人教新課標(biāo)選修七Unit4Sharing公開課說課稿

1、Unit 4 Sharing說課稿一、學(xué)生情況分析 本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。但是高二三班的學(xué)生基礎(chǔ)非常差，詞匯量非常匱乏，所以在講這節(jié)課之前，已經(jīng)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作（比如說，解釋了每段中重要單詞和短語，確定了每段 的中心思想）二、教材分析（一）教材地位與作用高中英語選修7 第四元的內(nèi)容。本單元以閱讀為主線，以一位支教老師的親生經(jīng)歷，講述了他所執(zhí)教的學(xué)校的情況以及第一次去學(xué)生家做客的經(jīng)歷。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的

2、校舍。教學(xué)條件，生活狀況等，從而引發(fā)學(xué)生思考，樹立正確的價值觀和人生觀基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：（二）教學(xué)目標(biāo)1語言知識目標(biāo)：學(xué)生能夠正確讀寫及運(yùn)用以下單詞：airmail；fortnight；roof；muddy；textbook；concept；weekly；relevant；remote；weed；rectangle；rectangular；adjust；platform；broom；tin；jar；sniff；participate；interpreter；grill；otherwise；privilege 2語言技能目標(biāo)：強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀技能，訓(xùn)

3、練通過尋找關(guān)鍵詞、主題句等方式更快速并準(zhǔn)確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)的技能。 3語言能力目標(biāo)：增強(qiáng)閱讀理解能力；發(fā)展借助圖片、表格等非語言信息進(jìn)行語言輸出的能力。4情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：(1)幫助學(xué)生理解志愿者工作的意義，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。(2)在小組合作互動中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神與分享意識。重點難點1教學(xué)重點：a.獲取巴布亞新幾內(nèi)亞獨立國各部落生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣的信息；b閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，如精讀課文完成表格填空等。2教學(xué)難點：a.理解作為志愿者工作的意義，從而樹立正確的價值觀；b訓(xùn)練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問

4、題的能力。三、教學(xué)方法新課改不僅注重知識的傳授，也注重學(xué)生能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，我采用以下教學(xué)法：1任務(wù)型教學(xué)法本課選擇任務(wù)型教學(xué)，如要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀文章，課堂進(jìn)行小組討論，填寫信息表及概括段落大意等，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。2多媒體輔助教學(xué)法利用多媒體展示相關(guān)圖片及播放影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。四、學(xué)習(xí)策略利用網(wǎng)絡(luò)和影視資源，主動拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會；積極參與討論和問答等英語學(xué)習(xí)活動。五、教具準(zhǔn)備 制作多媒體課件。 六、課前準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位在課前通過查閱書籍和字典查出每一段中

5、的重要單詞和短語 。 七、教學(xué)過程Step1Leading in（導(dǎo)入） warming up1Show the sign of United Nations Volunteer in China.2What does the word “volunteer” mean？In groups，discuss who can be called volunteers.(People who help others in their community or outside their community would be called volunteers. However，they would

6、not be called volunteers if they help their parents，other relatives or friends.)設(shè)計說明通過中國青年志愿者的標(biāo)志導(dǎo)入，因為標(biāo)志中有一個手的圖形，提醒學(xué)生：志愿者常常伸出手幫助別人。然后分組討論“什么樣的人才被稱為志愿者”。經(jīng)過討論，學(xué)生統(tǒng)一了認(rèn)識，知道了志愿者是指幫助與自己沒有直接關(guān)聯(lián)的人。這一點對于理解課文也非常重要。Step 2Prereading1Show the title and a map to the students and introduce some information about Papu

7、a New Guinea. (T：Now，let's read a passage about a volunteer working in Papua New GuineaA Letter Home.)(Introduction：Papua New Guinea is situated in the Pacific Ocean，to the north of Australia. It is a poor country with a population of 5.7 million，around 80% of Papua New Guineans living in rural

8、areas with few or no facilities such as running water and electricity. English is the official language. Because of the poverty，not all children go to school. Around 85% of children start school but about 60% of these reach Year 5.)2Show some pictures to the students and make them get some backgroun

9、d information.設(shè)計說明由于學(xué)生對于巴布亞新幾內(nèi)亞獨立國的情況了解不多，教師有必要在閱讀 前了解這個國家 ）Step3. Fast-reading 通過快速閱讀，幫助學(xué)生快速掌握文章的中心思想 ，提高學(xué)生的閱讀速度。Step4 .Carefulreading 能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的極大興趣。通過閱讀，查找到巴布亞新幾內(nèi)亞獨立國里各部落居民的生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣。這也是這篇課文的重點之一。如果學(xué)生感覺難度較大，可以給出句子，只留一些關(guān)鍵詞匯的空格讓學(xué)生填寫，如空出答案中的畫線的單詞。Step 5.Post-reading (discussion)1Why do you thi

10、nk Jo became a volunteer in PNG?2Would you like to work as a volunteer in a poor area？Give reasons.設(shè)計說明通過討論Jo作為志愿者的原因，可以使學(xué)生更好地了解這個單元的主題：幫助他人、分享合作。通過第二個問題，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生對于志愿者工作和幫助他人的看法，有利于教師進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀. 1. Finish Exercises on Page 32.2. Read the passage again after class and find all the attribu

11、tive clauses in it.Step.7 WritingWrite a passage about 100 words to introduce the village and life in the village according to the photos and the table in Exercise.1.設(shè)計說明 根據(jù)圖片和圖表寫一段關(guān)于村落情況和生活的介紹文字，既加深了學(xué)生對于課文重點段落的印象，又發(fā)展了借助圖片、表格等非語言信息進(jìn)行語言輸出的能力。如果學(xué)生英語程度不夠好，教師可以給出短文的開頭幾句，例如One of my students，Tombe lives

12、in a small village in Papua New Guinea. The visit to his home impressed me.。時間允許的話，還可以在上一個討論問題環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生兩人一組，先輪流進(jìn)行口頭作文，再回家完成書面作文。教學(xué)反思：這節(jié)課是任務(wù)型閱讀課， 難度大， 內(nèi)容多。 如果以傳統(tǒng)的黑板， 粉筆， 課本形式， 根本不可能完成這么多的教學(xué)任務(wù)。 而且由于學(xué)生對所介紹的國家了解不多， 可能導(dǎo)致其興趣不濃或不能堅持到最后。 但是我在多媒體課件的輔助下， 基本上完成了本課的教學(xué)任務(wù)， 實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 在課堂上調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性， 訓(xùn)練了學(xué)生的讀和說的能力。 使學(xué)生既掌握了一定的異國文化知識又進(jìn)行了有效的閱讀技能訓(xùn)練。 不足之處在于由于個體差異的存在， 不能完全考慮到