九年級語文上冊9.故鄉(xiāng)教案新人教版

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持9.故鄉(xiāng)教案教學目標：1 .了解小說的特點2 .理解文章主題3 .學會分析人物形象教學重點：分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。第一課時.教學過程：1 .導入新課：請兩位學生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫：這是魯迅小說故鄉(xiāng)中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中我頭腦中想象出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫；后者是我眼睛里，看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實景。二十余年過去，故鄉(xiāng)景色在作者眼中，發(fā)生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫呢？作品中的我懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫作背

2、景，認真地閱讀課文，去尋找答案吧。2 .介紹寫作背景：3 .作家、作品介紹：魯迅，我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。選自吶喊（小說集）。（百草園選自散文集朝花夕拾。）4 .檢查詞語預習：陰晦（hui）瓦楞（leng）胯（kua）下灌（huan）秋（bi）谷鶉鵲（bo）（gu）髀（bi）嗤（chi）笑絮絮（xu）瑟（se）索蜷（quan）縮寒噤（jin）折（she）本惘（wang）然恣?。▃i）（sui）潺潺（chan）黛（dai）色愕（e）然五行（hang）5 .聽課文，熟悉課文。6 .討論課文段落：小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開

3、故事情節(jié)，全文可按“漸近故鄉(xiāng)一一在故鄉(xiāng)一一離開故鄉(xiāng)”三個方面分為三個部分。一（開頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉(xiāng)時見到的一片破敗蕭索的景象及當時的感觸，交代了時間、地點、回家原因及心情；二（從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農村破產、農民生活貧困的社會根源，是小說的主干部分。第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了）寫“我”到家時的情況。對少年閏土的回憶一一天真無畏、深厚友誼；對楊二嫂的比照一一小市民習性更厲害第二層（到“他就領了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。閏土外貌到精神的巨大

4、變化（社會根源）第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。三（從“我們的船向前走”到結束）：“我”離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實社會極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信心。第二課時教學過程：1 .復習舊課，導入新課：2 .分析閏土人物形象：故鄉(xiāng)寫閏土著重的是前后對照的方法。作品從哪幾方面進行對照？通過對照突出了什么？明確：（1）外貌對照：g少年閏土：”一個十一二歲的少年，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”淳樸天真、可親可愛；中年閏土：先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅，

5、頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。一一受盡生活折磨，命運悲慘（經(jīng)濟生活的艱難和精神負擔的沉重）。（2）動作、.對話對照：少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺硝，心里有無窮無盡的希奇的事一一聰明勇敢、活潑開朗；4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。中年閏士：說話前的神態(tài)是歡喜-凄涼-恭敬”；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。一一遲疑麻木、痛苦難言。9個省略號

6、（5處對話）說明閏士心里有說不盡、道不明的苦處。“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛?！昂裾媳凇本褪撬^“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。（3）閏土對我、對生活的態(tài)度前后對照：對我：少年閏土：只是不怕我，不到半日，我彳門便熟識了。一一情真意切，親密無間；中年閏土：恭敬地叫老爺，要水生”給老爺磕頭”，認為少年時的哥弟稱呼是不懂事，不成規(guī)矩。一一被封建禮教牢牢束縛。對生活：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺硝、拾貝、觀潮一一天真活潑、對生活充滿熱情和希望。中年閏土：揀了”一副香爐和燭臺”。一一將希望寄托于神靈。（4）小結：在鮮明的對比中，揭示了閏士們在

7、半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏士們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農民的典型。3.楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：（朗讀39自然段一52自然段）小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。外貌描寫一一凸顫骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人，”像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)O對話描寫一一動作描寫一一少一她的說話和動作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習性和日趨貧困的生活。楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸

8、善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病。第三課時教學過程：1 .復習舊課，導入新課上兩匠節(jié)課，我們認識了幾種描寫對塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象。這節(jié)課，我們來分析小說中的我的人物形象，探討小說豐富的語言內涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。2 .講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：這一段主要寫我離別故鄉(xiāng)時的悵惘情緒和對未來的希望。(1)我這次是永別了熟識的老屋，而且遠離了熟識的故鄉(xiāng)，到異地去謀生。離開時我”的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？明確：“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事，我只覺得我四

9、面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”；這“高墻”就是社會造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變，又使我非常的悲哀”。(2)為什么我想到希望，忽然害怕起來”？明確：閏士崇拜神r鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是切近的；而我對未來充?茜希望,我的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是茫遠”的，實現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，我想到希望，忽然害怕起來了。最后一個自然段，作者把“希望比作路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這段告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現(xiàn)起來

10、困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現(xiàn)。這段文字，意味深長，表達了我對新生活”一定會來臨的堅定信心。3 .“我”的人物形象：(心理描寫。主要采用內心獨白，直抒胸臆的方法。)(小說不同于一般記.一敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術加工的人物形象，“我”不是作者。是一個線索人物。)作品中的我”是一個要求進步的知識分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當“時農村的凋敝，襯托了我”的悲涼心情?，F(xiàn)實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，我非常失望，從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。閏土的巨大變化，與我”的思想隔閡刺痛了我”的心，思想上引起極大震動、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。楊二嫂的變化，我感

11、到討厭。離別故鄉(xiāng)時復雜的思想感情，更使我們認識到我熱切要求推翻舊社會創(chuàng)造新生活的革命精神，并能認識到改造舊社會實現(xiàn)新生活的艱苦性、復雜性，表現(xiàn)了我對革命任務艱巨性的深刻認識和實現(xiàn)理想的信心、決心。小說最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反映積極謀求社會變革的進取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣某霈F(xiàn)而斗爭的信心，同時把小說的主題思想升華到一個新的高度。4 .理解課文環(huán)境描寫的作用：提問：這篇小說實際上寫了兩個故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？4文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持 .明確：現(xiàn)實的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣”。對記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產的舊中國農村的