【新教材】人教部編版五年級下冊語文期末復(fù)習(xí)計劃

1、人教部編版小學(xué)五年級下冊語文期末復(fù)習(xí)計劃五年級語文組XXX2020 年 6 月一、復(fù)習(xí)目標1. 通過復(fù)習(xí) , 進一步突破教材重難點, 加強語文實踐活動, 有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力, 注重語言的感悟、積累和運用, 注重基本技能的訓(xùn)練 , 從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2. 引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進行梳理歸類, 通過教規(guī)矩和方法培養(yǎng)學(xué)生自已復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。3. 對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進行查缺補漏, 幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。4. 講練結(jié)合、精講精練, 輕負擔、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng), 使學(xué)生喜歡學(xué)語文，會學(xué)語文。5. 面向全體、不適時機對學(xué)生進行培優(yōu)補差, 使優(yōu)生更優(yōu), 差生有

2、較大進二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1. 學(xué)會 200 生字 , 能讀準字音, 認清字形, 了解字詞在語言環(huán)境中的意思并能正確書寫, 會認 300 個生字。2. 能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。4. 能理解課文內(nèi)容, 用自已的話講清課文的主要內(nèi)容5. 能背誦或默寫所學(xué)的古詩以及課外自學(xué)的古詩6. 能掌握讀讀背背里的成語、名言警句, 以及課外的有關(guān)知識7. 能獨立閱讀程度適合的課外讀物, 了解主要內(nèi)容, 能按要求答 題8. 能聽懂程度適合的短文, 并按要求答題。9. 能用普通話清楚明白地說一段話, 能在雙向互動的

3、語言實踐中提高口語交際的能力。10. 留心周圍享物, 初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣, 能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。做到語句完整通順、感情真實、學(xué)會使用標點符號。三、復(fù)習(xí)要點1、 全面掌握本冊要求會寫的300 字和要求會認的200 字 , 并能用這些字組詞, 寫句子。2、 初步把握文章的主要內(nèi)容, 初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。3、結(jié)合語文園地中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練, 針對性地對學(xué)生進行知識梳理和擴散練習(xí), 達到舉一反三的目的。4、 總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法, 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。四、復(fù)習(xí)形式以單元復(fù)習(xí)為主, 歸類復(fù)習(xí)為輔, 滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。

4、不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶, 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。第一單元：復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時光的珍貴， 豐富情感體驗，更深切地感受 正在經(jīng)歷著的童年生活。配合“童年”這一專題，在課后安排了口語 交際、習(xí)作、語文園地等多項復(fù)習(xí)內(nèi)容。第二單元：復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。這 是本單元的語文素養(yǎng)之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成 部分，閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是提升語文素養(yǎng)有著 舉足輕重的作用。本單元的四篇課文最大的特點是故事情節(jié)曲折生動

5、， 人物形象栩 栩如生。學(xué)生對這兩個方面也較感興趣，復(fù)習(xí)中并要結(jié)合小學(xué)生的認 知實際，指導(dǎo)學(xué)生重點感受這兩個方面，在閱讀和感受中激發(fā)學(xué)生閱 讀名著的興趣。本單元課文都是由原著節(jié)選或改編而來的， 復(fù)習(xí)時要 注意由此生發(fā)開去，注意適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸原著，了解相 關(guān)資料，閱讀某些章節(jié)，啟發(fā)學(xué)生感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名 著的興趣。第三單元：本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國” 為主題，安排了 “漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分復(fù)習(xí)內(nèi)容?！皾h字真有趣”通過“字謎七則” “門內(nèi)添活字” “有趣的諧音” "枇杷和琵琶“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開展 搜集或編寫

6、字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后 語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味， 了解漢字文化。“我愛你，漢字”安排了 “漢字字體的演變” “甲骨文關(guān)于李'的發(fā)現(xiàn)” “書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的調(diào)查報告。第四單元：本單元主要圍繞古詩詞誦讀進行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩的同時理解作者的思維與感情，以更好的記憶。第五單元：本組教材圍繞“作者筆

7、下的人”這一主題安排了兩篇課文 人物描寫一組刷子李以及習(xí)作例文、習(xí)作等項復(fù)習(xí)內(nèi)容。閱讀本組課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫人物的方法。復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，了解描寫人物的方法。在習(xí)作復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。第六單元：. 本組教材以“思維”為專題，安排了三篇課文以及習(xí)作、語文園地等項復(fù)習(xí)內(nèi)容。三篇課文有選自韓非子?難一的寓言故事自相矛盾；有根據(jù)史記?孫子吳起列傳改寫的田忌賽馬 ；還有俄國著名作家列夫?托爾斯泰的跳水。閱讀本組課文讓學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，了解人物的思維

8、過程。學(xué)會根據(jù)情景編寫故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，了解人物的思維過程。這是本單元的語文素養(yǎng)。第七單元：復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過讀書，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，掌握抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫的表達方法。配合“異域風(fēng)情”這一專題，在課后安排了口語交際、習(xí)作、語文園地等多項復(fù)習(xí)內(nèi)容?！翱谡Z交際”和“習(xí)作”安排了說“周邊環(huán)境”和寫“中國的世界文化遺產(chǎn)”等內(nèi)容。語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫的方法，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，

9、閱讀和積累古詩等內(nèi)容。第八單元：復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，感受人物語言的精妙， 積累書中美好的語言。這是本單元的語文素養(yǎng)。配合本組專題，“口語交際”安排了“我們都來講笑話”為主題的內(nèi)容。 “習(xí)作”安排了“漫畫的啟示”為主題內(nèi)容。 “語文園地”安排了“交流平臺”“詞句段運用” “書寫提示”以及“日積月累”等欄目，緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式問題。復(fù)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集積累語言。五、復(fù)習(xí)方法、步驟（ 一 ） 分單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí), 按照誤本編排的順序, 逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí), 最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較。不僅要明確編者遠編這一組課文的意圖, 而且要找出每篇課文在

10、表達上的特點。在單元復(fù)習(xí)階段, 具體可以從以下幾點展開復(fù)習(xí)：1. 教師對課文內(nèi)容進行講授梳理, 讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的把握。2. 對課文中的重點文段進行細致的分析, 把平時所做的試題中有關(guān)閱讀材料找出來, 先讓學(xué)生看一遍, 互相提問, 然后教師提問, 學(xué)生搶答。3. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段, 并幫助學(xué)生分析理解意思,讓學(xué)生學(xué)會把這些詞句運用到自已的文段里。4. 要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)。（ 二 ） 歸類復(fù)習(xí)從大的方面分, 可以分為 : 基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分?；A(chǔ)知識1. 漢語拼音漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、 韻母和整體認讀的音節(jié); 能

11、正確地書寫大小寫字母; 能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音, 寫詞語和句子。讀拼音, 寫詞語、句子的關(guān)鍵 , 是拼讀后 , 要先想出語義, 然后正確地寫出有關(guān)的漢字。2. 漢字新課程標準對識字和寫字教學(xué)都十分重視。本冊要“認識常用漢字 500 個 , 其中 300 個左右會寫”。 所謂認識, 就是要能讀準字音,認清字形 , 理解字義 , 并能正確地書寫。文中出現(xiàn)了很多形近字, 同音字 , 關(guān)鍵要讓學(xué)生理解這些字的意思, 分清它們的用法。另外, 還有一些多音字。3. 詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多, 閱讀的速度就快, 表達的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思, 而且大部分

12、能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新 課程標準和教材中 , 對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯, 主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。本冊有很多四字詞語 , 如 : 戀戀不舍, 左顧右盼等, 可對這些詞語進行分類, 幫助學(xué)生記憶 , 讓學(xué)生理解意思, 并能用這些調(diào)語寫句子。4. 句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學(xué)生了解基本的句式 : 陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學(xué)生學(xué)習(xí),并模仿這些句子自己寫些來。認識句子中所運用的修辭手法一一比喻, 知道把什么比作什么。要能恰當?shù)剡\用比喻, 把話寫得生動一點。如課文翠鳥等課文中都有優(yōu)美的比喻

13、句，從文中找出比喻句, 讓學(xué)生總結(jié)比喻句的特征,并學(xué)會自已寫一些簡單的比喻句。掌握一些關(guān)聯(lián)詞，如：因為所以、不但而且如果一那么一等，并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運用到句子里, 使語言更加嚴謹。要能修改有明顯錯誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時, 要安排修改一段話的練習(xí)（ 標點、字、詞、句等） 。擴句 , 是在句子中添加恰當?shù)脑~語, 使句子表達的意思更加清楚。5. 標點符號能正確地運用句號、逗號、冒號、問號、感嘆號、雙引號, 認識書名號等數(shù)書中出現(xiàn)的標點符號。6. 閱讀閱讀可分為課內(nèi)和課外兩方面。課內(nèi)在單元復(fù)習(xí)時已講過, 現(xiàn)針對課外閱讀進行復(fù)習(xí)。閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分, 因此對這部分要重點講方法 , 讓學(xué)生學(xué)會自已分析短文。首先 , 要讓學(xué)生學(xué)會從文中找出句子國答問題, 這要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題和認真思考的態(tài)度。另外 , 還要鍛煉學(xué)生初步的總結(jié)概括能力,能用自已的話來總結(jié)短文的內(nèi)容，并能說說自已的收獲。7. 習(xí)作從習(xí)作的形式來看, 有記實性的習(xí)作, 寫自已平時所見、所聞和所想 ; 有想像性的習(xí)作, 包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看, 有寫人、記事（ 記