【必備】語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)4篇

1、【必備】語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)4篇語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié) 篇1 XX年又是一個(gè)多事之秋，半年又悄無(wú)聲息地溜走了，回顧這半年的教學(xué)狀況，心里頗有點(diǎn)兒汗顏，由于這學(xué)期我沒有做出什么更有價(jià)值的事來(lái)，只是埋頭教書，把課本的學(xué)問教給同學(xué)就好了，也沒有在其他方面有更多的突破，但是在教學(xué)上我自己也有一些自己的感想，總結(jié)如下，以做來(lái)年的借鑒， 1，教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)校的要求仔細(xì)備好課，主動(dòng)投入到課堂的教學(xué)中去， 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者，同學(xué)是被教的主體，因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要，了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接

2、受，我教的兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，因此，講得太深，沒有照看到整體，備課時(shí)留意到這點(diǎn)，因此仔細(xì)制定教學(xué)方案，使教學(xué)有序地進(jìn)行，參與學(xué)校組織的課改和澆灌新的教學(xué)理念的培訓(xùn)之后，依照教學(xué)大綱，教材，同學(xué)實(shí)際和訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，制定學(xué)期的教學(xué)方案，規(guī)劃好階段方案，課時(shí)方案，從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有挺直影響，這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備同學(xué)，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證， 2，仔細(xì)備課，作為一名比較老的老師，上好一堂課不難，但備好一堂課很難 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常

3、重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工，在備課之前，對(duì)全部?jī)?nèi)容進(jìn)行熟識(shí)，有時(shí)看上它三遍五遍，參考多方面的資料，上網(wǎng)或上圖書館，仔細(xì)深化鉆研教材，遷移教材;備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段，因此，在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)協(xié)作搞好同班級(jí)老師的小組集體備課，備課雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的， 一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺，因此我在講課的時(shí)候，不是照本宣科地

4、講授，而是仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講，為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了，有時(shí)預(yù)備好的錄象帶，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)，與此可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要， 3，仔細(xì)組織課堂教學(xué)，一堂課的四十五分鐘，就是一個(gè)老師表演技能的階段， 上課時(shí)，本著傳道，授業(yè)，解惑的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理，清楚，精準(zhǔn)，生動(dòng)，備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好，但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)挺直影響課堂教學(xué)，因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了，上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，使每堂

5、課同學(xué)有所獲，努力使同學(xué)打好基礎(chǔ)，培育力量，進(jìn)展才智，培育同學(xué)的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，堅(jiān)持做到以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，就自然能夠吸引住同學(xué)，所以，我每天都保持充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛，這樣，授課就事半功倍，當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我總是討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難;在課堂上，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，在課堂上，依據(jù)不同同學(xué)設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立同學(xué)的自信念，讓各層次的同學(xué)都得到提高， 語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，

6、要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛好，否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去，因此，上課就盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處， 4，留意因材施教，做好課后輔導(dǎo)工作， 由于語(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，肯定不能忽視，為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組，第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不

7、讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞，只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)，從平常的課堂反應(yīng)，課后溝通，周記記錄中把握各個(gè)同學(xué)的心理狀況，抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性，有的放矢地與其進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)懷和關(guān)愛，擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并賜予表?yè)P(yáng);主動(dòng)發(fā)覺后進(jìn)生的閃完點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，樹立他們的自信念，只要堅(jiān)持對(duì)這些同學(xué)的輔導(dǎo)，他們的基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，

8、以后授課的效果就會(huì)更好， 5，作業(yè)布置，批改準(zhǔn)時(shí)有效， 語(yǔ)文是語(yǔ)言，困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練，為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正，課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化，另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量， 總之，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡力地做好每項(xiàng)工作，其中學(xué)到的東西當(dāng)然不少，由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)閱歷，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果， 語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié) 篇2 在學(xué)校理念的引領(lǐng)下，在組長(zhǎng)的支持和原高一老師的耐煩關(guān)心下，我們20xx級(jí)高一語(yǔ)

9、文備課組經(jīng)過一年的摸索和實(shí)踐，取得了一些成果。班級(jí)的語(yǔ)文整體水平得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)更是有了突飛猛進(jìn)的提高。成果的取得源于許多因素，現(xiàn)總結(jié)如下： 1、學(xué)習(xí)源于愛好，從活動(dòng)入手抓語(yǔ)文 愛好是最好的老師，經(jīng)過九年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)孩子丟失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，升入高中后，高考的壓力如影隨形，學(xué)習(xí)很難依據(jù)愛好來(lái)進(jìn)行了。有些孩子出現(xiàn)了審美疲憊、感覺疲憊、精力疲憊等學(xué)習(xí)綜合癥。我們首先從培育同學(xué)的愛好入手，抓活動(dòng)，抓貼近生活的文本，抓有生命力的課堂，讓語(yǔ)文教學(xué)回來(lái)生活，回來(lái)生命的訓(xùn)練。彭老師和劉老師在這方面做了大量的工作。彭老師把班級(jí)的大型語(yǔ)文活動(dòng)抓得繪聲繪色，在高一班級(jí)掀起了歡樂學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱

10、潮。高一全員參與的“新世紀(jì)杯”全國(guó)語(yǔ)文作文大塞，成果突出。劉老師抓語(yǔ)文其次課堂工作，名著閱讀原本枯燥，可是劉老師先后把百家講壇等影像資料引入課堂，還聘請(qǐng)名師、知名作家到校和同學(xué)面對(duì)面的溝通，細(xì)心耕耘后，高一同學(xué)整體寫作水平有了很大的提高，同學(xué)有了深厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。這些都為班級(jí)語(yǔ)文成果的提高打下了堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。在海珠區(qū)名著閱讀競(jìng)賽中，有2人進(jìn)入?yún)^(qū)前十名，有2人進(jìn)入?yún)^(qū)前二十名，共有5人進(jìn)入決賽。在決賽中，2人獲得市二等獎(jiǎng)，取得了歷史性的突破。 2、成長(zhǎng)源于歡樂，從情感入手抓語(yǔ)文 語(yǔ)文不是死讀書，也不是讀死書。每篇文本中都蘊(yùn)含著作家的才智和情感。同學(xué)是有情感的個(gè)體。兩者碰撞后必定會(huì)產(chǎn)生感

11、情的火花。我們不能用肢解式、模糊化和肯定化的教學(xué)抹殺這些純真的火花。情感的體驗(yàn)無(wú)論喜悅還是哀痛，同學(xué)得到的都是一種歡樂。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我們從情感入手，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)真善美，著力打造生命化的大語(yǔ)文課堂，傳承民族才智，積淀民族情感，培育同學(xué)的審美意識(shí)，力爭(zhēng)做好生命的訓(xùn)練。在區(qū)教研室到校督導(dǎo)時(shí)，備課組出里節(jié)課，受到了好評(píng)。同學(xué)寫作有話可說(shuō)，有情可抒，有理可講，就是貫徹語(yǔ)文組統(tǒng)一教學(xué)原則最好的證明。同學(xué)語(yǔ)文成果的逐步提高，更是得力于語(yǔ)文組整體教學(xué)模式的貫徹。生命化大語(yǔ)文課堂在培育同學(xué)日益提高的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也使同學(xué)贏得了高分?jǐn)?shù)。同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的樂趣，成就感的取得將是他們更好的喜

12、愛語(yǔ)文，這種情感的持續(xù)本身就可以使語(yǔ)文課堂布滿更多的活力。 3、收獲來(lái)自耕耘，從基礎(chǔ)入手抓語(yǔ)文 高一是起始班級(jí)，贏在起點(diǎn)才能最終勝在高考。從基礎(chǔ)入手，從識(shí)字入手，抓詞語(yǔ)，抓語(yǔ)法，抓句子，抓文本，一樣一樣扎扎實(shí)實(shí)的來(lái)，不冒進(jìn)，不搶進(jìn)度，不怕同學(xué)不會(huì)，用全部的耐煩教語(yǔ)文，同學(xué)不會(huì)什么補(bǔ)什么，做到基礎(chǔ)人人過關(guān)。這是我們高一老師的共識(shí)。這學(xué)期，我們每天抓基礎(chǔ)，練基礎(chǔ)，考基礎(chǔ)。每周班級(jí)布置統(tǒng)一的基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)試題，從字音字形抓起，鍥而不舍，經(jīng)過半年的努力，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問有了很大的提高，基本力量也日益增加，這為今后的高中語(yǔ)文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。 這學(xué)期高一語(yǔ)文備課組取得了一些成果，但是，也存在肯定的問題。

13、教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步的討論和探討，教學(xué)效果還有待于進(jìn)一步的改進(jìn)，教學(xué)成果也還有待于進(jìn)一步的提高。今后我們將和諧進(jìn)取，努力總結(jié)已有的閱歷和教訓(xùn)，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，更好的完成我們的工作。 語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié) 篇3 寫完了最終一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語(yǔ)文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來(lái),一路收獲,特以總結(jié)如下: 一、注意深化解讀文本.新時(shí)代的語(yǔ)文課程要求我們老師不僅僅要具備扎實(shí)過硬的基本功,更加重要的是老師能否有面對(duì)文本的力氣,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨(dú)立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃完之處,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求,把語(yǔ)文的一些東西教給同學(xué),這一點(diǎn)很重要

14、.所以,在教每一篇課文時(shí),我都獨(dú)立進(jìn)行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補(bǔ)漏。 二、把握全局,整體運(yùn)籌.上完這一學(xué)期的語(yǔ)文課,我越來(lái)越感到我們已擁有解讀文本的力氣后,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何重新建構(gòu)課堂學(xué)問,建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的教學(xué)中,我時(shí)常會(huì)在課堂上把零碎的語(yǔ)文學(xué)問呈現(xiàn)給同學(xué),覺得這地方該教,就教一點(diǎn),那地方該讀,就朗讀一段,使整個(gè)課堂沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有側(cè)重點(diǎn),總會(huì)發(fā)生“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象，我只是趕著同學(xué)往前走,講到哪算哪,最終草草結(jié)課.懂得了應(yīng)當(dāng)建構(gòu)語(yǔ)文課堂學(xué)問后,我就在想肯定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題，把必要的語(yǔ)文學(xué)問串聯(lián)起來(lái)，系統(tǒng)地并清晰地設(shè)計(jì)自

15、已的教學(xué)思路，整體設(shè)計(jì)這一堂課，哪個(gè)地方需要范讀，指導(dǎo)讀，哪個(gè)地方適合拓展訓(xùn)練，哪個(gè)地方可以讓同學(xué)爭(zhēng)論來(lái)解決，在預(yù)設(shè)時(shí)，我們都應(yīng)當(dāng)考慮到。 三、才智理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)覺老師對(duì)同學(xué)回答問題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著老師能否做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，能否制造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，另外，在課堂上，當(dāng)我們“放出去”一個(gè)教學(xué)問題時(shí)，如何能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間“收回來(lái)”，這也很重要，要達(dá)到收放自如的境地。 總之，語(yǔ)文課要有語(yǔ)文的味道，要提高語(yǔ)文的含量，老師要才智地制造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。 語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié) 篇4 本月，我們高語(yǔ)組教研工作本著“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效”的理念，在全組老師們的兢

16、兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著，為了以后的工作更上一層樓，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下： 一、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行狀況 （1）依時(shí)制定并上交教學(xué)工作方案，全組老師都能按學(xué)校要求定好教學(xué)工作方案并依時(shí)上交教科研室。 （2）備課上課方面：全組老師都能在深化地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，仔細(xì)寫好規(guī)范的教案。每一對(duì)兩周都會(huì)進(jìn)行備課會(huì)，還寫有備課稿，大大促進(jìn)了備課資料的溝通，提升了教學(xué)質(zhì)量，并在這一個(gè)月特別勝利地利用了多媒體教學(xué)，收到了很好的效果。 （3）作業(yè)布置方面：全組老師都能按要求布置作業(yè)，并能做到全收全改。作文修改法的實(shí)踐亦是一個(gè)特色，也是我們實(shí)踐的一個(gè)課題。許多老師在作業(yè)修改方面有所創(chuàng)新，高一

17、的老師重基礎(chǔ)落實(shí)，高二的老師重同學(xué)的創(chuàng)作。 （4）聽課評(píng)課方面：全組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，并進(jìn)行有目的的評(píng)課。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，更是我組進(jìn)行溝通的大好機(jī)會(huì)，全組老師都能仔細(xì)聽課，并在課后進(jìn)行嚴(yán)厲認(rèn)真的評(píng)課，相互溝通學(xué)到了很多學(xué)問和閱歷。 （5）下班輔導(dǎo)方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時(shí)下班輔導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，并有各自的特色輔導(dǎo)活動(dòng)，如張文雅老師的文學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)，徐暢老師的同學(xué)古詩(shī)詞講授等。 （6）測(cè)驗(yàn)考試方面：全組老師都能適時(shí)適量地對(duì)同學(xué)進(jìn)行考核，定時(shí)定量地檢查同學(xué)把握學(xué)問的狀況，以修正下步教學(xué)。同時(shí)，本學(xué)期的試卷不管是平常的檢測(cè)還是月末考試，都盡量讓老師命卷，以熬煉他們的命題力量

18、，同時(shí)可以實(shí)事求是地從同學(xué)實(shí)際狀況動(dòng)身來(lái)命卷，讓同學(xué)找到自信。 二、教學(xué)和教研工作方面 （1）在教學(xué)方面特殊值得一提的是高一的兩位新老師和高三的兩位老老師。高一潘小煒老師和張文雅老師是剛畢業(yè)參與工作的新老師，分別接手高一兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，和高三的兩位老老師陳夢(mèng)龍老師和劉冬梅老師師徒結(jié)對(duì)，兩人總能虛心懇切地尋求兩個(gè)指導(dǎo)師的關(guān)心，多聽課，多邀請(qǐng)指導(dǎo)師來(lái)聽課、評(píng)課，進(jìn)步特別快，很快適應(yīng)了教學(xué)工作，并帶出了特色。兩個(gè)老老師則很快接手了高三的艱難教學(xué)任務(wù)，同時(shí)任班主任，工作特別辛苦，但他們完成得特別精彩。組內(nèi)每位老師都能在自己的努力和摸索中順當(dāng)且精彩地完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然這里有谷定珍老師的不厭其煩的指導(dǎo)的功勞。谷老師和以前一樣，一人帶四個(gè)徒弟，特別盡責(zé)。 （2）教研方面： 谷定珍老師申請(qǐng)的全國(guó)性的創(chuàng)新作文教學(xué)課題，每位語(yǔ)文老師都在主動(dòng)實(shí)踐之中，力求將這一課題圓滿結(jié)束，取得卓越成效。主動(dòng)鼓舞老師用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文作為一門特別的學(xué)科，有很多文章特殊適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，能引起同學(xué)的美感體驗(yàn)，陶冶情操。語(yǔ)文老師尤其是青年老師更應(yīng)學(xué)習(xí)課件制作，多用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從根本上轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課教學(xué)傳統(tǒng)的“一張嘴巴+一支粉筆”的授課方式。 電子平臺(tái)教學(xué)和電子備課，使老師能充分結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體的聲音、文字、圖片、圖象、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)，