小學(xué)語文教學(xué)技能訓(xùn)練

1、小學(xué)語文教學(xué)技能訓(xùn)練魯東大學(xué)教師教育學(xué)院孫厚才緒論小學(xué)語文教學(xué)技能一、意涵1、自動(dòng)化2、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)3、長期反復(fù)，轉(zhuǎn)化形成二、構(gòu)成1、動(dòng)作與心智2、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)3、準(zhǔn)備、實(shí)施和反思三、模式1、養(yǎng)成階段：心理定向-模仿訓(xùn)練-技能應(yīng)用-技能綜合-熟練運(yùn)用2、常式和變式：常式：自學(xué)-示例-研討-模仿-應(yīng)用-修改變式：學(xué)習(xí)-準(zhǔn)備-示范-微格實(shí)踐-反饋評(píng)價(jià)-修改重復(fù)四、途徑1、理清課程體系2、開展專門技能訓(xùn)練3、在實(shí)踐中強(qiáng)化練習(xí)五、幾點(diǎn)補(bǔ)充1、角色定位（傳統(tǒng)、現(xiàn)代）2、教育理論（理論知識(shí)、教育理念）如三維目標(biāo)理論（知識(shí)技能一一工具性、過程方法一一主體性、情感態(tài)度價(jià)值觀一一人文性）、教師主導(dǎo)

2、與學(xué)生主體觀點(diǎn)等3、語文能力（運(yùn)用母語進(jìn)行聽、說、讀、寫）4、練習(xí)方式：1.課堂演練。2 .微格教學(xué)。3 .小組練習(xí)。4 .個(gè)人練習(xí)。5 .教學(xué)實(shí)習(xí)。由主到次的順序：個(gè)人、微格、小組、課堂、實(shí)習(xí)第一章教材分析技能理論總述一、教材1、宏觀（用于教與學(xué)的一切語文材料）2、中觀（課本）3、微觀（單元、課文、段落等）二、教材分析（主要指對(duì)中觀和微觀視角審查中的教材的分析）遵循的認(rèn)知規(guī)律：整體部分整體三、教材分析的幾個(gè)關(guān)系教學(xué)內(nèi)容一一教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象四、教材分析的層級(jí)劃分1、整套教材2、整組（單元）教材3、單篇教材4、單節(jié)教材 技能概觀一、整套教材的分析1、整套教材：功能、結(jié)構(gòu)（層次）、本質(zhì)

3、2、整冊教材：縱向（整套教材中的地位）、橫向（各單元之間的聯(lián)系）二、整組（單元）教材的分析1、本單元的目標(biāo)、功能2、對(duì)各篇課文的分析處理3、重新組元三、單篇教材的分析與處理1、教材分析：1）分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)疏通全文，明確基本內(nèi)容一一分析意蘊(yùn)，確定情 感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一一細(xì)讀研究，明確課文特點(diǎn) 確定知識(shí)目標(biāo)，理清教學(xué)重難點(diǎn)2）分析兒童，選擇教學(xué)過程與方法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（起點(diǎn)或原點(diǎn)、年齡心理特點(diǎn)等）和學(xué) 習(xí)結(jié)果一一學(xué)習(xí)不同類型知識(shí)的特點(diǎn) 一一學(xué)習(xí)內(nèi)容 能為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備什么2、教材處理：1）內(nèi)容調(diào)整一一取舍、增補(bǔ)、拓展、調(diào)序2）內(nèi)容加工一一淺易深化、深?yuàn)W淺化、化零為整、化整為零3）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

4、化一一1提煉主線，架構(gòu)主干煉題目一一煉 文眼”-煉主旨一一煉問題等 2圍繞主線，整體推進(jìn)明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn) 一一疏密有致， 難易結(jié)合一一梯度呈現(xiàn)，由淺入深，由易到難 一一 把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思維節(jié)奏的關(guān)系一一創(chuàng)設(shè)有價(jià) 值的思維增長點(diǎn)（如立意的開掘、思路的形成與表 現(xiàn)、拓展提高的引導(dǎo)等），切入豐厚的語文訓(xùn)練（如 朗讀默讀、復(fù)述、詞語理解與運(yùn)用、語言積累、語言表達(dá)等） 注意事項(xiàng)一、注意年段目標(biāo)1、低年級(jí)：1）正確、流利的朗讀；2）識(shí)字、寫字；3） 了解詞語的意思；4）指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。2、中年級(jí)：1）正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練;2）理解詞語的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞的作用；3

5、）把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提出疑問；4）指導(dǎo)復(fù)述敘事性作品大意，初步感受形象和語言， 能與他人交流閱讀感受。3、高年級(jí)：1）繼續(xù)提高朗讀、默讀、誦讀水平，學(xué)會(huì)瀏覽；2）理解詞語語境，辨別感情色彩，推想詞語內(nèi)涵， 體會(huì)效果；3）揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，敢于提出看法，做出判斷；4）指導(dǎo)提高對(duì)記敘性、說明性、詩歌等文體的理解與把握。二、鉆研課文的大體過程和基本要求1、不參閱材料，獨(dú)立研讀，理清脈絡(luò)，把握大意， 體會(huì)思路和主題；2、參閱材料，驗(yàn)證上一步解讀情況，進(jìn)一步研究作 者是怎樣運(yùn)用語言文字來表達(dá)內(nèi)容和思想的（用怎 樣的語言形式表達(dá)了什么樣的內(nèi)容和思想一一怎樣 進(jìn)行表達(dá)的

6、一一這樣表達(dá)有什么好處）3、從三維目標(biāo)視角，分析要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的內(nèi) 容，不同類型的知識(shí)用什么樣的方式方法表征，以 更利于學(xué)生的掌握；4、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)、切入點(diǎn)、大 致流程、方式方法的選擇、作業(yè)布置等，形成草案；5、在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)再參考、吸收教學(xué)參考書或資料， 形成設(shè)計(jì)方案。注意：一要正確解讀教材，二要選用適合自己的 方式構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)。三、應(yīng)聘時(shí)教材分析的參考思路1、默讀（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)）；2、研究課后生字表及課下注釋；3、根據(jù)課后練習(xí)確定教學(xué)目標(biāo)；4、選擇教學(xué)方法，形成思路和設(shè)計(jì)板書；5、細(xì)化每一步的教學(xué)，抓字詞句，抓上下文聯(lián)系， 設(shè)計(jì)聽說讀寫訓(xùn)練；6、設(shè)計(jì)作業(yè)；7、自我

7、朗讀和寫字（在紙上熟練布排）。應(yīng)聘（講、說課）提示：教材分析時(shí)間一般為 30-60分鐘；教學(xué)單位可能只是一個(gè)片段；教學(xué)時(shí) 間為15分鐘左右。思考與練習(xí)結(jié)合全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 第一學(xué)段 （12年級(jí)）一一第三學(xué)段（56年級(jí)）階段目標(biāo)與 自己對(duì)教材分析的理解和經(jīng)驗(yàn)，分別總結(jié)出自己對(duì)各 學(xué)段教材分析的一般方法。第二章 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技能理論總述一、意涵1、課堂教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)活動(dòng)預(yù)期要達(dá)到的學(xué)習(xí) 結(jié)果。2、語文課堂教學(xué)目標(biāo)：語文課堂教學(xué)活動(dòng)預(yù)期要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。3、語文三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀二、功能1、導(dǎo)向功能2、調(diào)控功能3、激勵(lì)功能4、評(píng)價(jià)功能三、確定原則1

8、、科學(xué)化2、具體化3、系統(tǒng)化4、動(dòng)態(tài)化5、個(gè)性化四、設(shè)計(jì)誤區(qū)1、針對(duì)性差2、不夠全面3、抽象模糊4、行為錯(cuò)位（目標(biāo)主體）技能概觀一、目標(biāo)水平分析技能1、確定學(xué)習(xí)結(jié)果采用的目標(biāo)分類體系1）語文基本技能：運(yùn)用字、詞、句進(jìn)行熟練的聽說 讀寫，表達(dá)思想，進(jìn)行交流的技能，包括部分語文 智慧技能和語文動(dòng)作技能。2）語文高級(jí)技能：對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解與構(gòu)思的技能，運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)手法巧妙表達(dá)思想的讀寫策略，包括 部分語文智慧技能和語文認(rèn)知策略。3）情感與品德：學(xué)習(xí)過程中受到的情感熏陶和價(jià)值 觀的教育。2、明確不同類型學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)要求1）語文基本技能：較為簡單，暗含規(guī)則明確，運(yùn)用 能達(dá)到自動(dòng)化程度。2）語文高級(jí)技能

9、：復(fù)雜，暗含規(guī)則模糊，往往不可 能一次學(xué)會(huì)，需在教學(xué)中逐漸滲透，逐漸掌握。3）情感與品德：通常與前兩類的學(xué)習(xí)融合在一起 逐漸獲得，要注意從學(xué)生的情感實(shí)際切入，避 免生硬的灌輸或粘貼品德標(biāo)簽。:、目標(biāo)陳述技能1、行為目標(biāo)的陳述要素：1）通過教學(xué)，學(xué)生能做什么或能說什么；2）規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件；3）規(guī)定符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2、內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述過程：1）陳述諸如感受、欣賞、熱愛等內(nèi)在心理 變化；2）列舉反映這些內(nèi)在變化的行為樣品。3、表現(xiàn)性目標(biāo)的陳述操作：規(guī)定學(xué)生參加的活動(dòng)，但不精確規(guī)定習(xí)得 結(jié)果。屬于補(bǔ)充性目標(biāo)。4、ABCD”法目標(biāo)的陳述A(Audience):對(duì)象，即學(xué)生的

10、具體情況(年級(jí)、數(shù) 目等)，如全體同學(xué)”、第二小組”等。B(Behavior):行為，即學(xué)生所要達(dá)到目標(biāo)的具體內(nèi) 容，如學(xué)會(huì).”等。C(Condition)：條件，即學(xué)生的行為結(jié)果在何條件 下發(fā)生，如 同桌交流”、小組討論”、回家講給家 長”等。D(Degree)：程度，即學(xué)生的行為結(jié)果達(dá)到的深度， 如從體會(huì)出”等。注意事項(xiàng)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)定位要準(zhǔn)確注意語文的長期、中期和短期目標(biāo)的聯(lián)系；針對(duì) 絕大多數(shù)學(xué)生。二、明確教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體對(duì)象 一一學(xué)生 三、體現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)的相互滲透四、目標(biāo)陳述要明確、具體且可測量的程度高教學(xué)目標(biāo)陳述要避免抽象、模糊，所反映的學(xué)習(xí) 結(jié)果要有層次性，還要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行

11、優(yōu)化與整合(如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情感道染、文本品讀等）思考與練習(xí)結(jié)合本章內(nèi)容與自己對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解 和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出自己所認(rèn)為比較有效的課堂教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)技能。第三章教案編寫技能理論總述一、意蘊(yùn)（課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）1、計(jì)劃性：教具準(zhǔn)備、時(shí)間分配、教學(xué)手段、教學(xué) 方法、板書設(shè)計(jì)等。2、可操作性。3、可預(yù)演性。4、指導(dǎo)性。二、價(jià)值1、核心價(jià)值：對(duì)課堂教學(xué)總的導(dǎo)向、規(guī)劃和組織， 是教學(xué)的規(guī)劃藍(lán)圖。2、附帶性價(jià)值：1）備忘錄；2）資料保存；3）課題資源三、類型1、內(nèi)容層面：1）教學(xué)式；2）資料式；3）綜合式。2、形式層面：1）詳細(xì)教案；2）簡明教案；3）微型教案。四、師范生編寫教案常見誤區(qū)1、常寫成活動(dòng)記錄

12、；2、常寫成教師的語言記錄；3、常寫成教學(xué)實(shí)錄。技能概觀一、教案的一般格式1、主要構(gòu)成元素1）課題：授課內(nèi)容的標(biāo)題，主要是課文的題目。2）教學(xué)目標(biāo)：即教學(xué)結(jié)果，一般從新課標(biāo)的三個(gè)維 度提出。3）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：前者側(cè)重于教的角度，后者側(cè) 重于學(xué)的角度。4）課時(shí)安排：課文的課時(shí)分配，課時(shí)的時(shí)間安排。5）教學(xué)過程：教案的主體部分，是教學(xué)中具體實(shí)施 的步驟和措施。6）作業(yè)布置：可分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。7）板書設(shè)計(jì)：隨機(jī)板書和課時(shí)板書。2、教案的一般格式1）課題計(jì)劃：課題、課型、目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法、 教具、課時(shí)安排。2）課時(shí)計(jì)劃：目標(biāo)、重難點(diǎn)、過程（導(dǎo)入、新授、 總結(jié)、拓展）、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教

13、學(xué)后記。:、教案編寫的要求1、科學(xué)、實(shí)用、獨(dú)特2、五條標(biāo)準(zhǔn)：1）目標(biāo)的確定和表述準(zhǔn)確、具體；2）教學(xué)內(nèi)容選擇精當(dāng)，做到突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn);3）教學(xué)過程緊湊有序；4）教學(xué)方法多樣靈活；5）教學(xué)時(shí)間分配得當(dāng)。不同形式教案的編寫技能1、詳細(xì)教案編寫技能1）目標(biāo)的確定與編寫：主要依據(jù)是課標(biāo)、教材和學(xué) 情，表述要學(xué)生所能達(dá)到的結(jié)果的角度進(jìn)行，要將 目標(biāo)具體化，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易操作的主體行為。2）重難點(diǎn)的把握與編寫教學(xué)重點(diǎn)是圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容中最基本、最主要的部分。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的 攔路虎”，編寫時(shí)要化整 為零、巧妙突破。3）教學(xué)方法的選擇與編寫條件：目標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、自身的

14、優(yōu)勢。4）教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與編寫教學(xué)流程是教案的主體，設(shè)計(jì)編寫一般參照小學(xué)語文教學(xué)的一般模式。以閱讀教學(xué)為例，第一步：設(shè)置情境，聯(lián)系舊知；第二步：初讀課文，整體感知；第三步：細(xì)讀課文，深入感悟； 第四步：研讀品味，練習(xí)轉(zhuǎn)化； 第五步：熟讀成誦，應(yīng)用遷移。5）板書設(shè)計(jì)與多媒體運(yùn)用板書一提綱式、摘要式、圖表式；準(zhǔn)確、條理、 簡潔、巧妙、實(shí)用。多媒體一輔助有效，與內(nèi)容有效配合，與教師表達(dá)呼應(yīng)，避免蕪雜泛濫6）要寫教學(xué)后記即課后反思，包括效果評(píng)價(jià)、成敗及原因分析、 改進(jìn)意見等。2、簡明教案編寫技能1）提綱式教案：目標(biāo)、重難點(diǎn)、內(nèi)容、方法及教學(xué) 流程的關(guān)鍵內(nèi)容。2）板書式教案：板書結(jié)構(gòu)一教學(xué)中依此展開，進(jìn)行 教學(xué)。3）提問式教案：將重難點(diǎn)及關(guān)鍵性內(nèi)容以問題的形 式組成教案。4）圖形式教案或符號(hào)式教案：運(yùn)用各種圖形或符號(hào) 表示思路和設(shè)想。3、微型教案編寫技能即卡片教案，只保留最基本的教學(xué)步驟和必要的 板書，與教本結(jié)合使用。微型教案只宜在特殊情況（如觀摩教學(xué)或面試試 講等）下使用，或與詳案、簡案配套編寫，協(xié)同使 用。注意事項(xiàng)一、要滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的設(shè)計(jì)思想目中有書”，心中有人”。二、要體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性特征有規(guī)則但不拘泥，有創(chuàng)新但不離譜三、教案格式應(yīng)