學(xué)前教育學(xué)2007年-2013年4月考試試題及答案

1、學(xué)前教育學(xué) 2007年-2013年4月考試試題及答案學(xué)前教育學(xué)歷年4月試題【00383】一、選擇題（1分一題）07041教育活動(dòng)中所傳遞的信息是（教育內(nèi)容）2. 人類(lèi)自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（個(gè)體社會(huì)化）3. 為工作的母親照管兒童成為學(xué)前教育目標(biāo)是（工業(yè)社會(huì)初期）4. 人類(lèi)在社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和 精神財(cái)富的總和是（文化）5. 認(rèn)為兒童是民族和國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和 繁衍的工具是（社會(huì)本位的兒童觀）6. 出生到3歲兒童的社會(huì)化主要是在（家庭中進(jìn) 行）7. 個(gè)體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進(jìn)行的， 這表明個(gè)體發(fā)展具有（規(guī)律性）8. 教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲教育價(jià)值的是（福祿

2、貝爾）9. 皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)為自我中心化的兒童 處于（前運(yùn)算思維階段）10. 我國(guó)教育家陶行知提出的教育方法是（教學(xué) 做合一）11教育著作林哈德與葛篤德的作者是（裴 斯泰洛齊）12. 幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定，幼兒園教育 要以游戲?yàn)椋ɑ净顒?dòng)）13. 教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的 活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū) 之間的（相容性）14. 積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（操作區(qū)）15. 會(huì)選擇和利用建造材料，正確地建造物體， 這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（小班）16. 我國(guó)學(xué)前教育中特有的一條教育原則是（保 教結(jié)合原則）仃.教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性 操作的方法是（演

3、示法）18. 讓幼兒分析討論和角色扮演 如果你是一位 老年人，在生活中有很多不方便，你的心情會(huì)怎 么樣？ ”這是移情訓(xùn)練的（情感換位）19. 在家庭中，人們調(diào)劑精神、消除疲勞、恢復(fù) 體力，這是家庭的（休息娛樂(lè)功能）20. 家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身教師， 這是家庭教育的（率先性）21. 解除父母的后顧之憂(yōu)，保證父母安心地參加工作，這是托兒所的（社會(huì)福利性）22能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名顏 色的是（3歲兒童）23.2個(gè)月的嬰兒每天睡眠時(shí)間一般為（ 仃一18 小時(shí)）24處于發(fā)展的不平衡期，甚至出現(xiàn)撒野”行為的是（45歲）25. 在剛?cè)雸@時(shí)，當(dāng)與家人暫時(shí)分離后，幼兒會(huì) 出現(xiàn)情緒不安的

4、表現(xiàn)，稱(chēng)為（分離焦慮）26. 幼兒與同伴說(shuō)：我看到一條象牛那樣大的 狗”，幼兒的這種說(shuō)謊屬于（夸耀式的說(shuō)謊）27. 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭 是（伙伴關(guān)系）28. 以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金，由受 過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)家庭環(huán)境不佳的兒童提供負(fù)責(zé) 的學(xué)前教育的 提前開(kāi)端計(jì)劃”是（美國(guó)）08041. 從教育的起源看，教育是一種（社會(huì)現(xiàn)象）2 教育的場(chǎng)所、設(shè)備、教具、器材等是（教育 物質(zhì)資源）3我國(guó)幼兒園大班一般為（56歲）4.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是 （遺傳素質(zhì)）5兒童認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展是（心理發(fā)展）6 學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰 兒期和幼兒期

5、，這表明個(gè)體發(fā)展具有（階段性）7 學(xué)前教育目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、 智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展，這是（現(xiàn)代社會(huì)） 8新生兒出生后能吃到母乳，是依靠（觸摸覺(jué)）9.大腦的重量1000克，相當(dāng)于出生時(shí)的兩倍半 是（3歲）10 .兒童最初的規(guī)則意識(shí)和懂得遵守規(guī)則開(kāi)始于 （家庭生活）11. 蒙臺(tái)梭利提出，兒童對(duì)細(xì)節(jié)的敏感期出現(xiàn)在（1 2 歲）12. 對(duì)教師有很強(qiáng)烈的依戀感情，行動(dòng)容易受情 緒支配的是（34歲）13. 提出多層智力觀的是（夸美紐斯）14進(jìn)步主義教育家杜威的教育著作是（民主 主義與教育）15. 按照皮亞杰的理論，心理特點(diǎn)是自我中心 化”的是（前運(yùn)算思維階段）16. 提出 整個(gè)教學(xué)法”，把

6、兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是（陳 鶴琴）仃.發(fā)展適宜性的含義：一是個(gè)體適宜性，一是（年齡適宜性）18. 兒童通過(guò)扮演媽媽體會(huì)到母親的行為以及和 孩子之間的關(guān)系，這種游戲是（角色游戲）19. 活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合（幼兒的身高）20. 教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直 接模仿和學(xué)習(xí)的方法是（范例法）21 角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（社會(huì)性發(fā)展水平）22. 在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、 入門(mén)式 的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的（啟蒙性原則）23. 將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排 在一個(gè)班級(jí)里學(xué)

7、習(xí)、生活、游戲的教育組織形式 是（學(xué)前班）24. 上梁不正下梁歪，這要求父母（做好榜樣）25. 因?yàn)閮和』蜻^(guò)生日而進(jìn)行的家庭訪(fǎng)問(wèn)是（情感性家訪(fǎng)）26. 社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之 后的（美國(guó)）27. 我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的 三優(yōu)工程”是指（優(yōu)生、 優(yōu)育、優(yōu)教）28. 我國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍 缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而米取的農(nóng) 村社區(qū)學(xué)前教育形式是（二部制幼兒園）09041 已成為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定教育政策 的主導(dǎo)思想的是（終身教育）2. 從生命開(kāi)始的 自然人”經(jīng)過(guò)教育過(guò)程成長(zhǎng)為 社會(huì)人”是（社會(huì)化的過(guò)程）3我國(guó)傳統(tǒng)教育的最高目標(biāo)是（道德完善）4. 實(shí)驗(yàn)

8、室、圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)房、醫(yī)務(wù)室等是（教 育的物質(zhì)資源）5報(bào)刊、書(shū)籍、影視對(duì)教育的影響是（文化對(duì)教 育的影響）6. 如果是色盲或失明的兒童就無(wú)從發(fā)展視力， 也就培養(yǎng)不成畫(huà)家了。這表明（遺傳素質(zhì)為兒童 發(fā)展提供前提）7. 我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的重要目標(biāo)是達(dá)到學(xué)前教 育的（社會(huì)化）8. 明確規(guī)定 兒童有權(quán)享受休息和閑暇，從事與 兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，應(yīng)尊 重兒童參加活動(dòng)的權(quán)利”是（兒童權(quán)利公約）9 世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（福祿貝爾）10 .皮亞杰提出的教育方法是（發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法）11 提倡創(chuàng)建中國(guó)式幼稚園要就地取材培養(yǎng)師 資，提出 訓(xùn)練本鄉(xiāng)師資教導(dǎo)本鄉(xiāng)兒童”的 是（陶行知）12 .維果斯基認(rèn)為

9、教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造 最近發(fā)展區(qū)”，（教育應(yīng)超前于幼兒發(fā)展）13. 我國(guó)最早提出應(yīng)回答先天與后天關(guān)系問(wèn)題的 是（孔子）14. 幼兒園工作規(guī)程頒布的時(shí)間是（1996年）15. 我國(guó)規(guī)定托兒所的性質(zhì)是（社會(huì)福利性質(zhì)）16. 頭大、軀干長(zhǎng)，四肢短小，胸廓的前后、左 右徑幾乎相等，是（初生兒）17. 處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，行動(dòng)容易受情緒支 配的是（小班幼兒）18幼兒無(wú)意中做錯(cuò)了事，誠(chéng)實(shí)地告訴了大人， 受到了嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰。以后他為了逃 避處罰而說(shuō)謊，這屬于（掩蓋式的說(shuō)謊）19. 放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在 （科學(xué) 區(qū)）20. 在幼兒園普遍使用，符合兒童的年齡特點(diǎn)，容易吸引兒童的是（故事法）

10、21. 教師對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容從頭到尾的示范，這種 示范形式屬于（完整示范）22. 在幼兒園應(yīng)禁止的門(mén)外罰站、不許吃飯等懲 罰是（生理性懲罰）23. 家庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境， 是親子關(guān)系 建立與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是家庭教育的（率先性）24夫妻雙方、兩代養(yǎng)育者之間互相配合和支持， 對(duì)兒童進(jìn)行一致的教育，遵循的原則是（步調(diào)一致）25. 一般來(lái)講，成人開(kāi)始對(duì)孩子大小便進(jìn)行訓(xùn)練 的時(shí)間是（1歲半到2歲）26. 我國(guó)幼兒園小班一般為（3-4歲）27 目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式是（開(kāi)放日活動(dòng)）28.家長(zhǎng)親自到園所主持一些教學(xué)活動(dòng)或者參與 一些教學(xué)活動(dòng)，這是（園所內(nèi)參與）10041實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)

11、房、醫(yī)務(wù)室等是（教育 物質(zhì)資源）2在教育過(guò)程中，教育者和受教育者的關(guān)系是（相互依存的統(tǒng)一體）3般衡量社會(huì)文化水平的指標(biāo)是（人口的受教 育水平）4我國(guó)傳統(tǒng)教育的最高目標(biāo)是（道德完善）5. 人類(lèi)在社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和 精神財(cái)富的總和是（文化）6學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒 期和幼兒期，這表明個(gè)體發(fā)展具有（階段性） 7兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位 出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等 心理原因，這表明（心理發(fā)展影響身體發(fā)育） 8提出成熟勢(shì)力說(shuō)”，認(rèn)為兒童發(fā)展是一個(gè)有規(guī) 律的順序模式的過(guò)程的學(xué)者是（格塞爾）9. 教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值的教育 家是（福祿貝爾）1

12、0進(jìn)步主義教育家杜威的教育著作是（民主主 義與教育）11. 皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)是 自我中心化”的兒童 處于（前運(yùn)算思維階段）12. 我國(guó)教育家陳鶴琴提出的教育方法是（整個(gè)教 學(xué)法）13. 如果是色盲或失明的兒童就無(wú)從發(fā)展視力，也就培養(yǎng)不成畫(huà)家了，這表明（遺傳素質(zhì)為兒童 發(fā)展提供前提）14. 頭大、軀干長(zhǎng)、四肢短、胸廓的前后和左右 徑幾乎相等的是（初生兒）15. 幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，全日制幼兒園每 日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于（3小時(shí)）16. 活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合（幼兒的身高） 仃在幼兒園內(nèi)，教師采用游戲的形式開(kāi)展相應(yīng) 的教育活動(dòng)，這是（教育活動(dòng)游戲化）18. 在教育實(shí)踐中培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的

13、經(jīng)驗(yàn) 和能力進(jìn)行活動(dòng)，這是（獨(dú)立性原則）19. 兒童通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些問(wèn)題 發(fā)表意見(jiàn)，從而達(dá)到自我教育的方法是（討論法）20. 能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行 為水平的教學(xué)方法是（角色扮演法）21. 教師使那些經(jīng)常犯錯(cuò)的兒童感受到犯錯(cuò)后班上兒童對(duì)他在態(tài)度和情感上的疏遠(yuǎn)是（自然后果 懲罰）22. 家庭的生活方式和生活內(nèi)容指的是（家庭文 化）23. 家長(zhǎng)對(duì)孩子有要求，不一味遷就，控制情感， 掌握分寸所遵循的原則是（理智的愛(ài)）24托兒所教育的特殊對(duì)象決定了托兒所集體教 養(yǎng)的核心是（以保為主，保教并重）25. 在剛?cè)雸@時(shí)，幼兒與家人暫時(shí)分離后，會(huì)出 現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)稱(chēng)為（

14、分離焦慮）26. 幼兒無(wú)意中做錯(cuò)了事，誠(chéng)實(shí)地告訴了大人，卻受到了來(lái)自大人的嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰。以后他為逃避懲罰而說(shuō)謊，這屬于（掩蓋式的說(shuō)謊）27. 我國(guó)農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式是（學(xué) 前班）28. 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和教師的（平等 性）11041. 教育區(qū)別于其它社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，其主要目標(biāo)是（促進(jìn)人的身心發(fā) 展）2. 對(duì)教育制度的改革起定向和支持作用的主要 社會(huì)因素是（政治制度）3. 成為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定教育政策的主導(dǎo)思想是（終身教育）4. 個(gè)體社會(huì)化過(guò)程是指人的（終生的社會(huì)化過(guò) 程）5溝通教育者與受教育者之間的

15、橋梁，為教育內(nèi) 容載體的是（教育內(nèi)容）6據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)末我國(guó)36歲幼兒入園率約 為35%，加上入一年學(xué)前班的幼兒，入園率可 達(dá)（60%）7成人在教育過(guò)程中享有絕對(duì)的、至高無(wú)上的權(quán) 威，體現(xiàn)了（社會(huì)本位兒童觀）8. 我國(guó)最早提出并回答先天與后天關(guān)系問(wèn)題的 人物是（孔子）9. 母育學(xué)校的作者是（夸美紐斯）10頭大、軀干長(zhǎng)、四肢短小，胸圍比頭圍小的 形態(tài)特征是（初生兒）11. 批評(píng)清末民初我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)外國(guó)病”、花錢(qián)病、富貴病”的教育家是（陶行知）12.1995年發(fā)表情感智力一書(shū)，在書(shū)中提出 情 感智力的心理學(xué)家是（戈?duì)柭?3. 學(xué)前教育目標(biāo)具有前瞻性，要求學(xué)前教育目 標(biāo)能（預(yù)見(jiàn)社會(huì)新的要求）

16、14. 幼兒教育的啟蒙性含義是（幼兒教育內(nèi)容的誘導(dǎo)性）15. 幼兒在游戲中從獨(dú)自游戲發(fā)展到聯(lián)合游戲、 合 作游戲，說(shuō)明了幼兒（社會(huì)性水平提高）16. 教師在規(guī)劃布置活動(dòng)區(qū)時(shí)，把以安靜的閱讀 活動(dòng)為主的圖書(shū)區(qū)和以動(dòng)腦為主的數(shù)字區(qū)放在 一起，操作活動(dòng)為主的積木區(qū)和娃娃家放在一 起，體現(xiàn)了各活動(dòng)區(qū)之間的（相容性）17. 發(fā)展適宜性包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡 適宜性，二是（個(gè)體適宜性）18. 在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)難點(diǎn)、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，教師可通過(guò)示范幫助解決相關(guān)重難點(diǎn)問(wèn)題，這種示范是（部分示范）19. 運(yùn)用直觀形象法的過(guò)程中，一切直觀的運(yùn)用 都必須與（運(yùn)用語(yǔ)言和啟發(fā)思考結(jié)合起來(lái)）20. 讓兒童扮演站崗的哨

17、兵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們竟 能原地不動(dòng)地 守衛(wèi)”很長(zhǎng)時(shí)間，這在平時(shí)是絕對(duì) 不可能的。這里用的訓(xùn)練方法是（角色扮演法）21. 為幼兒提供安全妥當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的情感的途 徑，從而能夠設(shè)法駕馭、控制不友好的攻擊性行 為的是（游戲活動(dòng)）22. 每天飲食5次，活動(dòng)時(shí)間23小時(shí)，晝間 睡眠23次”的作息制度，適合于（6個(gè)月嬰兒）23. 調(diào)查表明，家庭成員的影響力均在學(xué)校人物 和社會(huì)人物影響力之上，是因?yàn)椋ǜ改笇?duì)子女影 響的深刻性）24要鼓勵(lì)兒童用自己的想法布置小天地，可以 在（3歲以后進(jìn)行）25. 我國(guó)托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童 可以進(jìn)行集體活動(dòng)（時(shí)間在510分鐘左右）26. 從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是

18、指（幼兒園內(nèi) 一切影響幼兒發(fā)展的因素）27社區(qū)教育起源于（丹麥）28.我國(guó)城市社區(qū)教育活動(dòng)一般在（街道或居委 會(huì)的基層社會(huì)中進(jìn)行）12041. 從生命開(kāi)始的 自然人”經(jīng)過(guò)教育過(guò)程成長(zhǎng)為 社會(huì)人”的過(guò)程是（社會(huì)化的過(guò)程）2. 認(rèn)為人的一生都應(yīng)接受教育的思想屬于（終 身教育）3. 把學(xué)前教育目標(biāo)確定為促進(jìn)兒童身體、情緒、 智能和社會(huì)性全面發(fā)展的社會(huì)是（現(xiàn)代社會(huì)）4. 新生兒出生后能吃母乳，是依靠（觸覺(jué)）5. 環(huán)境決定論的代表人物是（華生）6 能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名的 年齡階段是（3歲兒童）7.兒童正常生長(zhǎng)與發(fā)育是指（生理發(fā)展） &認(rèn)為兒童是民族和國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍工具，這種

19、兒童觀是（社會(huì)本位的兒童觀）9 提出后天環(huán)境對(duì)人不具有影響，一切研究和 學(xué)習(xí)都不過(guò)是對(duì)先天理念的 回憶”的是（柏拉圖）10 .把幼兒教育看作是整個(gè)學(xué)制系統(tǒng)的最初階 段，提出整個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育 的人是（夸美紐斯）11提出 教學(xué)做合一”教學(xué)方法的人是（陶行知）12. 通過(guò)教育過(guò)程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì) 量和規(guī)格的人指的是（教育目的）13. 木塊、螺絲、工作臺(tái)、砂紙等材料應(yīng)投放到 幼兒園的活動(dòng)區(qū)是（木工區(qū)）14. 活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合（幼兒的身高）15. 在幼兒園內(nèi)，教師采用游戲的形式開(kāi)展相應(yīng) 的教育活動(dòng)，這是（教育活動(dòng)游戲化）16. 在教育實(shí)踐中為每名兒童提供適合其年齡特

20、點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的教育方案，這是學(xué)前 教育的（發(fā)展適宜性原則）17. 以?xún)和硇牡木獍l(fā)展為最高目的去設(shè)計(jì)教 育活動(dòng)，這是學(xué)前教育的（綜合性原則）18教師從不同角度使兒童得到完整印象的示范 形式屬于（不同方向示范）19. 兒童通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)一些問(wèn)題 發(fā)表意見(jiàn)從而達(dá)到自我教育的方法是（討論法）20. 教師綜合運(yùn)用認(rèn)知提示，情感換位，鞏固深 化和情境表演等技術(shù)，提高兒童社會(huì)性行為的方 法是（移情法）21. 教師對(duì)兒童行為給予積極肯定的一種強(qiáng)化方 法是（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法）22. 在幼兒園禁止門(mén)外罰站，不許吃飯等懲罰指 的是（生理性懲罰）23. 家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)學(xué)校， 父母是孩子

21、的第一任教師，這指的是家庭的（教育功能）24 .美國(guó)政府頒布提前開(kāi)端計(jì)劃”的時(shí)間是（1965）25. 要鼓勵(lì)兒童用自己的想法布置小天地， 可以 在（3歲以后進(jìn)行）26. 兒童最初的規(guī)則和懂得遵守規(guī)則的建立地點(diǎn) 是（家庭）27. 一般來(lái)講，成人開(kāi)始對(duì)孩子大小便進(jìn)行訓(xùn)練 的時(shí)間是（1歲半到2歲）28. 交往能力有所發(fā)展，處于發(fā)展的不平衡期的 幼兒是（中班幼兒）13041一般衡量社會(huì)文化水平的指標(biāo)是（人口的受教 育水平）2. 人類(lèi)自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（個(gè)體社會(huì)化）3. 學(xué)前教育目標(biāo)主要為工作的母親照管兒童是（工業(yè)社會(huì)初期）4. 人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精 神財(cái)富的總和是（文

22、化）5個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的， 這表明個(gè)體發(fā)展具有（規(guī)律性）6兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位 出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等心理原 因，這表明（心理發(fā)展影響身體發(fā)育）7認(rèn)為兒童是民族、社會(huì)或國(guó)家的財(cái)富，是家族 傳承和繁衍的工具屬于（社會(huì)本位的兒童觀）8教育家盧梭提出的教育方法是（自然后果法）9世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（福祿貝爾）10. 皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)是自我中心化”的兒童 處于（前運(yùn)算思維階段）11. 夸美紐斯的主要著作是（母育學(xué)校）12. 提出 最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（維果斯基）13. 教學(xué)做合一 ”教學(xué)方法的提出者是（陶行知）14. 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人

23、”是形容幼兒教師勞動(dòng) 的（教育效果的長(zhǎng)期性）15拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（操作區(qū)）16.幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定幼兒園教育要 以游戲?yàn)椋ɑ净顒?dòng)）仃.角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游 戲，主要反映了幼兒（社會(huì)性發(fā)展水平）18. 發(fā)展適宜性的含義：一是個(gè)體適宜性，一是（年齡適宜性）19. 在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門(mén)式 的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基 礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的（啟蒙性原則）20. 教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直 接模仿和學(xué)習(xí)的方法是（討論法）21. 兒童通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情景，從而 更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及規(guī)范的教學(xué) 方法是（角色扮演法）22.

24、教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，這是（剝奪性懲罰）23. 家庭是兒童成長(zhǎng)的第 一個(gè)環(huán)境，也是親子關(guān) 系建立與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是家庭教育的（率先性） 24夫妻雙方和兩代養(yǎng)育者之間互相配合、支持， 對(duì)兒童進(jìn)行一致的教育，遵循的原則是（步調(diào)一 致）25教師在一次活動(dòng)中提出的通過(guò)活動(dòng)計(jì)劃或教 案體現(xiàn)的目標(biāo)是（活動(dòng)目標(biāo)）26行動(dòng)容易受情緒支配，喜歡模仿父母和教師 的是（小班幼兒）27. 精力充沛、社交積極性高，但社交技能差的 幼兒，大都屬于（被拒絕型）28. 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭 是（伙伴關(guān)系）二、名詞解釋?zhuān)?分一題）070429. 受教育者：在教育活動(dòng)中承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，是 接受教育的

25、人。30. 發(fā)展：指人的個(gè)體發(fā)展，也就是每個(gè)人在生 理與心理方面的發(fā)展。31. 托兒所：主要負(fù)責(zé)教養(yǎng)3歲前的兒童并為其 父母參加工作提供方便，具有社會(huì)福利性和保教 性等雙重特性。32. 結(jié)構(gòu)游戲：是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料， 經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。33. 討論法：主要是兒童通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)，對(duì)一些不了解的問(wèn)題、認(rèn)識(shí)模糊不清的問(wèn)題、 困難的問(wèn)題、相互關(guān)系中矛盾的問(wèn)題，甚至有錯(cuò) 誤看法的問(wèn)題等待，發(fā)表意見(jiàn)、共同議論商討、相互啟發(fā)和補(bǔ)充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。34. 家長(zhǎng)接待日：由園所安排一個(gè)固定的時(shí)間，園長(zhǎng)或主要管理者接待家長(zhǎng)的來(lái)訪(fǎng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的 意見(jiàn)和建議。也可以設(shè)立

26、意見(jiàn)箱收集家長(zhǎng)的意 見(jiàn)，從而更好地改進(jìn)和完善園所工作， 拉近家長(zhǎng) 和園所之間的距離。080429. 學(xué)校教育：是由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職人員依據(jù)一 定的社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)，進(jìn)行的有目 的、有系統(tǒng)、有組織的影響活動(dòng)，將受教育者培 養(yǎng)成為一定需要的人的活動(dòng)。30. 教育觀：教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展 中作用的根本看法。31. 獨(dú)立自主性原則：培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的 經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)，讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。32. 發(fā)泄法：是對(duì)兒童內(nèi)在心理和生理能量進(jìn)行 疏導(dǎo)和派遣的一種有效方法。33. 社會(huì)性懲罰：主要是通過(guò)剝奪兒童的某些社 會(huì)性愿望，從而達(dá)到促其 自省”和明辨是非的目 的。34. 社區(qū)：

27、是在一定的地域內(nèi)的人群從事經(jīng)濟(jì)、 政治、科學(xué)文化活動(dòng)，并由此構(gòu)成一定的生產(chǎn)關(guān) 系與社會(huì)關(guān)系的小社會(huì)。090429教育內(nèi)容：是指在教育活動(dòng)中所傳遞的信息。30. 恩物：是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng) 玩具材料，是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等 用簡(jiǎn)易明白的物體制成的，作為人類(lèi)了解自然、 認(rèn)識(shí)自然的初步訓(xùn)練。31兒童觀：兒童觀是人們對(duì)于兒童的根本看法 和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期 的意義，兒童的特點(diǎn)和能力，兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特 點(diǎn)和原因等問(wèn)題。32. 保育員：是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生 保健、生活管理的人員。33. 直觀形象法：即教師采用直觀教具或各種點(diǎn) 化教育手段等，組織兒童開(kāi)展

28、觀察（物體和現(xiàn) 象）、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到 預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。34. 入園教育：是指教師通過(guò)各種方法引導(dǎo)新入 園幼兒順利適應(yīng)幼兒園的教育。100429教育內(nèi)容：是指在教育活動(dòng)中所傳遞的信息。30 兒童觀：兒童觀是人們對(duì)于兒童的根本看法 和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期 的意義，兒童的特點(diǎn)和能力，兒童生長(zhǎng)發(fā)展的 特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。31 情商：用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的情感特征。 它包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達(dá)和理解 感情，控制情緒，獨(dú)立性，適應(yīng)性，受人喜歡， 解決人與人之間關(guān)系的能力，堅(jiān)持不懈，友愛(ài)， 善良，尊重他人等。32. 教育目的：就是通過(guò)教育過(guò)程把受教育者

29、培 養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。33. 啟蒙性原則：是指學(xué)前教育要對(duì)兒童進(jìn)行最 基本的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展 打了初步的基礎(chǔ)。34 混合班：是指將年齡相差在 12個(gè)月以上的 學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的 一種教育組織形式。110429教育者:凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以 及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。30. 人本位兒童觀：要求尊重兒童，尊重兒童的 各種權(quán)利，兒童一出生就具有一切道德的、 理智 的、身體的能力萌芽；教育機(jī)會(huì)均等；兒童是學(xué) 習(xí)主體。31. 創(chuàng)造性游戲：是學(xué)前兒童主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是學(xué)前童特有的游戲，它 包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)

30、游戲和表演游戲等。32. 入園教育：指教師通過(guò)各種方法引導(dǎo)新入園幼 兒順利和適應(yīng)幼兒園的教育。33. 活動(dòng)性原則：要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)， 以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心 健康發(fā)展，以活動(dòng)作為學(xué)前教育的主要內(nèi)容和形 式。34. 行動(dòng)操練法：即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單 技能和行為習(xí)慣的方法。120429. 教育者：凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人 以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。30. 個(gè)體社會(huì)化：指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與 社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社 會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自 己的個(gè)性的過(guò)程。31

31、 兒童觀：兒童觀是人們對(duì)于兒童的根本看法 和態(tài)度，主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期 的意義，兒童的特點(diǎn)和能力，兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特 點(diǎn)和原因等問(wèn)題。32. 最近發(fā)展區(qū)：即兒童發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè) 階段是兒童觀現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒 童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這 兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。33. 結(jié)構(gòu)游戲：是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料， 經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。34 學(xué)前班:指以學(xué)齡前1-2年的兒童為教育對(duì)象 的教育組織形式。130429. 教育者：凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人 以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。30. 年齡特征：兒童身心在一定

32、年齡階段中的一 般的、典型的、本質(zhì)的特征及發(fā)展趨向，稱(chēng)為年 齡特征。31. 最近發(fā)展區(qū)：即兒童發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè) 階段是兒童觀現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒 童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這 兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。32教育活動(dòng)游戲化：在教育活動(dòng)中充分利用兒 童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿(mǎn)足兒童愛(ài)玩好玩的天 性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)。 主要形式是依靠玩具、想象開(kāi)展游戲化活動(dòng)。33. 家長(zhǎng)接待日：由園所安排一個(gè)固定的時(shí)間，園長(zhǎng)或主要管理者接待家長(zhǎng)的來(lái)訪(fǎng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的 意見(jiàn)和建議。也可以設(shè)立意見(jiàn)箱收集家長(zhǎng)的意 見(jiàn)，從而更好地改進(jìn)和完善園所工作， 拉近家長(zhǎng) 和園所之間的距

33、離。34. 社區(qū)：社區(qū)是在一定的地域內(nèi)的人群從事經(jīng) 濟(jì)、政治、科學(xué)文化活動(dòng)，并由此構(gòu)成一定的生 產(chǎn)關(guān)系與社會(huì)關(guān)系的小社會(huì)。二、簡(jiǎn)答題（6分一題）35政治對(duì)教育制度的影響。答：（1）政治對(duì)教育目的的影響（2）政治對(duì)教 育制度的影響（3）政治對(duì)教育財(cái)政的影響（4） 政治決定著教育的性質(zhì)和方向。36. 幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答：（1）純真美好（2）教育效果的長(zhǎng)期性（3） 幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn)（4）多重角色。37. 如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境？答：（1）和諧的生活氣氛（2）整潔優(yōu)美、時(shí)有 變化的環(huán)境布置（3）安全的、無(wú)危險(xiǎn)隱患的環(huán) 境（4）屬于兒童的天地。38. 如何在教育實(shí)踐中實(shí)施活動(dòng)性原則？答：

34、（1）提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境（2）鼓勵(lì)兒童活 動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性（3）活動(dòng)是多樣 的（4）活動(dòng)不是裝飾品。39. 為什么說(shuō)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展？答：（1）游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法（2） 游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段（3）游戲 有助于消除孩子憤怒的心情（4）游戲有助于學(xué) 前兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)。40. 創(chuàng)設(shè)托兒所睡眠環(huán)境的要求。答：（1）睡床衛(wèi)生、舒適和安全（2）空氣流通， 室溫適宜（3）寧?kù)o溫馨的睡眠氣氛。080435. 現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。答：（1）全民教育是教育發(fā)展的方向（2）終身 教育（3）教育民主化（4）教育現(xiàn)代化（5）教 育與社會(huì)緊密交叉、相互影響、相互聯(lián)系（6）

35、 教育科學(xué)研究是教育決策的先導(dǎo)。36 .陶行知主張的 六解放”的內(nèi)容。答：（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手（3）解放兒童的眼睛（4）解放兒童的嘴（5） 解放兒童的空間（6）解放兒童的時(shí)間。37. 保育員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。答：（1）愛(ài)心（2）豐富的知識(shí)（3）教育意識(shí)和 教育能力（4）熟練的操作技能（5）處理意外事 故和急救處理能力。38. 如何做好入學(xué)教育。答：（1）培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)（2）培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力（4）培養(yǎng)生活適應(yīng)能力。39 實(shí)施直觀形象法注意的問(wèn)題。答：（一）內(nèi)容的選擇。（二）實(shí)施要求1、直觀形象法的手段可以多樣 化2、直觀形象法的形象化對(duì)象也可以多樣化 3、

36、 直觀形象法要與語(yǔ)言法相結(jié)合4、直觀形象法要 與行為練習(xí)相結(jié)合。40.幼兒教師建立平等的師幼關(guān)系的基本要求。答：基本條件：（1）真誠(chéng)（2）接納與信任（3） 深切的了解基本做法：（1）消除幼兒對(duì)教師的恐懼（2）讓 幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人（3）與兒童共同制定良 好師友關(guān)系的基本原則。090435 我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)。答：對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。36. 政治對(duì)教育的影響。答：（1）政治對(duì)教育目的的影響（2）政治對(duì)教 育制度的影響（3）政治對(duì)教育財(cái)政的影響（4） 政治決定著教育的性質(zhì)和方向。37. 杜威的兒童觀。答：（1）重視兒童的本能（2）兒童具有自我生 長(zhǎng)的能力

37、（3）兒童與成人在心理上存在著很大 的差別。38. 獨(dú)立自主性原則的內(nèi)在含義。答：（1）培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)（2）讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性39. 運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法的注意事項(xiàng)。答：（1）所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成 人化。（2）為兒童提供熟悉的利于開(kāi)展想象與擬 人化交往的環(huán)境（3）注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可 參與性和可操作性（4）可在局部環(huán)境中提供不 太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不 盡完善的一面。（5）隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā) 展的需要調(diào)整環(huán)境布置（6）教師、家庭及其工 作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的 一致性。40. 托兒所保育和教育的原則。答：（1

38、）寓教于養(yǎng)，保教并重（2）個(gè)別教育為 主，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合（3）適應(yīng)嬰兒 特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)。（4）家園配合 共同促進(jìn)嬰兒發(fā)展100435 制定學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)遵循的依據(jù)。答: （1）我國(guó)教育方針（2）社會(huì)發(fā)展的需要（3） 學(xué)前兒童發(fā)展的需求 學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。答：（1）游戲是自發(fā)的、自愿的（2）游戲是自 由自在的（3）游戲是愉快的（4）游戲是充滿(mǎn)幻 想和創(chuàng)造的.37. 如何在教育實(shí)踐中實(shí)施活動(dòng)性原則。答：（1）提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境（2）鼓勵(lì)兒童活 動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性（3）活動(dòng)是多樣 的（4）活動(dòng)不是裝飾品38 實(shí)施表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法應(yīng)注意的事項(xiàng)。答：（1）正確選擇所要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

39、的行為（2）因 人而異，有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)（3）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要 具體明確、及時(shí)得當(dāng)、不流于形式.39. 幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)。答：（1）執(zhí)著的事業(yè)心 （2）自信、自尊（3） 意志堅(jiān)強(qiáng)（4）聰慧的認(rèn)知能力（5）樂(lè)于接受新 事物的良好心態(tài)（6）合作精神和能力（7）良好 的自我形象和個(gè)性品質(zhì)40 社區(qū)教育的特點(diǎn)。答：（1）地方與民眾辦教育的一種新的教育管理 制度（2）社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成 員（3）適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極 大的靈活性，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。110435. 試述皮亞杰兒童教育的基本原則。答：（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒 童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾

40、向。（2）發(fā)展兒童的主動(dòng)性（3）強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí) 際活動(dòng)（4）重視兒童的社會(huì)交往36怎樣培養(yǎng)大班幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力？ 答：（1）培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力（2） 培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力（3）培養(yǎng)獨(dú)立 性和生活自理能力（4）培養(yǎng)人際交往能力37. 托兒所、幼兒園與家庭教育相互配合中，家 長(zhǎng)參與的主要內(nèi)容有哪些？答：（1）園所內(nèi)參與（2）園所外參與（3）親子 活動(dòng)38. 與學(xué)校教育相比，社區(qū)教育有什么特點(diǎn) ？ 答：（1）地方與民眾辦教育的一種新的教育管理 制度（2）社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成 員（3）適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極 大的靈活性，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。120435.保育員的職責(zé)。

41、答：（1）負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生 工作。（2）在教師指導(dǎo)下管理幼兒生活、并配合 本班教師組織教育活動(dòng)（3）在醫(yī)務(wù)人員和本班教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健 制度（4）妥善保管幼兒衣物、藥品和本班的設(shè) 備、用具等。36 社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)容和形式。答：（1）積極創(chuàng)造條件，為更多的學(xué)前兒童提供 保育和教育的機(jī)會(huì)（2）以 三優(yōu)”工程為龍頭， 形成社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)。（3）優(yōu)化街道地區(qū) 的社會(huì)環(huán)境。（4）充分利用社區(qū)資源，為家庭提 供幫助，為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。37托兒所、幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作應(yīng)該注意的問(wèn) 題。答：（1 ）了解家長(zhǎng)心態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行家長(zhǎng)工 作。（2）區(qū)別對(duì)待不同類(lèi)型

42、的家長(zhǎng)（3）講究談 話(huà)和交往的藝術(shù)。38. 如何引導(dǎo)大班幼兒解決問(wèn)題能力的發(fā)展。答：（1）教幼兒正確對(duì)待挫折和困難（2）當(dāng)孩 子遇到困難和失敗的時(shí)候多肯定和鼓勵(lì)孩子（3）教會(huì)幼兒正確處理生活中的矛盾（4）教會(huì) 幼兒對(duì)待成功和失敗的正確態(tài)度。130435我國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響作用。答：（1）對(duì)教育的目標(biāo)及人才標(biāo)準(zhǔn)的影響（2） 對(duì)教育認(rèn)識(shí)論和教育方法論的影響（3）對(duì)個(gè)體 發(fā)展方面的影響。36. 蒙臺(tái)梭利教育法的基本教育思想。答：（1）發(fā)現(xiàn)兒童（2）吸收心智（3）自由的原 則。37學(xué)前教育的基本原則。答：（1）獨(dú)立自主性原則（2）發(fā)展適宜性原則（3）保教結(jié)合原則（4）綜合性原則（5）啟蒙 性原則（

43、6）活動(dòng)性原則。38. 家長(zhǎng)怎樣做到尊重兒童。答：（1）重視兒童，尊重兒童的獨(dú)立人格。（2） 滿(mǎn)足兒童生理的和精神的需要（3）耐心對(duì)待， 不粗暴、不歧視（4）尊重兒童自然成長(zhǎng)規(guī)律， 循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)。39. 托兒所睡眠環(huán)境的要求。答：（1）睡床衛(wèi)生、舒適和安全（2）空氣流通, 室溫適宜（3）寧?kù)o溫馨的睡眠氣氛。40. 如何做好入學(xué)教育。答：（1）培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)（2）培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力（4）培養(yǎng)生活適應(yīng)能力。四論述題（12分一題）070441. 結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，論述教師如何組織指導(dǎo)兒童開(kāi)展角色游戲。答：（1）豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（2）尊重兒童的 意愿（3）在游戲中善于觀察兒童的

44、表現(xiàn)，進(jìn)行 個(gè)別教育（4）根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游 戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。42. 試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。答：1.危害：（1）影響幼兒身體的正常發(fā)育（2） 制約幼兒智力的發(fā)展（3）壓制幼兒良好個(gè)性的 發(fā)展（4）不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng) 成2原因：（1）迎合了家長(zhǎng) 望子成龍”的心態(tài)（2） 師資力量薄弱（3）辦學(xué)條件差080441 論述蒙臺(tái)梭利教育法的基本教育思想和教 育方法，并談?wù)剬?duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示。答：基本教育思想：（1）發(fā)現(xiàn)兒童（2）吸收心智（3）自由的原則 教育方法：（1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境（2）教師， 即觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備（3）教具一一活動(dòng)材料42 .結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明教師如何糾正幼兒的攻 擊性行為。答：（1）樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀（2）提供 充足的材料與空間（3）提供合作的榜樣（4）幫 助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)（5） 組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí) 間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。090441 結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，論述教師如