《軍神》第2課時教學設(shè)計【部編人教版五年級語文下冊】

1、軍神教學設(shè)計教學目標1 .從文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的心理變化。2 .以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個故事。教學重點從文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的心理變化。教學難點以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個故事。課前準備多媒體課件。教學過程第二課時一、緊扣細節(jié)，體會意志1 .教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們學習了課文的第一部分。沃克醫(yī)生斷定劉伯承是一位軍人， 他為什么如此肯定？（因為這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定）課件出示病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我, 今后需要一個非常清醒的大腦！”（1）當時，劉伯承心里在想什么？（為了指揮

2、好以后的戰(zhàn)斗，我一定要有一個非常清 醒的大腦。所以我不能打麻醉劑，它會影響腦神經(jīng)。為了帶領(lǐng)人民打勝仗，過上好日子，我 什么樣的痛都能忍受。）（2）這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇 痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉卻不打麻醉劑。（這是一個為了人民可以做任 何犧牲的軍人）（3）劉伯承說這句話的時候是平靜的，請同學們平靜地讀一讀這句話。（指名學生讀）（4）他說這句話的時候也是堅定的，請同學們再堅定地讀一讀這句話。（指名學生讀 一齊讀）2 .手術(shù)是否順利進行？請大家認真朗讀課文的第二部分（第1617自然段）（課件出 示第16自然段）（1）從對沃克醫(yī)生動作、

3、語言、神態(tài)的描寫中，你體會到了什么？（沃克醫(yī)生做手術(shù) 的時候很緊張）（2）沃克醫(yī)生為什么這么緊張？（他擔心病人做手術(shù)的時候，無法忍受那鉆心的疼痛 而暈過去。病人暈了，醫(yī)生的手術(shù)就無法進行，只能宣布手術(shù)失敗。沃克醫(yī)生因心生敬意很 想救劉伯承，不想讓手術(shù)失?。? .劉伯承忍受得住這鉆心的疼痛嗎？課件出示病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使 勁，嶄新的白床單居然被抓破了。（1）拿筆圈出體現(xiàn)劉伯承非常疼痛的詞句。（指名學生說）課件出示一聲不吭、緊緊抓住、青筋暴起、汗如雨下、床單居然被抓破（2）從這些詞句中，你感受到了什么？（感受到劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、

4、 鋼鐵般的意志）（3）沃克醫(yī)生在給劉伯承做眼球摘除手術(shù)的時候，劉伯承痛得抓破了床單。當時劉伯 承心里在想些什么？（不管多痛我都得咬牙堅持住，我一定要堅持下去，一定能堅持到最后）（4）誰能讀出劉伯承的這份堅定和決心？（指名學生讀一學生評價一教師范讀一學生 練習讀一齊讀）4.教師小結(jié)：只有體會到人物的心理活動，走進人物的內(nèi)心世界，把自己當作文中的人 物，入情入境地朗讀，才能讀得有感情?！驹O(shè)計意圖】緊扣細節(jié)描寫，抓住對劉伯承在手術(shù)中的動作、神態(tài)的描寫，以及沃克醫(yī) 生做手術(shù)時的緊張，體會劉伯承鋼鐵般的堅強意志。二、分析人物，講述故事1 .師引導(dǎo)：難熬的手術(shù)終于結(jié)束了，當脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生從病人口中得

5、知自己一共 割了七十二刀時，他驚呆了，劉伯承哪是一個普通的軍人??！他分明是軍神！默讀課文第三 部分（第1826自然段）用紅筆畫出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子。（指名學生說）課件出示沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍 神！”（1）讀了這個句子，你最想弄明白的是什么？（指名學生說）（2）生質(zhì)疑，師梳理小結(jié)：為什么說他是“真正的男子漢”？為什么說他是“一 塊會說話的鋼板”？為什么稱他為“軍神”？（3）手術(shù)前，沃克醫(yī)生知道了劉伯承不是一般的人，是一位軍人。手術(shù)后，沃克醫(yī)生 又認為他不是一般的軍人，是一位軍神。他和一般的軍人有哪些不同呢？請快速瀏覽手術(shù)中 和手術(shù)后兩

6、部分的內(nèi)容，找一找哪些事情是一般的軍人做不到而他做到了的。請你一邊看一 邊畫出相關(guān)的句子。（學生邊找邊畫線）（4）全班交流匯報。（5）教師小結(jié)：在動手術(shù)的過程中，即使用麻醉藥也會感到疼痛，一般的軍人都會叫 出聲來，而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下卻一聲不吭。一般的軍人在動手術(shù)的時候不會 記得割了多少刀，而他卻一刀一刀地數(shù)，一刀都不漏。（6）教師引導(dǎo)：這就是劉伯承和一般軍人的不同，他不是一般的軍人。我們都有這樣 的體會，眼睛里而進沙子或有什么東西，你感到不舒服，會痛出眼淚來。因為我們眼睛里的 神經(jīng)是最復(fù)雜的，所以要在眼睛里面動手術(shù)，是非常痛的。但是在手術(shù)中，劉伯承卻一聲不 吭，表現(xiàn)出驚人的毅力。

7、手術(shù)后這一部分中的哪些詞可以體現(xiàn)出他忍受了劇烈的疼痛？（臉 色蒼白、勉力一笑）（7）教師小結(jié)：”臉色蒼白、勉力一笑”體現(xiàn)了整個手術(shù)過程給他帶來的劇烈的疼痛。 經(jīng)受了七十二刀，雖然臉色蒼白，但他勉力一笑，將這個痛忍過去了，這證明了他有鋼鐵股 的堅強意志。這時候還能笑得出來，不愧是軍神。（8）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第22自然段中有兩個感嘆號。這兩個感嘆號表達了沃克醫(yī)生對劉 伯承怎樣的感情？（敬佩、贊美）帶上這種敬佩和贊美之情，讀一讀沃克醫(yī)生的這句話。（學 生練讀一指名學生讀一齊讀）2 .教師小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，或 是一個普通軍人難以做到的，所以沃克醫(yī)生稱贊他

8、是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。3 .假如你就是沃克醫(yī)生，請以他的口吻按手術(shù)前、手術(shù)中和手術(shù)后的順序講一講這個故 事。（學生練習講故事，同桌互相講故事）4 .指名學生在班內(nèi)講故事?！驹O(shè)計意圖】在整個學習過程中，以讀為本，讀中理解，讀中感悟，尊重學生的獨特感 受，加強讀書的指導(dǎo)，適當補充資料，使學生入情入境，讀得更有滋有味。注意引導(dǎo)學生揣 摩課文有特色的表達方法，如對話描寫、側(cè)而描寫、細節(jié)描寫等，滲透寫作方法的指導(dǎo)。既 注重語文的工具性，又注重人文性，使二者達到和諧的統(tǒng)一。三、深化情感，總結(jié)全文1 .出示小詩，感情朗讀。課件出示贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵卅鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日

9、刮骨人。2 .教師引導(dǎo)：劉伯承真是意志如鋼.他的毅力超過了一般的人，這樣的人才能被稱為真 正的男子漢，真正的軍人，被稱為一一（學生接讀課題）軍神。3 .劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全，戌馬一生。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀 魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊，同鄧小平率部隊行軍千里躍 進大別山。他與華東野戰(zhàn)軍合作，參與指揮百萬雄師下江南，之后，他主動請纓，解放西南 地區(qū)。他創(chuàng)辦的中國人民解放軍軍事學院是中國最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他 為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻出了畢生的心血，立下不朽的功勛。他堪稱中國的“軍神”。4 .教師總結(jié)：劉伯承鋼鐵般的意志讓人敬佩。在

10、今后的生活中，我們也要向他學習，磨 煉自己的意志，勇敢而對生活中的困難?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學生高尚的道德和健康的審美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度, 是語文教學的重要內(nèi)容。在這個環(huán)行，教師應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素，聯(lián)系學生的認知 世界和情感世界，使學生在潛移默化中受到文中人物精神的熏陶感染。四、課外拓展有關(guān)意志的名言：1 .沒有偉大的意志力，就不可能有雄才大略。一一法巴爾扎克2 .命運的主宰是人自己，而人自己的主宰是意志。法伏爾泰3 .意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。一一德歌德4 .只要有堅強的意志力，就自然而然地會有能耐、機靈和知識。一一俄陀思妥耶夫 斯基【設(shè)計意圖】拓展閱讀，把課內(nèi)學習延伸到課外，培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀能力，豐 富積累。五、檢測鞏固1 .看拼音寫詞語。2 .讀句子，回答問題?！驹O(shè)計意圖】完成學習以后，當堂檢測