2017年初級醫(yī)學繼續(xù)教育試題及答案----課程名稱人文知識選修課

1、1課程名稱：人文知識選修課1.好醫(yī)生的三項標準一一吳階平論醫(yī)學成才1、 （）扭曲了病人健康利益第一的原則A、?？苹疊、人性化C 市場化D 技術(shù)化2、 精湛醫(yī)術(shù)不包括（）A、有扎實的基本功B、高超的交際水平C 不斷提高解決實際問題的能力D 掌握本學科新理論、新知識，新技術(shù)3、 對病人高度負責，對社會高度負責屬于（）A、治療過程B、藝術(shù)性服務C 精湛醫(yī)術(shù)D 高尚醫(yī)德24、 吳階平教授曾任職九三學社第（）中央委員會主席A、八屆、十屆rB、九屆、十屆rC 九屆、十屆rD 五屆、六屆5、吳階平教授于（）年赴美國芝加哥大學進修A1944B、 1945C 1946D 1947&吳階平是我國著名的（）

2、A、泌尿外科專家B、婦產(chǎn)科專家消化內(nèi)科專家D 神經(jīng)外科專家7、好醫(yī)生的三項標準不包括（）A、按科致病B、高尚醫(yī)德C 精湛醫(yī)術(shù)D 藝術(shù)性服務38、概括當前醫(yī)學的問題不包括（）A、?？苹疊、人性化C 技術(shù)化D 市場化9、醫(yī)學科學家吳階平院士去世時享年（）歲A91B、92C 93D 9410、吳階平教授于1954年發(fā)表了（）A、 腎結(jié)核對側(cè)腎積水B、 肺結(jié)核的診療策略C腫瘤的姑息療法D腎上腺髓質(zhì)增生42.實踐-思考-學習三結(jié)合一一提高臨床思維能力1、從自然成長走向自覺成長的方法不包括（）A、努力創(chuàng)新B、重視思考C 實踐第一D 認真學習2、吳階平擔任協(xié)和醫(yī)學院畢業(yè)典禮司儀時他是第九圈（）階梯A92B、

3、93D 953、臨床思維是（）的靈魂A、醫(yī)學倫理B、醫(yī)學科學C 醫(yī)學教學+D 臨床實踐4、實踐第一的基礎(chǔ)上必須（）A、認真學習B、重視思考C 努力創(chuàng)新C 945D 參加研究5、（）是影響青年醫(yī)生成長的重要因素A、醫(yī)學教學水平的落后B、不重視思維能力的培養(yǎng)C 醫(yī)學科研水平的落后D 不重視心理教育6（）是通過臨床實踐實現(xiàn)的A、手術(shù)方法B、學術(shù)論文1C 醫(yī)學宗旨D 教學資料7、醫(yī)生應該很好地學習的（）實踐論和矛盾論A、周總理B、鄧小平C 吳階平D 毛主席8、要變成一種自覺成長的狀態(tài)，這里面有幾個觀念，首先是要堅持（）* A、實踐第一B、重視思考C 認真學習6D 努力創(chuàng)新9、實踐需要理論指導，實踐經(jīng)驗

4、需要上升為（）A、感性認識B、課本教材C 理性認識D 科研報告10、（）就是辯證唯物主義的認識論在醫(yī)學上的應用A、臨床思維B、臨床經(jīng)驗C 醫(yī)療水平D 醫(yī)療概念73.學習如何實現(xiàn)藝術(shù)性服務1、人有生物屬性和（）A、社會屬性B、自然屬性C 科學屬性D 群體屬性2、當醫(yī)生既需要技術(shù)也需要（）* A、藝術(shù)B、道德C 情感D 熱情3、目前的醫(yī)學教育基本上是以（）上的人為對象A、生理學B、自然科學C 社會學 D 生物學4、鼓勵使用的語言行為不包括（）A、禮貌性語言B、失禮語言C 安慰性語言8D 保護性語言5、避免使用的語言行為包括（）9A、失職語言B、蔑視語言C 刺激語言*D 以上都是6 1986年倫敦“

5、醫(yī)患交流國際研討會”上， 各國專家一致認為在從生物醫(yī)學 模式向（）醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的時代*A、生物一心理一社會B、生物一生理一社會C 生物一心理一生化D 動物一心理一社會7、 實現(xiàn)藝術(shù)性服務在心理認知方面需要了解的問題不包括（）A、恩賜心理* B、求救心理C 權(quán)威心理D 防御心理8、 通過學習、研究醫(yī)用的（），掌握必要的與病人交流的技巧，是通往成功 的理想途徑之一A、理論109、醫(yī)生的三大法寶不包括（）B、術(shù)式D 心理C 語言11A、藥物B、語言C 手術(shù)刀*D 化驗單10、關(guān)于藝術(shù)性服務的涵義敘述錯誤的是（）A、以自己的言行、態(tài)度取得病人的信任B、調(diào)動病人的積極性，增強其與疾病作斗爭的勇氣*C 按

6、著醫(yī)院的規(guī)章制度進行診療服務D 從實際出發(fā)為病人提供個性化服務124.學習吳階平“實踐、思考、學習三結(jié)合”的教育思想，促 進自覺成長1、 下面說法欠妥的是（）A、臨床思維是臨床醫(yī)生的基本功，貫穿于臨床活動的全過程B、臨床思維是解決臨床問題的基礎(chǔ)、理論和實踐結(jié)合的橋梁C 一個醫(yī)生能力大小，不用看他會不會臨床思考和思考程度的高低D 培養(yǎng)臨床思維能力很重要2、 找出以下哪項不正確（）A、思考是認識客觀事物內(nèi)在規(guī)律的主動過程B、光實踐不思考，就會犯經(jīng)驗主義錯誤*C 動腦是一個被動過程，是發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的重要途徑D 只有實踐與思考聯(lián)合起來，才能夠認識客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律3、吳階平對三者順序的安排是（）A、

7、學習、思考、實踐的順序施行三結(jié)合*B、實踐、思考、學習的順序施行三結(jié)合，要遵循實踐第一原則C 實踐、學習、思考的順序施行三結(jié)合，要遵循實踐第一原則D 思考、實踐、學習的順序施行三結(jié)合4、闌尾炎的疼痛規(guī)律說法錯誤的（）A、有轉(zhuǎn)移性右下腹痛13B、先臍周再右下腹+C 先右下腹再臍周D 起始由黏膜、肌層炎到壁層腹膜5、下面說法不正確的是（）A、實踐是認識的基礎(chǔ)B、反復實踐便形成了豐富的經(jīng)驗*C 聽懂了的知識就一定能理解和掌握D 技能性的工作更需要加強實踐6怎樣做才是一個好醫(yī)生（） A、一個好醫(yī)生除了關(guān)心病人怎么治，還要關(guān)心病人是什么情緒、什么心里、什么精神狀態(tài)，把他 調(diào)動起來，讓其跟你合作B、一個好

8、醫(yī)生除了關(guān)心病人怎么治，不用關(guān)心病人是什么情緒、什么心里、什么精神狀態(tài)，把他 調(diào)動起來，讓其跟你合作C 一個好醫(yī)生除了關(guān)心病人怎么治，還要關(guān)心病人是什么情緒、什么心里、不管精神狀態(tài)，D 個好醫(yī)生除了關(guān)心病人怎么治，還要關(guān)心病人是什么情緒、不用把他調(diào)動起來，讓其一切聽 醫(yī)生的7、下面那種說法錯誤（）A、醫(yī)學是不斷發(fā)展更新的科學，醫(yī)生必須終身學習*B、醫(yī)生有一定經(jīng)驗后不需一生都要學習C 科技進步、經(jīng)濟發(fā)展、疾病譜也在改變D 新的疾病不斷岀現(xiàn)，疾病譜也在變，知識也跟著衰變8、經(jīng)驗可能反映事物的局部規(guī)律，但（）*A、經(jīng)驗可能反映事物的局部規(guī)律，不一定是普遍真理14B、經(jīng)驗可能反映事物的局部規(guī)律，肯定是

9、普遍真理C 經(jīng)驗可能反映事物的局部規(guī)律，可能是普遍真理D 經(jīng)驗可能反映事物的局部規(guī)律，大概是普遍真理9、 思考是認識客觀事物內(nèi)在規(guī)律的主動過程，是發(fā)現(xiàn)（）的重要途徑A、是發(fā)現(xiàn)錯誤的重要途徑B、是發(fā)現(xiàn)新型人才的重要途徑*C 是發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的重要途徑D 是發(fā)現(xiàn)跟思考聯(lián)合起來的重要途徑10、下面說法錯誤的是（）A、知識是實踐和思考相結(jié)合的產(chǎn)物B、是人類的共同財富，是力量*C 知識分子是第二生產(chǎn)力D 知識和實踐與思考相結(jié)合才會產(chǎn)生力量，知識分子要結(jié)合實踐學習知識才能發(fā)揮作用155.掌握實踐、思考與學習三結(jié)合對外科醫(yī)生的重要意義1、 外語查房的目的是（）A、 掌握疾病的規(guī)律B、 提高大家思考、分析病例的能

10、力* C 培養(yǎng)專業(yè)外語的表述能力D 以上都不是2、1846年用乙醚成功的人是（）C WellsD john3、臨床查房所選疾病的類型是（）A疑難重癥 B、 常見病C 診斷不明的疾病D 需跨學科解決者4、外科學發(fā)展的重要基本理論，不屬于的是（）A無菌術(shù)B、麻醉術(shù)16C 止血輸血術(shù)D 器官置換術(shù)5、幽門螺桿菌的發(fā)現(xiàn)者是（）AMoltonB、 JacksonC Marshall& WarrenD Wells6不屬于醫(yī)學三基的是（）*A基本理念B、 基礎(chǔ)知識C 基本理論D 基本技能7、以實際的病人做教材組織查房，學生報告病歷、回答大家的問題并提出可 能的診斷的查房模式是（）A、 以具體病人作教材組織查房B、以典型病例作教材的查房C 外語查房D 大巡查8、2002年中華醫(yī)院管理委員會調(diào)查326所醫(yī)院的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過訴訟解決的 醫(yī)療糾紛只有（）I*A10.8%cB、20%17cC 50%189、在醫(yī)生的成長過程當中，非常重要的一個階段就是（）A實習醫(yī)生* B、住院醫(yī)生C 醫(yī)學生D 主治醫(yī)生10、北京地區(qū)2005年度畢業(yè)研究生臨床能力測試（口試、病例分析），結(jié)果 納入第三年培訓的人數(shù)占（）1、大巡診的目的是（）rA分析典型病例