人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《20“精彩極了”和“糟糕透了”》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、20*“精彩極了”和“糟糕透了”“精彩極了”和“糟糕透了”講的是巴迪童年時(shí)期寫(xiě)了第一首小詩(shī)，母親和父親給予了“精彩極了”和“糟糕透了”兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)在他的成長(zhǎng)中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，作者從這兩種截然不同的評(píng)價(jià)中感悟到了父母給予的愛(ài)。五年級(jí)的學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。 本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深 刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮 點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自我感悟，探究 釋疑、悟情明理。本文的題目非常有意思，由一對(duì)反義詞組成，還加入了雙引號(hào)

2、，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目的特別之處，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。再讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以自主合作學(xué)習(xí)為主，完成學(xué)習(xí)提示中提出的問(wèn)題?！局R(shí)與技能】2. 默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因。3. 能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式的看法。【過(guò)程與方法】通過(guò)父母的不同評(píng)價(jià)，感受父母表達(dá)愛(ài)的不同方式。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】啟發(fā)學(xué)生感受父母不同方式的愛(ài)。重點(diǎn)默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因。難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式的看法。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀通課文。1 課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題1今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書(shū)課題：“精彩極了”和“糟糕透了”)這

3、篇課文的題目非常有意思，你們說(shuō)說(shuō)有意思在哪兒？(一組反義詞，雙引號(hào)) 2通過(guò)題目，我們想到了什么？(學(xué)生自由回答)現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看看吧！二、初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，借助工具書(shū)掃清字詞障礙。2. 結(jié)合題目和課文內(nèi)容，概括課文講了一件什么事。(“我”在八九歲的時(shí)候，寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親看到后評(píng)價(jià)說(shuō)“精彩極了”， 父親卻評(píng)價(jià)說(shuō)“糟糕透了”。后來(lái)長(zhǎng)大了，“我”終于明白，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”，都是對(duì)我深深的愛(ài)。)3. 請(qǐng)按照時(shí)間順序，將課文分成兩個(gè)部分，該怎么劃分？(1)小組討論，全班交流。(2)師生共同總結(jié)：第一部分(第 114 自然段)：童年的故事。第二部

4、分(第 1517 自然段)：后來(lái)的認(rèn)識(shí)。三、自主閱讀，體會(huì)情感看法理由帶給“我”的感受母親父親1. 默讀課文第 114 自然段，想一想父母對(duì)同一首詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法，這些不同的看法帶給“我”怎樣的感受？完成表格。(1)結(jié)合問(wèn)題，自主閱讀，小組討論交流。(2)集體匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充。看法理由帶給“我”的感受母親精彩極了這是“我”寫(xiě)的第一首詩(shī)，需要鼓勵(lì)自豪、興奮、激動(dòng)父親糟糕透了這首詩(shī)寫(xiě)得不好，需要繼續(xù)努力失望、難過(guò)2. 體會(huì)母親慈祥的愛(ài)。課件出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)

5、頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。她高興得再次擁抱了我。 說(shuō)說(shuō)你從這段話(huà)中體會(huì)到了什么？(體會(huì)到了巴迪的母親非常慈祥，非常愛(ài)他。) 3體會(huì)父親嚴(yán)厲的愛(ài)。課件出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。 你從這里可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？ (父親是一個(gè)嚴(yán)厲的人，他對(duì)兒子嚴(yán)格要求。) 四、精品細(xì)讀，內(nèi)化情感1. 在父母“精彩極了”和“糟糕透了”的兩種截然不同的評(píng)價(jià)中，小巴迪漸漸長(zhǎng)大了，如今他已經(jīng)發(fā)表了很多作品，成了美國(guó)著名的編劇和作家。這時(shí)他對(duì)父母的不同評(píng)價(jià)又有著怎樣的理解呢？(1) 小組討論交流。(2) 學(xué)生展示，全班交流。2. 課件出示：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常

6、對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了?！?為什么巴迪會(huì)覺(jué)得自己很幸運(yùn)呢？(一是巴迪有個(gè)常常鼓勵(lì)他的慈祥的母親，母親的愛(ài)是巴迪靈感和創(chuàng)作的源泉。二是巴迪還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使巴迪不走向歧途。巴迪取得成績(jī)的力量來(lái)自于父母兩個(gè)方面，所以巴迪覺(jué)得自己很幸運(yùn)。)3. 課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途，所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意， 總結(jié)，提高。” 除了感到“幸運(yùn)”，巴迪還有什么樣的認(rèn)識(shí)？(

7、巴迪虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。)4. 課件出示：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。 你是如何理解這句話(huà)的？(1) 小組討論，全班交流。(2) 教師總結(jié)：“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài)；“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。正因?yàn)槟赣H的慈愛(ài)和父親的嚴(yán)愛(ài)融合在一起，才能使作者茁壯成長(zhǎng)。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展情感1聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你如何看待巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式。(母親的鼓勵(lì)給了巴德信心，但是過(guò)度的表?yè)P(yáng)與贊美會(huì)使人迷失方向；父親的警告能夠督促巴德做得更好，但是嚴(yán)厲的呵斥也可能讓人喪失自信。)提示：(1)客觀(guān)分析巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式。(2)聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。2學(xué)生自主思考。3全班交流。在教學(xué)活動(dòng)中，我緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中通過(guò)對(duì)重