新人教版小學(xué)語文六年級下冊全冊教案

1、新人教版小學(xué)語文六年級下冊全冊教案1、文言文兩則教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：正確讀寫生字詞.2、過程與方法：聯(lián)系上下文；結(jié)合注釋；掌握故事內(nèi)容；正確流利地朗讀、背誦課文.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理；學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神；體會(huì)學(xué)無止境的道理.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦課文；掌握故事內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理；學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神；體會(huì)學(xué)無止境的道理.教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法、講授法.教具準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解孟子、孔子的生平資料.教師準(zhǔn)備多媒體課件.授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等 學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等 教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖

2、等方式 .教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)學(xué)弈一、情景創(chuàng)設(shè)；預(yù)習(xí)探究 1教師談話.文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)；它言簡意賅；記錄了我國悠久的歷史；燦爛的文明.不少文言文還揭示了深刻的道理.今天；我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文.板書課題.齊讀課題. 2了解孔子、孟子、列子的生平資料.二、合作交流 1初讀課文；讀準(zhǔn)生字詞. 在小組內(nèi)讀課文；看看字音是否讀準(zhǔn)；句子是否通順. 2釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢兩小兒辯日中他們到底在辯論什么？ 3課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文；誰能給大家講一講學(xué)弈這個(gè)故事？ 教師歸納整理：誰學(xué)下棋？ 怎么學(xué)下棋？ 學(xué)得結(jié)果怎么樣？ 4兩

3、小兒辯日一課主要講了什么事？ 教師歸納整理：兩小兒為什么爭辯？ 他們各自的觀點(diǎn)是什么？ 依據(jù)是什么？三、品讀體驗(yàn) （一）學(xué)奕 1出示： 弈秋；通國之善弈者也.使弈秋誨二人弈；其一人專心致志；惟弈秋之為聽；一人雖聽之；一心以為有鴻鵠將至；思援弓繳而射之.雖與之俱學(xué)；弗若之矣.為是其智弗若與？曰：非然也.教師范讀.師生一起歸納朗讀文言文的要點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音；停頓適當(dāng)；語速稍慢.學(xué)生模仿教師自由練讀；讀通讀順.（要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀.） 2鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思. 3匯報(bào)交流 “弈秋；通國之善弈者也.” 引導(dǎo)學(xué)生對照譯文；說說句子的意思；幫助學(xué)生初步掌握理解文言

4、文詞句的基本方法.（釋義弈秋；是全國最擅長下棋的人.） 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義. “使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之.雖與之俱學(xué)；弗若之矣.” 交流對每句話的理解.用自己的話說說. 大家讀通了課文；現(xiàn)在又讀懂了課文.那么；同樣是跟弈秋學(xué)棋的兩個(gè)人？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢？ 生：一個(gè)人專心致志；另一個(gè)人三心二意. 生：一個(gè)人學(xué)得很專心；另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來. 師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中） 生：找句子讀 師：是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛？-為是其智弗若與？ “為是其智弗若與？曰：非然也.” 指導(dǎo)朗讀；體會(huì)文言文朗讀的語氣（一問一答的形式） 4他們倆對待學(xué)

5、習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-一人專心致志；一人三心二意；專心致志這個(gè)成語就出自學(xué)弈一文；你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)？ 專心致志-心不在焉 一心一意-三心二意 聚精會(huì)神-心猿意馬一絲不茍-東張西望5.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志；不可三心二意.）6. 表演讀.7孟子的名言.第2課時(shí)兩小兒辯日 1兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）他們的觀點(diǎn)各是什么？找出文中的句子. 齊讀. 你有過與別人爭論的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的語氣和神態(tài)各是怎樣的？讓我們再來讀讀他們爭論的話；注意語氣.2他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？3他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯(cuò)

6、.） 4對兩小兒所持觀點(diǎn)；你同意哪一種?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法；保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性. 教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀.5孔子的觀點(diǎn)又是什么呢？找出文中的句子讀一讀.（孔子不能決也.)這句話是什么意思？孔子為什么不能決呢？從中可以看出孔子的什么品質(zhì)？（謙虛謹(jǐn)慎 實(shí)事求是） 6學(xué)了這個(gè)有趣的故事；你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？ （1）兩小兒聰明可愛；善于動(dòng)腦；對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑；勇于爭辯. （2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是, 盡管學(xué)識淵博；可是仍然“知之為知之；不知為不知”；引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理. 7有感情地朗讀課文.8表演課文.9關(guān)于謙虛的名言警句.滿盈者；不損何為？慎之

7、！慎之！ 朱舜水 人生大?。恢皇且弧鞍痢弊? 王陽明 不驕方能師人之長；而自成其學(xué). 譚嗣同 四、鞏固延伸 1課文學(xué)到這兒；對你們來說一定有了很深的啟迪；說一說吧. 2搜集刻舟求劍、守株待兔等文言小故事讀一讀.擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事.（假如兩個(gè)人都專心致志；結(jié)果會(huì)如何？） 3. 向親朋復(fù)述故事；并聆聽他們的體會(huì).板書設(shè)計(jì)： 學(xué)弈 兩小兒辯日 專心致志；學(xué)有所獲 謙虛謹(jǐn)慎 事實(shí)求是 三心二意；一無所得 態(tài)度決定一切 教學(xué)反思：2 、匆匆教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：帶著自己的理解；正確、流利、有感情地朗讀課文；并背誦自己喜歡的段落.2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味文章的語言美；在讀中品味字里行間流露的感

8、情；在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式；積累語言；并嘗試表達(dá).3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者對時(shí)間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情.教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的思想感情；懂得要珍惜時(shí)間.教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的思想感情；懂得要珍惜時(shí)間.教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件.授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等 學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等 教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式 .教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)；預(yù)習(xí)探究 （一）揭題.1板書課題；提醒學(xué)生注意書寫正確；督促學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣.2圍繞文題談話；學(xué)生交流自己對文題的理解.教師了解學(xué)生對課文大意的把握情況. 3指名按自己的理解讀課題. （二）初步了解作者；為閱讀課

9、文、感受作者的思想感情做好鋪墊. 1學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)中對作者朱自清的了解. 2出示幻燈；教師介紹朱自清.二、合作交流 1讓我們一起走進(jìn)匆匆這篇膾炙人口的美文；在他輕靈、細(xì)膩、詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈. 2課件出示讀書建議： 選擇自己習(xí)慣的方式讀課文；思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？作者發(fā)出了什么人生感慨？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀；和同學(xué)們交流你的理解和感受.生自讀交流；師巡視輔導(dǎo).三、品讀體驗(yàn) （一）嘆時(shí)光飛逝.1作者是怎樣具體描述日子的來去匆匆？快速找出文中的相關(guān)句子.課件出示：“于是洗手的時(shí)候；這算又溜走了一日.”“我掩著嘆息.”“但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了.”深

10、情朗讀.指生讀. 2在這幾句話；作者從哪幾個(gè)方面寫出了日子的來去匆匆？小組內(nèi)交流.匯報(bào)：作者從洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)、天黑時(shí)以及和太陽再見時(shí)這幾個(gè)方面寫出了日子的來去匆匆.作者還從伸出手遮挽時(shí)和掩著面嘆息時(shí)這兩個(gè)方面來寫出日子的來去匆匆.師小結(jié)：作者從七個(gè)方面寫出了日子的來去匆匆.請同學(xué)們輕聲朗讀這幾句話.3找出你認(rèn)為寫得特別好的句子；談?wù)勀愕睦斫夂透惺?預(yù)設(shè)：生（1）：我覺得這句話寫得特別好.我覺察他去的匆匆了從我腳邊飛去了.這句話寫出了日子很靈活地逃得無影無蹤了.師：你從哪些詞語中體會(huì)到這個(gè)意思？生（2）：伶伶俐俐、跨、飛.師：讀著這句話；你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出什么畫面？生（3）：我覺得時(shí)間就像

11、一個(gè)頑皮的孩子似的；從我身邊溜走了.師：面對匆匆流逝的時(shí)光；作者有哪些感受呢？生（1）：無奈、留戀.生 (2)：傷心.生 (3)：失望.師：同學(xué)們；想不想把這句話美美地讀一讀呢？生（齊）：想.師：誰來建議一下；該怎樣讀？生(1)：速度稍慢.生(2)：懷著留戀、無奈、傷心、失望的心情來讀.師：請大家一起來讀讀吧.（二）悔碌碌無為.1同學(xué)們；面對匆匆流逝的八千多個(gè)日子；作者曾留戀過；無奈過；也痛苦過.但更多的是他對人生的深深思索.請一名同學(xué)朗讀第四自然段；同學(xué)們邊聽邊找出作者在思索哪些問題？（1）作者在思索哪些問題呢？課件出示：“在逃去如飛偏要白白走這一遭?。俊敝干x.（2）從作者思索的這些問題中

12、；你感受到什么？預(yù)設(shè)：我感受到作者對時(shí)間的流逝很惋惜.作者還在自責(zé)自己.作者希望自己會(huì)珍惜時(shí)間.（3）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的思索呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？老師查到了有關(guān)資料；大家來讀讀吧.課件出示：朱自清的散文詩匆匆寫于一九二二年三月二十八日.時(shí)是“五四”落潮期；現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望.但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪；他站在他的“中和主義”立場上執(zhí)著地追求著.他認(rèn)為：“生活中的各種過程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值！每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里；有它相當(dāng)?shù)奈恢?”因此；他要“一步一步踏在泥土上；打下深深的腳印”以求得“段落的滿足”. 相信大家讀了這段文字后；會(huì)對作

13、者的思想感情有了更深的體會(huì). 2時(shí)間匆匆；一去不復(fù)返；作者認(rèn)為不能虛度此生；應(yīng)該有所作為；他是在告誡自己；更是在喚醒人們.讓我們帶著這種體會(huì)；一起來來讀讀最后一個(gè)自然段.（三）勸珍惜時(shí)間.1古今中外；有許多偉人；正是因?yàn)樗麄兌谜湎r(shí)間；利用時(shí)間；才會(huì)在歷史的長河中留下輝煌的成就和感人的故事.誰愿望與大家一同分享這些偉人惜時(shí)如金的故事.指生講述名人珍惜時(shí)間的故事；師適時(shí)補(bǔ)充魯迅要趕快做和徐特立守時(shí)不違的故事 2偉人的故事引人深思；給人啟迪.同學(xué)們；面對一去不復(fù)返的時(shí)光；面對作者一次次的提問；你們；作為21世紀(jì)的主人；作為祖國建設(shè)事業(yè)的接班人；應(yīng)該交出怎樣的答卷呢？ 3為了實(shí)現(xiàn)心中的理想；我們必

14、須珍惜時(shí)間.課件出示珍惜時(shí)間的名人名言.四、鞏固延伸 1有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落. 2課下朗讀朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文章. 3以“日子”為主題；自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼?；記錄下你或你身邊人的日子；再談?wù)勀銓Υ说目捶ê透惺?板書設(shè)計(jì)： 匆匆 一去不復(fù)返 時(shí)間 來去匆匆 要珍惜 留下痕跡教學(xué)反思：3、桃花心木教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字、新詞.2、過程與方法：有感情地朗誦課文.背誦自己喜歡的部分.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對含義深刻語句的理解；體會(huì)種樹人的用心；理解作者從中領(lǐng)悟的道理；能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法；從而感受育人、做人的真諦.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容；

15、感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理；能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì).教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容；感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理；能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì).教具準(zhǔn)備：多媒體課件.授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等 學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等 教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式 .教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)一、情景創(chuàng)設(shè)；預(yù)習(xí)探究 1出示長大成才的桃花心木的圖片： 同學(xué)們；你們認(rèn)識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下.教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木；一種常綠喬木；樹形優(yōu)美；高大而筆直；樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一；色澤美麗；能抗蟲咬；適合制作車、船、家具；用作綠化環(huán)境也非常好；它的種子榨出的油還能供工業(yè)使

16、用. 2出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗的圖片： 這株小樹苗你們認(rèn)識嗎？誰也能用自己的話描述一下. 3將兩幅圖片放在一起；你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢？（學(xué)生可能會(huì)問：這么幼小的樹苗；看似弱不禁風(fēng)；是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？） 4是??；僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課；我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進(jìn)桃花心木；去尋找答案. 5揭題板書；齊讀課題. 6學(xué)生自由讀書；要求讀準(zhǔn)字音；讀通句子；把含義深刻的句子標(biāo)畫下來；多讀幾遍二、合作交流 1小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果；合作解答疑難問題.2檢查字詞讀音；及時(shí)正音；適時(shí)理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語的意思.3引導(dǎo)學(xué)生用比

17、較簡潔的話說說課文講了一件什么事. 4指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子.第2課時(shí)品讀體驗(yàn)（一）了解澆水事實(shí).1這位種樹人是怎樣培育桃花心木的？找出文中相關(guān)的句子讀一讀.出示：“樹苗種下以后；他常來澆水.奇怪的是；他來得并沒有規(guī)律；有時(shí)三天；有時(shí)五天；有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定；有時(shí)澆得多；有時(shí)澆的少.”“有時(shí)”說明 了什么？說明種樹人來的時(shí)間不確定；澆水量也不確定；照顧樹苗不規(guī)律.（板書：澆水不定時(shí)、不定量） 2他這樣種樹你覺得怎么樣？作者也覺得奇怪；找一找“奇怪”在文中出現(xiàn)了幾次？把它所在的句子劃下來；體會(huì)著讀讀. 3看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng),作者猜想到了什么? (我起先以為

18、他太懶,隔那么久才給樹澆水.但是,懶得人怎么會(huì)知道有幾棵樹枯萎了呢?后來我以為他太忙,才會(huì)做什么事都不按規(guī)律.但是,忙的人怎么可能做事那么從從容容?)（二）聆聽澆水道理.1同學(xué)們的疑問也正是作者心中的困惑；于是；作者終于忍不住問種樹人；下面；就讓我們一起走進(jìn)課文；走近這位種樹人；聽聽他是怎么回答的.2學(xué)生默讀種樹人的話；你讀懂了什么？種樹的人說種樹不像種稻子；那你知道稻子或菜是怎么栽種的嗎？出示“如果無法在這種不確定中汲水生長；樹苗自然就枯萎了.但是；在不確定中找到水源、拼命扎根；長成百年的大樹就不成問題了.”“不確定”指的是什么？（下雨的時(shí)間不確定.指下雨多少不確定.）3從種樹人的話中；你還

19、讀懂了什么？出示：“如果我每天都來澆水；每天定時(shí)澆一定的量；樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心；根就會(huì)浮在地表上；無法深入地下；一旦我停止?jié)菜粯涿鐣?huì)枯萎得更多.幸而存活的樹苗；遇到狂風(fēng)暴雨；也會(huì)一吹就倒.”什么是“依賴“？種樹人在說這段話是心情是怎樣的？ 讓我們有感情朗讀這段話；體會(huì)種樹人的心情.（三）感悟人生哲理.1種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒；讓我們受益匪淺；作者聽了種樹人的話；更是領(lǐng)悟到了深刻的道理.請同學(xué)們自己先來讀一讀；體會(huì)體會(huì).“不只是樹；人也是一樣；在不確定中生活的人；能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)；會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心.在不確定中；就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量；努力生長.”你讀懂

20、了什么？ 這里的“不確定”又指的是什么？（指生活中遇到的挫折.） 你能想象到生活中會(huì)遇到哪些“不確定”嗎？（板書：在不確定中生活） 這些不確定往往都是我們不希望看到的；但是作者聽了種樹人的話；又是怎么來看待它的呢？（只有在不確定中生活；才能鍛煉自己；不斷克服種種困難；勇往直前.板書：經(jīng)得起考驗(yàn)） 2你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來談一談嗎？3反向思考；在“確定中生活的人”會(huì)是怎樣的？（在確定中生活的人；則會(huì)養(yǎng)成依賴的心.）4引讀；加深理解.（聽了種樹人這番意味深長的話；“我”心中無比感動(dòng)；“我”明白了-不只是樹；人也是一樣） 5出示：“種樹人不再來了；桃花心木也不會(huì)枯萎了.”這是為什

21、么呢？ 6總結(jié)：是的；在不確定中生活的人；更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)；更能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心；這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨；難成大樹.”“自古雄才多磨難”人和樹是一樣的；生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)；從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng).我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣；能夠經(jīng)得起生活的磨練；最后長成參天大樹；長成棟梁之材.四、鞏固延伸1作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？（1）善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的.一是“看到”引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”找到答案（種樹人言）；三是“想到”明白道理（由樹及人）（2）借物喻人：作者由種樹想到育人；借種桃花心木

22、來說明一個(gè)做人的道理. 2選擇自己喜歡的話題；喜歡的方式寫一寫自己的感悟板書設(shè)計(jì)： 桃花心木 樹：澆水不定時(shí)、不定量 長成百年大樹 在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn) 借物喻人 教學(xué)反思：4*頂碗少年教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；.2、過程與方法：透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫；體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)；感知作者表達(dá)情感的方式.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理；懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮；只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理.教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容；弄清頂碗少年是怎樣面對失敗；堅(jiān)持一次次表演；最后獲得成功的.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示.教具準(zhǔn)備：多媒體課件.授課模式

23、：合作學(xué)習(xí)模式等 學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等 教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式 .教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)；預(yù)習(xí)探究 1教師談話：同學(xué)們；你們看到過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？ 2師小結(jié)：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演；有時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練；真可以說是“臺上1分鐘；臺下十年功.”今天我們就來跟隨作者的文筆；去欣賞一場驚心動(dòng)魄的雜技表演；或許你會(huì)從中悟出一定的道理來. 3板書課題；齊讀課題. 4這是我國著名作家趙麗宏先生的作品；請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”；看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？二、合作交流 1學(xué)生默讀課文；把自己喜歡的句子畫下來；多讀幾遍.2檢查字詞：讀音：一摞（lu）

24、屏bng住氣 附和h3說說看；作者看了一場怎樣的雜技表演？ （可以用文中或自己的話概括；比如：驚心動(dòng)魄、令人難忘、精彩、高難度等等.） 4指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子；談感受.三、品讀體驗(yàn) （一）作者看到的是一場驚心動(dòng)魄、難度很大的雜技表演. 1第一次表演：（1）“在輕松幽雅的忽而躍起” 你體會(huì)到什么？（少年表演的柔美動(dòng)作；技藝高超.） 請大家用稱贊的語氣同桌一起讀一讀. （2）“在一個(gè)大幅度掉了下來！”這時(shí)；觀眾的反應(yīng)怎樣？少年呢？（觀眾驚呆；少年沒有慌亂）（3）“臺上并鞠了一躬.” 從“微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出什么？（板書：鎮(zhèn)定、充滿信心） 引導(dǎo)學(xué)生想象：這時(shí)少年心里會(huì)想些什么呢？

25、（怎么會(huì)這樣？平時(shí)訓(xùn)練都沒問題；不用緊張；這次肯定成功；別怕.） 請你們帶著鎮(zhèn)定的語氣讀一讀.（4）教師小結(jié). 2第二次表演： （1）“少年很沉著；不慌在他的表演之中.” “少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡；可是來不及了.” 四人小組朗讀；體會(huì)少年的鎮(zhèn)定自如. 指生朗讀. （2）“臺上；頂碗少年呆呆不知所措了.” 從“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎樣？（板書：沮喪、信心頓失） （3）“觀眾們屏住拍響了巴掌.”“場子里一片喧嘩.”“觀眾中附和著喊起來.” 觀眾在場的反應(yīng)讓你體會(huì)到什么？（少年的雜技表演驚心動(dòng)魄） 引導(dǎo)學(xué)生想象：少年第二次表演又失敗了；“場子里一片喧嘩.”人們在喧嘩什么？當(dāng)

26、時(shí)的少年會(huì)想些什么？（4）教師小結(jié). （二）作者看到的是一場體現(xiàn)老者對少年的寬容和關(guān)愛的雜技表演.第三次表演： （1）“一位矮小結(jié)實(shí)的低聲說了一句什么.” 從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么？（著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說了”等詞語體會(huì)老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛） 引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？（2）教師小結(jié).（板書：鎮(zhèn)定、充滿信心） （三）品讀描寫少年的語句；體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)的變化過程.四、鞏固延伸 1說說自己從文末的省略號中讀出了什么？ 2你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失??；你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文；你得到什么啟示？板書設(shè)計(jì)： 4*頂碗少年鎮(zhèn)定、充滿信心 沮喪

27、、信心頓失 鎮(zhèn)定、充滿信心（失敗） （再失?。?（成功）“失敗乃成功之母”教學(xué)反思：5*手指教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：借助詞典、聯(lián)系上下文；理解不懂的詞語.2、過程與方法：了解課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考；從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有感情的朗讀課文；了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)；體會(huì)到任何事物都各有所長；各有所短的道理.教學(xué)重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)；作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的.教學(xué)難點(diǎn)：是領(lǐng)悟其中的道理.教具準(zhǔn)備：多媒體課件.授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等 學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等 教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式 .教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、

28、情景創(chuàng)設(shè)；預(yù)習(xí)探究新知. 1談話導(dǎo)入：同學(xué)們；請把你們的手伸開；看看你們的手指形狀；你們說；哪根最好看；哪根最有用？同學(xué)們的說法各一；我們今天來讀讀課文手指；看作者寫了什么.2板書課題；齊讀課題.3用自己喜歡的方式讀課文；讀準(zhǔn)字音；讀通句子；邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？出示閱讀要求（因?yàn)槭情喿x課文；所以以學(xué)生自學(xué)為主）：反復(fù)閱讀；力求把課文讀正確；流利；看看你能讀懂哪些內(nèi)容；可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問；做上標(biāo)記.二、合作交流 1口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指；然后分別具體寫；最后總結(jié)寫.2自學(xué)討論；在小組內(nèi)交流五根手指各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn).三、品讀體驗(yàn)

29、（一）體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn).1教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句；聯(lián)系生活實(shí)際；理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn).重點(diǎn)理解：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖；頭大而肥；構(gòu)造簡單；只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦.（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕；都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力；卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏.（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)；做事名義上參加；實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)；身體最高、相貌最堂皇；左右有屏障；曲線優(yōu)美.（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗；樣子可愛；在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)；有用武之地.2適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文；根據(jù)手指不同的

30、特點(diǎn)；讀出不同的語氣和感受.3請同學(xué)們默讀課文；在書上畫出各個(gè)手指的樣子和特點(diǎn).4小組交流感受.5每個(gè)手指真是夠特點(diǎn)啊.這些手指中一定有你喜歡的情選擇你最喜歡的那一個(gè)認(rèn)真讀一讀.現(xiàn)在把你自己變成你最喜歡的那個(gè)手指；說一說自己；一會(huì)兒向同學(xué)介紹.6學(xué)生交流7五個(gè)手指的演說真精彩啊.同學(xué)們聽得也很認(rèn)真.請同學(xué)們再瀏覽一遍課文；用書上的一句話概括同學(xué)們的交流.（一只手上的五根手指；各有不同的姿態(tài)；各具不同的性格；各有所長；各有所短.）如果聯(lián)想到民間的俗語；你你用哪句話說.（寸有所長；尺有所短.人無完人金無足赤.）（二）領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理.1我們有喜歡的；但是作者和我們感受卻不同；現(xiàn)在我們齊讀課文最后

31、一段；作者告訴我們什么？你感悟到了什么？ 理解句子：手指的全體；同人的全體一樣；五根手指如能團(tuán)結(jié)一致；成為一個(gè)拳頭；那就根根有用；根根有力量；不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了.” 你是怎樣理解這句話的.（當(dāng)我們只顧自己的時(shí)候永遠(yuǎn)都不能達(dá)到完美；但當(dāng)我們團(tuán)結(jié)一起的時(shí)候；就會(huì)堅(jiān)不可摧.） 2組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指；賦予手指生命和情感；根據(jù)你要表達(dá)的意圖；編個(gè)課本劇表演一下. 小組準(zhǔn)備. 匯報(bào)表演. 全班評議.四、鞏固延伸我們每人都有五官；有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事.你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以五官的為題；編一則寓言故事.板書設(shè)計(jì)： 手指大拇指：不美；最肯吃苦食指：窈窕；工作復(fù)雜中指：養(yǎng)尊處優(yōu)；工

32、作略為扶襯無名、小指：秀麗可愛；能力薄弱教學(xué)反思：口語交際教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)行口語交際；交流時(shí)能抓住重點(diǎn)；內(nèi)容要真實(shí)；敘事要具體；表達(dá)要有條理；語氣、語調(diào)要適當(dāng).2、過程與方法：聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方；敢于提出自己的意見或建議. 3、情景、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方；敢于提出自己的意見或建議. 教學(xué)重點(diǎn)：交流時(shí)能抓住重點(diǎn)；內(nèi)容要真實(shí)；敘事要具體；表達(dá)要有條理；語氣、語調(diào)要適當(dāng).教學(xué)難點(diǎn)：交流時(shí)能抓住重點(diǎn)；內(nèi)容要真實(shí)；敘事要具體；表達(dá)要有條理；語氣、語調(diào)要適當(dāng).教具準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情；注意把事情的經(jīng)過敘述清楚；最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?多媒體課件.授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等 學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等 教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式 .教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境體驗(yàn)；引起話題 1談話：同學(xué)們；在我們成長的經(jīng)歷中；是不是有很多難忘的“第一次”；如；第一次動(dòng)手做飯；第一次走夜路；不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功；有失敗；有歡笑；有淚水；有滿足；也有遺憾 2導(dǎo)入：這些第一次讓你難以忘懷；給你人生啟迪.你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？請你把