窮人教案(6篇)完整版

1、窮人教案窮人教案（一）：一、教學(xué)要求1理解課文資料，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的完美心靈。2學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。3展開合理的想象，續(xù)編窮人的故事。4有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點1從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的完美心靈。2續(xù)編故事，展開想象。三、教具準(zhǔn)備1生字生詞卡片。2教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時間：三課時第一課時一、談話導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)1、同學(xué)們，這天我們來學(xué)習(xí)第九課，大家一齊說說課文的題目是什么呢？（窮人）窮人這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫托爾斯泰。）簡單介紹作者與寫作背景2、檢查詞語舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受縫縫補(bǔ)補(bǔ)3

2、、默讀課文，想想課文主要講了哪幾個窮人？桑娜漁夫西蒙窮人這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要資料說一說？（請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。）二、初讀課文，整體感知1、指名學(xué)生朗讀課文大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，能夠分成哪幾個部分。2、這篇課文能夠分為幾段？每段講的是什么？（12）：桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來（311）：桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子（1227）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)3、再次指名分段朗讀課文，讓學(xué)生熟悉課文三、細(xì)讀課文，體味窮境1、談話提示：既然課文的題目是窮人，那作者筆下的窮

3、人究竟窮到什么程度呢？讓我們先來學(xué)習(xí)課文的第一部分2、個人自讀：找出體現(xiàn)窮的句子，體味體味，說說理由（1）既然是窮，為什么小屋里溫暖而舒適呢？（2）為什么桑娜焦急萬分的等待丈夫的歸來，從中你能夠看出什么？四、設(shè)置懸念，鋪墊下文到底桑娜的丈夫能不能安全回來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧六、布置作業(yè)認(rèn)讀并默寫本課的生字新詞第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對窮人這篇課文有了初步的了解，先說說這片課文一共講了幾個窮人？（板書：桑娜，漁夫，西蒙）再說說這篇課文的主要資料呢？2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一部分，也就是一到二自然段，此刻誰來說說這部分主要講了什么分別找出窮的句子和焦急萬分的

4、句子二、指導(dǎo)理解第二段1、是呀，桑娜焦急地等待丈夫的歸來，但是始終不見丈夫的身影，她再也坐不住了，當(dāng)她提著燈想去看看鄰居時，卻讓桑娜看到了一幅令人揪心的一幕？2、指名朗讀第二部分思考：是怎樣的一幕并帶著悲傷的感情全班齊讀第七自然段看著這幅畫面，使我們很自然地想到西蒙在生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象嗎？鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象3、桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎樣想的？（她沒有怎樣想）你從哪兒看出來的？（從她的心跳得很厲害，自己也不明白為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可這個句子中看出來的。）3從非這樣做不可這幾個字中，你們體會到了什么？（非這樣做不可，就是就應(yīng)這樣做，務(wù)必這樣做。桑

5、娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得非這樣做不可，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫忙別人的完美品質(zhì)。）4把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎樣想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）5從嗯，揍我一頓也好這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想揍我一頓也好，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從那里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）三、指導(dǎo)理解第三段1、此刻我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中桑娜和西蒙兩個人，此刻我們再來認(rèn)識認(rèn)識桑娜的丈夫漁夫吧！也就是課

6、文的第三部分分主角朗讀第三部分2、透過對話，你覺得漁夫是怎樣的一個人？找出相關(guān)句子，討論討論，體味體味（1）勤勞的人：早出晚歸打魚（2）愛家的人（3）善良的人3、漁夫聽到西蒙去世后，他又是怎樣想的？學(xué)生再次有感情的朗讀漁夫的話（他想，孩子和死人呆在一齊不行，要趕快把他們抱來。）從我們總能熬過去的這句話中，你們體會到了什么？（這個熬字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從總能熬過去能夠看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫忙別人。）四、總結(jié)全文拓展延伸1、此刻我們再來看看這篇的題目窮人，難道只講了窮人的窮嗎？他還講了窮人的什么？2

7、、試著概括本文的中心思想在課文透過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的完美品質(zhì)。3、你瞧，他們在里啦強(qiáng)調(diào)在。桑娜拉開帳子。小說到那里就結(jié)束了。你覺得這個結(jié)尾怎樣樣？這樣的結(jié)尾。使我們想些什么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎？(例話：看到七個孩子睡得又香又甜，桑娜激動得上了眼淚。漁夫?qū)ζ拮诱f：桑娜，你做得對!')六、布置作業(yè)1、想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎樣樣。2、完成作業(yè)本窮人教案（二）：窮人教學(xué)設(shè)計作者：佚名【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描述環(huán)境的句子。、有感情的朗讀課文。理解課文資料，感

8、受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。、根據(jù)課文資料，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描述方法。、練習(xí)續(xù)寫課文?！窘虒W(xué)重點】、理解課文資料，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。、根據(jù)課文資料，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描述方法?！窘虒W(xué)難點】練習(xí)續(xù)寫課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前搜集資料、課件?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、出示課題、解題、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用窮人做題目？、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。、學(xué)生交流搜集的資料：教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。列夫托爾

9、斯泰（），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作。、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成了一篇文章。就是我們這天要學(xué)的窮人，板書課題。評：這樣的導(dǎo)課設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡介作者的文學(xué)地位以及作品特點，激發(fā)同學(xué)們對他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。二、初讀課文，了解課文大意、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文：用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。）、

10、再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）、抽生檢查讀書狀況，并正音。、理清課文的敘述順序：開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，能夠分為幾段？每段講的是什么？能夠分為三段：第一段（自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段（自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。第三段（自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。評：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。三、自讀課文，理解文意。窮人（物

11、質(zhì)上的貧窮）、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些資料描述了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從垂下來。母親的臨死的時候，拿蓋在他們的身上，還用包住他們的小腳。、指導(dǎo)有感情的朗讀。評：課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。所以抓住窮這個字眼，勾畫理解詞句，讓學(xué)生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。四、

12、抄寫生字詞第二課時一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)回憶文章寫了一件什么事？師：窮人一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸構(gòu)成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。二、理解：窮人（精神上的富有）、課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫忙人、勤勞、寧可自己受苦也要幫忙別人、有同情心、淳樸）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！、你是從作者的哪

13、些描述中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動。）、請找出描述環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用勾出來。三、細(xì)讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀、交流描述環(huán)境的句子：課件出示：屋外寒風(fēng)呼嘯五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描述環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就透過讀把你的感受表達(dá)出來。對西蒙家場景的描述。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。）、描述心理活動的句子：桑娜沉思桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？她忐忑不安地想：為什么會想到這些？那里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所

14、以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。）學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。讀了描述心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程透過讀展示出來呢？抽生讀。她的心跳得很厲害，自己也不明白為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。你覺得呢？從中你體會到了什么？、不僅僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描述人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。分主角朗讀桑娜和漁夫的對話。說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品

15、質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫忙別人的品質(zhì)實在讓人感動。）同桌分主角讀：讀完后，你有什么疑問？兩個沉默各有什么含義？（第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，此刻卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的狀況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而此刻卻變得沉默，是因為桑娜不知怎樣向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。）課件出示：哦，我們，我們總能熬過去的！這個熬字說明

16、什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫忙他人的高尚的心。）、小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個窮字，但我們處處能夠感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。評：環(huán)境、心理和語言的環(huán)節(jié)能夠靈活調(diào)換。抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描述，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的情緒。這一段是全文的重點，最能突出桑娜完美的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不

17、安的內(nèi)心世界。還是從窮字入手，緊扣文眼，讓學(xué)生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，比較出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫桑娜拉開了帳子以后。、學(xué)生續(xù)寫。評：這樣導(dǎo)入續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象潛力，又提高了其寫作潛力。、學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。四、推薦閱讀列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師期望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有戰(zhàn)爭與和平、復(fù)活等。【板書設(shè)計】窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自

18、己受苦也要幫忙別人（環(huán)境、人物對話、心理活動的描述）全課評析：本課設(shè)計旨在刪繁就簡，在理清課文脈絡(luò)，把握全文主要資料后，緊緊抓住窮字深入學(xué)習(xí)，他們什么地方窮？為什么窮？為什么又能夠說不窮？能夠使學(xué)生借機(jī)了解時代背景和勞動人民生活的困苦，又透過重點詞句的閱讀思考很快抓住人物高尚品質(zhì)，玩味課文語言，體會用詞造句的生動準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者透過平實的描述刻畫人物形象。與學(xué)生一齊理解、賞析、朗讀文中的詞句，打破了傳統(tǒng)的分段式教學(xué)程式，沒有固定的答案，沒有條條框框的限制，既有較大的運動量，又有較大的吸引力，這樣會有助于構(gòu)成一個相對開放的課堂。窮人教案（三）：教學(xué)要求：1、體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文。2

19、、理解課文資料，了解沙俄時代漁民的悲慘生活;認(rèn)識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫忙別人的高尚品德。教學(xué)重點、難點：透過對9-11自然段的心理活動描述的理解，體會桑娜的忐忑不安與善良。教具：文字片一張教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：透過讀課文，你明白什么了桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系你還想明白什么二、理解課文1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢打開書，放開聲音讀17自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。2、他們的確是窮啊，但是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢默讀811自然段，邊讀邊把桑娜是

20、怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍(1)指名讀劃下來的句子。(2)出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不明白為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。指名讀齊讀指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人把這種善良讀出來。透過你的讀要讓人感到桑娜的善良，就應(yīng)怎樣讀。練讀指名讀說：你為什么這樣讀。4、桑娜的確是善良，但是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢出示投影：她忐忑不安的想：他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦不，還沒來!為什么把他們抱過來啊他會揍我的!那也活該，我自作自受，揍我一頓也好!(1)指名讀想：桑娜的內(nèi)心有什么變化(2)再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到

21、堅定。(3)自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。(4)處理五個省略號A、看第一個省略號，他忐忑不安的想受得了嗎如果你是桑娜你會怎樣想學(xué)生說第一個省略號。B、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么但要記住你就是桑娜。(先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。)C、透過對省略號的理解，我們明白了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰自己讀12結(jié)尾6當(dāng)桑娜把西蒙家的狀況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢齊讀

22、24自然段。(1)處理熬。這個字還能夠換成什么，為什么用熬不用別的。(2)透過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣(生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己)(3)當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時的桑娜情緒會是怎樣的，體會著說說。這些話桑娜說出來沒有師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題：你想說點什么嗎師：課文學(xué)完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫忙的完美情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。作業(yè)：學(xué)習(xí)

23、第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。窮人教案（四）：窮人教案學(xué)習(xí)目的：1學(xué)會本課生字、生詞。有情緒地朗讀課文。2理解課文資料，透過抓住重點的詞句、段落和再現(xiàn)課文情境琢磨人物內(nèi)心活動，體會窮人善良的美德。3學(xué)習(xí)作者透過環(huán)境和人物對話、心理的描述，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要輔助他人的美德。重點難點：抓住心理描述的詞句琢磨人物內(nèi)心，再現(xiàn)當(dāng)時情境，透過心靈對話體會窮人的善良美德。教學(xué)籌備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文自備練習(xí)紙教師：課件風(fēng)浪聲重點段落教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：同窗們，你們明白俄國文學(xué)史上的太陽是誰么？對，就是世界文壇的一代大師列夫托爾斯泰。此刻，

24、我們就來學(xué)習(xí)他的作品。板書課題二、情境感悟1.學(xué)生推薦兩名同窗接讀課文第一至第七自然段，2.學(xué)生在風(fēng)浪聲中聽讀想象課文描述的情景，并隨時將自己的感受用簡潔的語言記在練習(xí)紙上。3.全班交換聽讀的感受，總結(jié)板書窮善4.課件出示重點句丈夫不顧惜菜只有魚學(xué)生讀句后談從哪幾個方面感受到他們的貧窮。5.教師總結(jié)板書千辛萬苦缺衣少食窮窮窮6.學(xué)生帶著自己的感受大聲朗讀句子。三、重點研讀（一）師生交換，抓住重點師：這部分描述分廠感人，好幾處描述都把我深深地感動了，你們明白是哪幾個地方嗎？（二）精讀第八、九、二十四自然段，感受人物美德1.第八自然段（1）教師提出疑問，與學(xué)生交換理解：當(dāng)我讀到桑娜自己也不明白為什

25、么要這樣做，但是感到非這樣做不可時有點不明確，你們是怎樣理解的？（2）小結(jié)感受并板書善2.第九自然段：（1）課件出示這段話：細(xì)心讀，你能讀出桑娜的哪些心理？意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段心理描述，明白此時人物內(nèi)心很復(fù)雜、矛盾，為下一步的心靈對話打好基礎(chǔ)（2）教師滲透有關(guān)自我與他我的心理常識，并引導(dǎo)學(xué)生斷定：此時桑娜的內(nèi)心涌現(xiàn)了哪兩個我（主張與反對者）（3）師生選取主角，進(jìn)行心靈對話師：如果讓你選取，你愿意是她心中的哪一個桑娜？（計劃一：如果個別學(xué)生選取了持反對看法的桑娜，對話雙方就全部由學(xué)生扮演，教師相機(jī)兩邊參與，將對話逐步引向深入。）（計劃二：所有學(xué)生都選取了主張收養(yǎng)孤兒的桑娜，那么教師就是那個反對

26、者。）師生先進(jìn)行對話練習(xí)，表白自己的立場。意圖：引導(dǎo)學(xué)生女工進(jìn)入主角，直到雙方都是桑娜，對話時應(yīng)當(dāng)用你我相稱，為下面的正式對話做好情緒和效果的鋪墊。做好籌備，進(jìn)入對話情境：師（反對者）：桑娜桑娜，剛才你怎樣就把他們抱回來了呢？（從學(xué)生的表白中看出，桑娜想都不想就把孩子抱回家，是出于善良的天性。）桑娜，五個孩子已經(jīng)夠你們受得了，再加上兩個，那么以后的日子怎樣過??？（從學(xué)生的表白中看出，桑娜已經(jīng)做好了吃更多苦、受更多累的思想籌備。）你這樣做，丈夫會揍你的，你就不怕么？（從學(xué)生的表白中看出，桑娜仔忍受丈夫的職責(zé)和不顧兩個孤兒的矛盾中很快做出了決定。）你真的拿定主張了？不懊悔？（從學(xué)生的表白中看出，桑

27、娜經(jīng)過短暫的思想斗爭，最終下定決心，寧肯吃苦受罪，寧愿挨一頓打，也要收養(yǎng)者兩個孤兒，不改初衷。）意圖：透過創(chuàng)設(shè)情境、模仿對話，使學(xué)生深入人物內(nèi)心，更真實的感受、懂得人物內(nèi)心世界的純樸、高貴，從而到達(dá)最近距離的語文本對話、與作者交換、與作品精華思想發(fā)生共識并陶冶自身情操的目的。（4）小結(jié)對話感受：此刻你明白，是什么力量促使桑娜最終做出收養(yǎng)孤兒的決議的？（板書第二個善字。）（5）領(lǐng)導(dǎo)朗讀。自由練讀；指名試讀；教師范讀；男女生合作讀。3.第二十四自然段（1）課件出示這段話：漁夫的這段話中，有一個字分量最重，包含的情緒最深，猜猜是哪個字？熬（2）課件出示漁夫在風(fēng)浪中駕船出海的鏡頭，畫面停滯，涌現(xiàn)3個相

28、同的句子：更。教師渲染：透過這個熬字，我仿佛看到漁夫每一天出海打魚比以前起得更早了，你看到了什么？（3）課件中總能熬過去下面畫有紅線。再讀讀那里，你又讀出了什么？（小結(jié)板書寧愿更苦和第三個善字。）（4）領(lǐng)導(dǎo)情緒朗讀重點句：我們總能熬過去的。意圖：緊扣一個字眼，激發(fā)合理想象，比較生活的更加艱辛，反襯漁夫的堅強(qiáng)、樸素，滲透精讀、讀精的讀書方法。四、總結(jié)升華（一）應(yīng)對插圖，懂得表達(dá)特色課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生回想是怎樣感受到圖中這兩個人善良的品質(zhì)的，從而懂得本課透過心理、神態(tài)、對話的過細(xì)描述表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作特色。朗讀結(jié)尾部分。意圖：將懂得表達(dá)與閱讀理解有機(jī)結(jié)合，即透過情勢深入了解思想資料后，回到來由

29、思想資料來領(lǐng)悟表達(dá)情勢的特色。對于習(xí)作中情勢與資料的統(tǒng)一的要求，在閱讀學(xué)習(xí)中也得到充分的強(qiáng)調(diào)。（二）總結(jié)板書，深情朗讀課文【意圖：體會課文結(jié)尾動人的一幕中所閃爍著的人性美。師活潑情的朗讀最后的對話和課文標(biāo)題，將心中的感受在朗讀中升華，這凄美的畫面、動人的語言伴隨這個耐人尋味的標(biāo)題，會給學(xué)生留下深入的印象?！扛F人教案（五）：窮人教學(xué)目標(biāo)：知識與潛力：學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。過程與方法：自學(xué)與交流，根據(jù)課文資料，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描述方法。練習(xí)續(xù)寫課文。情感態(tài)度與價值觀：理解課文資料，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄窮人的窮困和悲慘

30、。教學(xué)重點：理解課文資料，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文資料，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描述方法。練習(xí)續(xù)寫課文。教師過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識恩、嘿、哦、喃4個生字。2、能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。3、能夠正確、流利地朗讀課文。4、理解課文資料，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄窮人生活的窮困和悲慘。教學(xué)重點：透過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的完美品質(zhì)和沙俄窮人的窮困和悲慘。教學(xué)過程一、出示課題，交流收集的材料。1、簡介本文作者以及其主要作品。2、簡介背景。二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。學(xué)生讀書后，要

31、求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。四、交流初讀收獲。教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要資料，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。五、置疑，交流。學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：1、為什么以窮人為題，而不以桑娜和漁夫為題？2、桑娜明明明白自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過

32、來？3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？其中，第一個問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就能夠解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時再給予解決。六、學(xué)寫生字。要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。第二課時教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文資料，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描述表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)重點：練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文資料，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文

33、運用心理活動的描述表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)過程一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)。1、回憶文章寫了一件什么事。2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、選取自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。2、根據(jù)課文資料，想象文中省略號處桑娜的心理活動。（可根據(jù)自己的實際有選取的完成）3、思考：桑娜明明明白自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？二、分組自學(xué)，討論交流。以小組為單位，選取本組同學(xué)喜歡的一個問題討論交流。三、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。1、匯報、指導(dǎo)朗讀。以小組讀，全班讀，個別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報，中間穿插評讀和教師范讀。教師可提出這樣的問題

34、引導(dǎo)評讀：你覺得他讀的怎樣樣？你認(rèn)為就應(yīng)讀出怎樣的感情來，為什么？2、匯報、交流第二個問題。其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點詞句進(jìn)行分析，幫忙想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住已經(jīng)夠他受的了這句話想象桑娜此時會想到什么。學(xué)生展開想象后會填寫出這樣的描述桑娜心理活動的語句：丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎？然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會出這一點后，再讓學(xué)生帶著為難

35、的語氣有感情的朗讀課文。同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習(xí)。這幾個自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時給予評價。學(xué)習(xí)完后，教師可相機(jī)點撥描述人物心理活動的幾種方式。3、匯報、交流第三個問題。學(xué)生能夠根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合課文資料發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。四、教師小結(jié)，布置擴(kuò)展練習(xí)結(jié)束語：桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢？那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫窮人這個故事。窮人教案（六）：教學(xué)要求一、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之

36、間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫忙別人的高貴品質(zhì)。二、有感情地朗讀課文，透過朗讀進(jìn)一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點。三、認(rèn)識本課這描述人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。課時安排二課時。第一課時：導(dǎo)入新課，范讀課文，學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。第二課時：講讀二、三兩段，總結(jié)課文。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)窮人的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事(賣火柴的小女孩、小音樂家揚科、伏爾加河上纖夫等。)這些課文，一方面揭露了資本主

37、義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求完美境界的高尚品德。這天我們再學(xué)一篇課文，題目就是窮人。這篇小說是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢二、范讀課文三、讀后談話聽了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰你愛誰四、自學(xué)課文五、理清人物關(guān)系有哪些人物板書：桑娜五個孩子漁夫(桑娜的丈夫)西蒙寡婦一個孩子誰是主要人物六、分段1.桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。3.漁夫歸來，明白西蒙的狀況后，主動提把孩子抱回家。七、試讀課文結(jié)合解釋心驚肉跳、忐忑不安。正音：張羅、勉強(qiáng)、自作自受。

38、八、讀講第一段(透過語言描述，想象畫面把學(xué)生帶入小說描述的情境中。)1.我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個什么畫面。(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。)2.指點：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設(shè)能夠明白這是一個窮苦的但還勉強(qiáng)能夠維持生活的漁夫的家庭。3.從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，一邊在做什么(對，她分明在等著自己的丈夫。)朗讀時，這些一一交待清楚。4.課文中哪一個詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理(心驚肉跳)釋：心驚肉跳。介紹這個小屋的擺設(shè)，讀時基本上是平靜的，讀到哪兒語調(diào)開始轉(zhuǎn)換(桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，

39、感到心驚肉跳。)天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的寒風(fēng)呼嘯、海浪拍擊、又黑又冷更加重語氣。全班齊讀。指導(dǎo)：心驚肉跳一字一拍，卻尾語調(diào)放低，好像不敢想。男生讀第一節(jié)最后兩句。5.桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思(三層)第一層：深夜不見丈夫歸來。第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。第三層：傾聽風(fēng)聲，祈求上帝保佑。6.指導(dǎo)朗讀第一層：焦急。十下，十一下，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。7.朗讀桑娜沉思的資料和桑娜說的話。第二課時一、導(dǎo)語上一課，我們學(xué)了窮人的第一段。描述畫面，帶入情境：課文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們

40、帶到海邊的小屋里。海上正起著風(fēng)暴，沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來這樣一個畫面。這一課，我們繼續(xù)往下學(xué)。二、講讀課文第二段.1.描述：桑娜再也坐不住了，她冒著風(fēng)暴來到海邊，想能看到丈夫的小船，但是漆黑的大海，什么也看不到。此刻，我們的視線隨著桑娜的身影，移到寡婦西蒙的門口。課文又給我們描述了一個畫面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫面。提示：我們仿佛看到_。(交代清楚時間、天氣、特定的環(huán)境、人物的形象。)(讓學(xué)生透過想象，描述畫面，進(jìn)一步帶入情境。)(例話：夜是這樣的黑，我們借著小馬燈微弱的光亮，看清一個女人，

41、頭上包著一塊厚圍巾，站在西蒙的門口，她就是漁夫的妻子桑娜。)2.天又黑又冷，海上起了風(fēng)暴，出海打漁的丈夫還沒有回來，她為什么來到西蒙門口(稍停)她是怎樣想的課文接連三次寫了桑娜的想。讀讀這些句子。指點：海上風(fēng)起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽到的是狂風(fēng)的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來，還不明白;就在這時，她卻想到了鄰居，另一個窮人西蒙，可見她對西蒙同情和關(guān)心程度之深。讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來，因為是想，聲音還要輕些。指名女生讀。女生齊讀。(男生讀敘述的。)(學(xué)生的表情朗讀，渲染了情境，加深了對課文資料的體驗。)3.桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)桑娜又想：莫不是出什么事了不難看出，這時，桑娜的情緒緊張起來。一進(jìn)門，她看到悲慘情景，就應(yīng)