培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究

1、項(xiàng)目類別： 編號(hào)： 濟(jì)寧市教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審書課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的 實(shí)驗(yàn)與研究 課題主持人： 侯春芝 工作單位： 梁山縣楊營鎮(zhèn)育英小學(xué) 申報(bào)日期： 2014-4-23 濟(jì)寧市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室填報(bào)須知1按照濟(jì)寧市教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題管理暫行辦法規(guī)定，課題負(fù)責(zé)人須具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應(yīng)行政職務(wù))。課題負(fù)責(zé)人不具備高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱(或相應(yīng)行政職務(wù))，而且課題組中又無高級(jí)科研人員參加實(shí)際研究工作的，須由兩名同行高級(jí)科研人員推薦。2課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。3“十一五”課題完成情況，分以下幾種：A主持過濟(jì)寧市“十一五“規(guī)

2、劃課題并已結(jié)題；B主持濟(jì)寧市“十一五”規(guī)劃課題但未結(jié)題；C參與濟(jì)寧市“十一五”規(guī)劃課題；D未參與濟(jì)寧市“十一五”規(guī)劃課題。申報(bào)人只須在“十一五課題完成情況”欄上填上序號(hào)“A、B、C、D”即可。4課題論證應(yīng)充分。5研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)明確。6申請(qǐng)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào)。7申報(bào)評(píng)審書所規(guī)定的有關(guān)欄目均須由課題主持人用黑色鋼筆填寫或打印。申報(bào)評(píng)審書可到濟(jì)寧教育網(wǎng)站教科所專頁上下載（網(wǎng)址：點(diǎn)擊首頁中“科室主頁”欄目中的“教育科研”即可）。一、課題研究人員基本信息 主持人姓名侯春芝性別女民族漢出生年月 1979 年 1月行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)二級(jí)教師研

3、究專長(zhǎng)教學(xué)研究最后學(xué)歷本科最后學(xué)位“十一五”課題完成情況C工作單位梁山縣楊營鎮(zhèn)育英小學(xué)聯(lián)系電話E-mailguoling3689通訊地址梁山縣楊營鎮(zhèn)育英小學(xué)郵政編碼272600課題組主要成員不含主持人姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的分工郭玲二級(jí)教師育英小學(xué)教研副組長(zhǎng)程春玉二級(jí)教師育英小學(xué)教研教法探索孫秀麗二級(jí)教師育英小學(xué)教研具體指導(dǎo)王紅敏二級(jí)教師育英小學(xué)教研數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)徐靈燕二級(jí)教師育英小學(xué)教研語文教改實(shí)驗(yàn)王艷麗二級(jí)教師育英小學(xué)教研數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)張厚華二級(jí)教師育英小學(xué)教研語文教改實(shí)驗(yàn)王茜薈二級(jí)教師育英小學(xué)教研 語文教改實(shí)驗(yàn)課題主持人“十一五”期間(2006年2010年)教育科研情況主

4、持的哪一級(jí)別教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目及完成情況“一特促全”校本實(shí)驗(yàn)與研究發(fā)表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱發(fā)表報(bào)刊雜志及日期出版部門合作人怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)濟(jì)寧市教學(xué)研究室2008.10濟(jì)寧市教學(xué)研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”山東省教科所2009.6省教科所淺談如何營造良好的語文課堂氛圍中小學(xué)學(xué)校管理雜志2014.2中小學(xué)學(xué)校管理雜志社推薦人意見不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的課題主持人，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的且主持過市級(jí)以上教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目研究課題的專家填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人姓名王本奇專業(yè)技術(shù)職務(wù) 高級(jí)研究專長(zhǎng)教學(xué)改

5、革工作單位梁山縣楊營鎮(zhèn)教辦推薦人主持過的課題名稱雙快教學(xué)推薦意見： 侯春芝同志具有較高的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，有較強(qiáng)的科研能力和組織能力，能勝任課題主持人工作。 推薦人簽名： 王本奇 2014年4月26日推薦人姓名王成功專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級(jí)研究專長(zhǎng)教育科研工作單位梁山縣楊營鎮(zhèn)教辦推薦人主持過的課題名稱素質(zhì)教育-特雙快法推薦意見： 侯春芝同志組織能力強(qiáng)，務(wù)實(shí)能干，科研水平高，勇于開拓創(chuàng)新，一定能勝任課題主持人的工作！ 推薦人簽名： 王成功 2014年4月26日二、課題研究論證報(bào)告1課題提出的背景與所要解決的主要問題 (1)課題提出的背景 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的方向，基礎(chǔ)教育課程改革綱要

6、中明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國古代教育家孔子就說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！敝奈膶W(xué)家巴金說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！倍韲逃覟跎晁够f過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益無窮。因此選擇“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)與研究”課

7、題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。(2)所要解決的主要問題 探討培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義是什么。探討小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣，以及形成不良習(xí)慣的內(nèi)因與外因有哪些。探討良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，這些良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有何意義。探討如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 探討如何在課后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析 (1)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)城的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析 第一，國內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個(gè)重要方面，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多

8、這方面的專著。如學(xué)與教的心理學(xué)（皮連生著）、學(xué)習(xí)策略的理論與操作（張向葵、關(guān)文信著）等。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但對(duì)新時(shí)期農(nóng)村學(xué)生的新特點(diǎn)、新問題、新動(dòng)向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評(píng)價(jià)方面等實(shí)踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細(xì)化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對(duì)性，增強(qiáng)操作的可行性，提高操作的實(shí)效性。第二，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)。本課題的研究是在貫徹落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”組織、全面推進(jìn)新課程改革、大力實(shí)施素質(zhì)教育的新的歷史背景條件下進(jìn)行的，師生的觀

9、念都在不知不覺中發(fā)生變化。觀念是行動(dòng)的靈魂，我們將堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論和教育思想為指導(dǎo)，以新課程改革的目標(biāo)要求為導(dǎo)向，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，開展課題研究。(2)本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，預(yù)計(jì)有那些突破 本課題研究與之聯(lián)系比較緊密，但是又存在著不同。本課題重點(diǎn)研究在新課程背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在著哪些不良行為，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之更適應(yīng)新課程改革的需要，為新課程的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。本課題預(yù)計(jì)在以下幾方面有所突破：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從語文向相關(guān)學(xué)科的輻射。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)班集體的學(xué)習(xí)氣氛的影響，將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)得到良好的發(fā)展，團(tuán)結(jié)、互助、友愛的人際關(guān)系，也可以促進(jìn)學(xué)生的共

10、同進(jìn)步。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生其他方面的影響以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助。 3課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值 （一）課題研究的實(shí)踐意義通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問題，運(yùn)用教育理論，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級(jí)結(jié)構(gòu)水平，通過研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評(píng)價(jià)方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)。適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對(duì)于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。（二）

11、課題研究的理論價(jià)值培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對(duì)于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，在培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法的理論和實(shí)踐操作技術(shù)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言具有一定的理論價(jià)值。4.完成課題的可行性分析 （1）實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍強(qiáng)，侯春芝為主持人，鎮(zhèn)教研員主動(dòng)配合參與，中青年骨干教師為實(shí)驗(yàn)人員，且有多名參與過縣市級(jí)課題。（2）實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)高，著名教改家王成功為課題組導(dǎo)師（他主持過省市級(jí)課題，教改成果豐碩，且在全國有一定的知名度）。（3）經(jīng)費(fèi)有保證，在經(jīng)濟(jì)上鎮(zhèn)校兩級(jí)全力支

12、持。（4）綜合基礎(chǔ)好，學(xué)校歷年來都是教學(xué)先進(jìn)單位，軟硬件都較好。三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告1課題界定與研究依據(jù) 學(xué)習(xí)習(xí)慣的界定：所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展為個(gè)體需要的 自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為傾向。 研究依據(jù)：有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成及影響因素研究成果的支撐?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為中，個(gè)體的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)人內(nèi)部自相適應(yīng)的一種自動(dòng)化行為的動(dòng)力系統(tǒng)。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，人們的優(yōu)勢(shì)心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與個(gè)體的認(rèn)知因素，個(gè)性因素以及社會(huì)環(huán)境因素密切相關(guān)。另一方面，教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有十分重要的關(guān)系，它往往起到潛移默化的示范作用。 基于上述的研究成果，我們

13、在實(shí)施“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)、性格等非智力因素的重要作用，以及教師、家長(zhǎng)的巨大影響力，除了在共性要求之外，還必須關(guān)注孩子的個(gè)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2.理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)分解與具體化)（1）通過該課題的研究幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。使學(xué)生走上學(xué)習(xí)科學(xué)化之路 。 （2）在培養(yǎng)內(nèi)容上，要形成一整套學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列，在培養(yǎng)方法上，在重視外部強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)更注重內(nèi)部動(dòng)因的激發(fā)，做到規(guī)范科學(xué)，突現(xiàn)個(gè)性。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方面，形成一套科學(xué)先進(jìn)、操作簡(jiǎn)便的評(píng)價(jià)體系，從而形成良好的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。 （3）通

14、過研究使培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生很大的社會(huì)效應(yīng)，為初中的學(xué)校教育、社會(huì)教育及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。3.研究?jī)?nèi)容(研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)) （1）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；（2）影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究： （1）主觀因素的分析（學(xué)生自身生理、心理方面的因素）； （2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等）。 （3）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究：培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)

15、生認(rèn)真筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的考試習(xí)慣等方法培養(yǎng)。 （4）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法研究。首先必須要讓教師通過理論學(xué)習(xí)和討論，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征，然后通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。在調(diào)查研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評(píng)價(jià)方法。 4研究過程設(shè)計(jì)(階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人) 本實(shí)驗(yàn)周期為兩年(2014.5-2016.5) 準(zhǔn)備階段（2014.5-2015.1）學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查，分析。研究階段（2015.1-20

16、15.10）展開實(shí)驗(yàn)，定期做好階段報(bào)告等?？偨Y(jié)階段（2015.10-2016.5）后期成果處理，形成結(jié)題研究報(bào)告等。5.研究方法設(shè)計(jì)(對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì))（1）調(diào)查問卷法：對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，確定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀制定課題研究目標(biāo)。（2）研究法：各班根據(jù)課題研究目標(biāo)進(jìn)行研究，將各班之間課題研究資源互相利用、互為補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合。（3）課堂指導(dǎo)法：利用課堂時(shí)間采用各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。（4）總結(jié)法：教師在課題研究過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)得失，敏銳地抓住實(shí)踐中的“靈感”和“頓悟”，并不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，相互滲透，有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步充

17、實(shí)和修訂課題研究方案，改進(jìn)課題研究的操作方法、手段。6.完成本課題研究任務(wù)的保證措施 （1）加強(qiáng)課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題主持者具體管理課題實(shí)驗(yàn)研究，充實(shí)各子課題組的主研人員，做好協(xié)調(diào)工作。 （2）研究計(jì)劃的具體落實(shí)。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對(duì)所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，明確責(zé)任，落實(shí)到位。 （3）組織培訓(xùn)研究人員。定期學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論和教育科研知識(shí)，掌握良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征。 （4）制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，制定對(duì)課題主研人員的考核激勵(lì)措施。 （5）加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入，保證課題研究正常運(yùn)行，對(duì)具有突出貢獻(xiàn)的主研人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 7.預(yù)期研究成果(成果形式及預(yù)期完成時(shí)間)（1）階段性成果：主要是相關(guān)的調(diào)查研究報(bào)告、典型案例、教育敘事、論文展示、階段性研究報(bào)告，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)結(jié)果。（2014.5-2015.10）（2）最終研究成果：整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告。（2015.10-2016.5）（3）研究成果轉(zhuǎn)化：在校內(nèi)形成濃厚的科研氛圍，指導(dǎo)本校全體教師教育教學(xué)改革實(shí)