利用信息技術優(yōu)化思想品德課的教學效果-2019年教育文檔

1、利用信息技術優(yōu)化思想品德課的教學效果信息技術教學手段具有直觀、形象、生動、逼真、感染力 強等特點，可以運用圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體使學生 在聽、看和自己動手操作的過程中受到多種感官的刺激， 有利于 學生加深理解、發(fā)展思維、豐富想象、增強記憶、積累知識，提 高能力和學習效率。 尤其在以抽象、 理論性強為特點的思想品德 課教學中運用信息技術配合教學， 其作用非常顯著。 但信息技術 的使用中要注意其合理性和科學性， 讓信息技術為初中思想品德 課輔助和服務， 那就需要找準教學整合點。 整合點就是常規(guī)教學 手段支撐其實施存在困難或質量及效率方面存在的問題，但信息 技術手段能夠有效支撐或提高實施的

2、質量及效率的教學環(huán)節(jié)或 步驟。在教學設計中，教師應精心構思，確定出所有整合點，針 對每一個整合點研究出利用信息技術解決的方法， 增強思想品德 課教育效果。1.抽象的道理生動化、形象化需要信息技術的支撐 思想品德課是一門社會科學， 其中的概念、 道理都是前人經(jīng) 驗的概括和總結，是一些枯燥抽象的知識，如果教師平鋪直敘， 照本宣科， 就會使這些概念、 道理像過眼煙云一樣在學生頭腦中 轉瞬即逝， 不會留下任何深刻印象。 這就需要找到教學過程中的 整合點， 需要運用信息技術的手段彌補傳統(tǒng)教學手段的不足， 使 教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式生動化、 形象化， 不能再單純依靠教師的言傳 身教， 而是充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢

3、， 推進信息技術在課堂教學 中的運用，使枯燥、抽象的道理變得生動、形象，從而確定并解 決教學整合點。2.適時利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生自主能力 思想品德課極強的現(xiàn)實性與時代性，要求其教學“與時俱 進”，隨時根據(jù)社會的發(fā)展、 特定的教學情況及學生學習的實際 情況而重新調(diào)整、 優(yōu)化組合。 因此， 以靈活的“教學內(nèi)容”要素 補充相對固定的“教材”要素是一個必然結果， 這些僅靠傳統(tǒng)的 教學只能造成時間的極大浪費。 而合理地利用網(wǎng)絡資源， 為“教學內(nèi)容”的調(diào)整組合提供豐富多樣的材料。 網(wǎng)上充足的信息可以 使學生思路更開闊，為教學活動和學生自主學習提供極好的平 臺；網(wǎng)絡中人機互動的學習方式，可以使交流更及時、

4、開放。網(wǎng) 絡的同步新聞、 滾動信息保證了學習者涉足知識的時效性。 所以， 充分利用網(wǎng)絡這一巨大的信息載體， 進行教學資源的開發(fā)和內(nèi)容 重組已成為思品教學的一個重要實現(xiàn)途徑。3.創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣“良好的開端是成功的一半”。 在思想品德課教學中， 如果 導入新課時就激發(fā)學生的興趣， 調(diào)動學生的學習積極性， 將會給 教學新課打下良好的基礎。然而，農(nóng)村學生閱歷淺，生活空間有 限，許多現(xiàn)象、事物都無法觀察到，導致學習很被動。而恰當?shù)?利用電教媒體等現(xiàn)代信息技術，便可創(chuàng)設出能夠刺激學生的學習 情境， 使學生在不知不覺中受到情緒感染，激發(fā)強烈的求知欲望， 從而帶著新穎和好奇的心情積極主動地進入學

5、習狀態(tài)。4.信息技術可以促進思想品德教學目標的實現(xiàn) 新課標下課堂教學的改革及初中思品課的獨特性使思品課 在三維目標中不僅重知識點的掌握、落實，更重在情感、態(tài)度、價值觀目標的落實與深化及學生態(tài)度上的接受，內(nèi)心的觸動和感 悟及自覺提升情感內(nèi)化為思想情感及自覺行動。 這就要求思想品 德教育不在于對道德知識的死記硬背， 而是在老師的幫助下學生 自主地進行德育學習， 引導學生自己認識、 自己體驗、 自己踐行。 現(xiàn)代信息技術的運用改變了過去教師“一張嘴，一本書、一支粉 筆打天下”的語言說教模式， 把道德行為與學生的生活、 情感體 驗化成一個個聲情并茂、 知情并重的教學情境展現(xiàn)在課堂中， 讓 學生在身臨其境

6、的學習情境中主動積極地參與課堂教學， 融入課 堂氛圍，讓學生在體驗中感悟成長，學會自己認識道理，形成內(nèi) 在的道德態(tài)度， 獲得道德上的自主感和成長感， 讓思品課真正成 為學生思想碰撞、情感共鳴、提升自我的精神殿堂。5.多媒體技術運用使學生的道德情感得以升華 心理學研究表明： 人的感情可以在某種特定場合中被激發(fā)出 來，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術可以創(chuàng)設出和諧的、動 態(tài)的情境，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā) 學生的動情點，讓學生有身臨其境之感，并進入角色，產(chǎn)生強烈 的情感共鳴。如教學勿以惡小而為之一課時，我先播放影像片段，展示些觸目驚心的事例，啟發(fā)學生思考：難道這些人生來 就是

7、這樣糊涂嗎？那么他們是怎樣走到這一步的呢？引起學生 思考。這樣，理中有情，情中有理，所明之理融入學生的真情實 感，更具有感召力和說服力。當學生的情感積累到一定程度時， 引導他們抒發(fā)心中的情感， 起到傳播情感強化全體學生積極的情 感體驗的作用。6.利用信息技術能為學生提供寬松愉悅的學習氛圍 人只有在寬松愉悅的環(huán)境中， 效率才是最高的。 由于思想品 德課的理論性強， 因此，如果僅用語言表達， 那么是枯燥乏味的， 也會使課堂變得很沉悶， 利用信息技術能解決這個問題。 法律一 直以來都是一個沉重的話題， 可也是最重要的話題， 我在寬松的 環(huán)境中講這個話題有利于學生學習。7.備課環(huán)節(jié)運用信息技術“臺上一

8、分鐘，臺下十年功?！睘榱四苌虾靡还?jié)課，教師需 要查找大量資料， 為了能讓學生更好地理解所學知識， 還要想方 設法吸引學生，讓他們接受新知識， 為樹立正確的人生價值觀打 下良好基礎。而當今的社會變化日新月異，新生事物很多，教師 要跟上時代的步伐， 這就需要我們利用網(wǎng)絡資源， 搜集相關的信 息和資料，首先自己弄懂，然后教懂學生。所以教學是離不開網(wǎng) 絡的，因為有很多東西是從網(wǎng)絡中獲得的。 網(wǎng)絡為教學提供了廣 闊平臺，為備課提供了良好條件。8.運用多媒體，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習動機 信息技術的選擇與運用， 其目的是為實現(xiàn)教學目標服務。 即信息技術與思想品德教學整合的最終目標是提高學生的思想品 德素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！彼枷?品德課不同于其他課，僅憑教師一張嘴一支粉筆不能