有如下要點(diǎn)： 1、要選取有代表性的景物； 2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前； 3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來；4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動(dòng)。）教學(xué)小結(jié)板書設(shè)計(jì) 春          

9、;                              朱自清  盼春 ：（反復(fù)） 急切  欣喜      繪春：   春草圖鮮嫩   柔軟   翠綠           春花圖繁密   鮮艷   芬芳   春風(fēng)圖-溫暖   柔和   清新   

10、0;             濃郁   和諧   悅耳         春雨圖細(xì)蜜   迷蒙   溫馨迎春圖生氣勃勃   奮發(fā)向上           贊春： 春天像剛落地的娃娃  新（萬物復(fù)蘇  生機(jī)盎然）            春天像小姑娘  美（百花爭(zhēng)艷  千姿百態(tài)）（三比喻）            春天像健壯的青年-  力（充滿青春活力作業(yè)或預(yù)習(xí)(五)作業(yè)： 感悟朱自清先生的春，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。自我評(píng)價(jià)重視互動(dòng)合作。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“積極