小班美術：小草快快長大

1、小班美術：小草快快長大活動目標1嘗試運用線條的變化表現(xiàn)出不同形態(tài)的花草。2喜歡大自然，感受自然界花草不斷生長的情景。活動準備1多媒體短片小草 。2各色蠟筆、畫紙。3相關欣賞作品?；顒舆^程一、情境導入欣賞多媒體短片小草 。師：小草是怎么從泥土里鉆出來的呢？我們來一起學學小草： 有 的直直地長，有的一扭一扭地長，還有的點點頭、彎彎腰。通過欣賞多媒體短片， 讓幼兒直觀形象地看到小革發(fā)茅生長的瞬 間。二、情境再現(xiàn)師：這里是一片大草地，很多小草醒來了，都在使勁地鉆出泥土，大家為鉆出地面的小草拍手鼓勵。1）直直草：直直地用力鉆出來幼兒試畫直直草。2）扭扭草：一扭一扭地鉆出來 引導幼兒回憶肢體動作，從想象過

2、渡到畫面。3）彎彎草：變化方向地彎腰 師生合作用肢體動作表現(xiàn)：小草這邊彎彎腰，那邊彎彎腰。基于小班劭 jl 模仿性強、 直覺行動思維的特點， 通過跟著教師用 肢體動作學學做做各種不同形態(tài)的小革， 力口深了小班幺力兒對小革 的認識。運一環(huán)節(jié)改變了教師講解示覽的傳統(tǒng)教學方式， 避免用成人 概念化的圈戈影響劭兒， 讓幼兒自由地用自己的因戈來創(chuàng)造表現(xiàn)對小 草釣感受，教師則退在一旁，敏銳觀秦井適時推進。三、操作嘗試 師：天氣一天比一天暖和起來，小草們都急著要鉆出來。今天我 們都來做小草，趕快從泥土里鉆出來。1）小草小草快快長：引導幼兒添畫各種不同形態(tài)的小草。2）小草長得多又多：鼓勵幼兒把小草畫得密密麻麻

3、的，變成草3）小草長高了，美麗的花兒開放了：鼓勵幼兒換色畫花朵。教師“引導幺力兒忝畫各種不同形態(tài)的小革， 鼓勵劭兒換色畫花 朵”，這一形戈為幼兒的創(chuàng)造留百了空間。當發(fā)現(xiàn)鋤兒百新的原創(chuàng)圖 式時，教師及時引導其與同伴之間進行互動， 為幼兒提供隱性學習的 機會。四、分享體驗觀察作品上小草的姿勢。師：這是一顆什么草？這是一顆××草， 我們一起來學一學小草 的模樣。小班幼兒往往對作品的結果呈現(xiàn)不惑共趣， 他們享受的是創(chuàng)作的 過程。因此，利用游戲的方式師幼各為游戲一方，教師指、幼兒 猜，教師說、幼兒做，用充滿游戲性的指導評價，使幼兒始終沉浸在 分享結果的情境中?；顒咏馕鲂∽h教師的作用：

4、努力順應和適時推進隨著天氣逐漸暖和起來， 春天的腳步漸漸走近孩子們的身邊。 戶外活動時，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)：小草長高了、變綠了；柳樹姐姐的頭 發(fā)長長了；美麗的花兒開放了；蝴蝶、蜜蜂也飛來了孩子們喜歡 春天的花花草草、春天里的各種小昆蟲，喜歡親近美麗的大自然。 一次偶然的機會，正好看到東方寶寶親子版 XX年第 4 期上 有一則小草的素材，這首短小、朗朗上口的兒歌既十分適合小班 的幼兒朗誦，又可以引導幼兒嘗試運用線條的變化表現(xiàn)出不同形態(tài)的 小草。于是，小草快快長這一小班美術活動應運而生了。在前后幾次執(zhí)教、修改小草快快長活動教案的過程中，我對 小班美術活動中教師如何做到“努力順應”與“適時推進”有了更

5、深 的感悟與思考。一、努力順應幼兒認知特點， 通過多種方式引導幼兒感受和體驗共 3 頁，當前第 1 頁 123小班幼兒正處于直覺行動思維階段， 對于抽象的問題情境無法做 出積極的回應。因此，在小班幼兒美術活動中，應根據(jù)他們的認知特 點，采取更為直觀形象的方式， 引導幼兒感受和體驗關注周圍生活中 的方方面面，為幼兒的自主表達提供原始的表象積累。1多媒體技術的運用 小草對于小班幼兒來說是個既熟悉又陌生的朋友。 雖然他們平時 經(jīng)常在嫩綠的、柔軟的草地上玩耍、嬉戲，但是他們對于小草的發(fā)芽 及整個生長過程都是一無所知，非常陌生的。 小草視頻短片的運 用就讓孩子生動、 直觀地了解小草從發(fā)芽到長大的整個生長

6、過程： 我 還根據(jù)畫面中出現(xiàn)的小草的各種不同生長形態(tài)， 及時地將小草內容的 兒歌融人其中：“春天來到了，小草鉆出泥土了，直直直直往上長、一扭一扭往上長， 點點頭、彎彎腰，小草小草長高了。 ”這樣一來，小草發(fā)芽生長的整 個過程就在幼兒腦海中留下了深刻的印象。2肢體動作的模仿根據(jù)小班幼兒依賴動作、 愛模仿的年齡特點， 我為兒歌配上了相 應的肢體動作。在我（老師）的引導下，幼兒們積極用肢體動作來模仿小草的各種不 同形態(tài)。如：“直直草”兩只手臂交替直直往上伸， “扭扭草” 雙手合十邊扭動邊住上伸， “彎彎草”整個身體分別向左右擺 動。通過這一方式，使幼兒從不同動作中感受到小草生長的不同方向， 加深了他

7、們對小草形態(tài)的認識，豐富了他們對小草的表象積累。3美感材料的提供 小班幼兒缺乏構圖意識，作品比較單調、雜亂。需要老師在材料 提供上進行精心設計，讓幼兒體驗美感。我為孩子提供的欣賞材料，色彩和諧自然，視覺沖擊力強，給幼兒一種美的感受和體驗：在米黃色的大背景紙上貼有五個高低起伏、 錯落有致的褐色小土坡，每個小土坡上有各種不同深淺綠色的小草， 有的是直直草， 有的是扭扭草， 有的是彎彎草草叢中五顏六色的 鮮花昂首怒放， 好一幅生機盎然的春日小草圖。 幼兒的畫紙則是欣賞 材料的縮小版， 當幼兒完成作品時， 幼兒的作品就呈現(xiàn)于欣賞材料的 背景之中融為一體，給幼兒帶來審美體驗，獲得愉悅。二、適時推進，鼓勵

8、幼兒大膽表達1啟發(fā)聯(lián)想，建立聯(lián)系 由于小草在幼兒腦海中一般都是點點狀、 短直線狀等單一的表象， 因此啟發(fā)幼兒聯(lián)想： 扭扭草像什么？彎彎草像什么？他們會根據(jù)自身 的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想：像海浪、像媽媽的卷頭發(fā)、像拐杖這樣的 聯(lián)想有助于他們在想象和表象間建立新的聯(lián)系， 有利于幼兒更有意識 地進行表達。2幼兒在前，教師在后 這里指在整個活動中，教師不是一味地注重“傳授” ，不是機械 地扮演“老師”的角色，而是“躲”在幼兒身后，先讓幼兒盡情地表 現(xiàn)。教師應避免使用單一圖像的示范， 而是盡可能地接受幼兒自己創(chuàng) 造的圖式符號， 并根據(jù)幼兒的不同情況適時地推進， 讓每個幼兒都有 一種成功的體驗。 例如： 讓幼兒

9、嘗試用筆畫出各種不同形態(tài)的小草從 土坡里鉆出來的情景時， 我及時發(fā)現(xiàn)并接受幼兒的原創(chuàng)圖式。 當發(fā)現(xiàn) 有的幼兒在表現(xiàn)彎彎草時，其畫很像一個小鉤子，并解釋為“這是點 頭草”，我馬上肯定：“點頭草就像在跟我們點點頭，說你好你好！ ” 當發(fā)現(xiàn)幼兒畫的彎彎草都是朝著一個方向時， 我也拿起了筆添加了朝 另外一個方向彎腰的彎彎草。 總之，及時發(fā)現(xiàn)并接受幼兒自己原創(chuàng)的 圖式并適時推進是提升幼兒美術表現(xiàn)能力的助推劑。 共 3 頁，當前第 2 頁 1233留有空間，鼓勵創(chuàng)造 “小草長高了，小花都開了”我用語言提示幼兒欣賞作品中五顏 六色、形態(tài)各異的花朵，深深地吸引著幼兒的注意力，幼兒們立刻迫 不及待地畫了起來。 此時，我一邊啟發(fā)幼兒回憶曾經(jīng)類似的繪畫經(jīng)驗 如圓圓花、車輪花等等， 一邊及時地將同伴創(chuàng)遣的新圖式介紹給其他 幼兒：“又開了一朵手掌花！”通過這一方式，為幼兒創(chuàng)設了一個同伴 間相互交流、相互學習的機會。隨著幼兒原創(chuàng)的圖式越來越多，畫面 也更豐富起來。以前我們總覺得小班的幼兒美術技能差、想象力差，畫面單一。 但若能激發(fā)小班幼兒自我表現(xiàn)意識的覺醒， 我發(fā)現(xiàn)他們都有一種想要