人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《喂──出來(lái)》教案

1、人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文喂出來(lái)教案 人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文喂出來(lái)教案 【設(shè)計(jì)理念】 科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品的寓意及現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。 2、鍛煉想像能力。 3、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范疇。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 閱讀課文，初知大意，借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、檢查預(yù)習(xí) 檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)是詞語(yǔ)掌握情況： 1、給下列加粗字注音： 哂(shn)笑牟(móu)取棘(jí)手鉚(

2、mo)釘 貪婪(lán)履行(l)眾目睽(kuí)睽 2、解釋下列詞語(yǔ)： 哂笑：譏笑。 胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。 牟?。褐\取名利。 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。 眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。 莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。 任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。 逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。 雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。 一視同仁：同樣看待，不分厚薄。 二、導(dǎo)人 臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小

3、廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶這篇科幻小說(shuō)充滿(mǎn)了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。 作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。 三、閱讀課文，整體感知 學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂出來(lái)”是什么意思?互相交流看法。 四、學(xué)生質(zhì)疑 學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。 1、故事真否? (否。不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。) 2、圍繞的話題是什么? (環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。) 3、洞是真的無(wú)底嗎? (表面上是無(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。) 4、為什么題目用“喂出來(lái)!” 5、洞是比喻什么? (人類(lèi)生存的土地。)

4、6、文章中寫(xiě)了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像? (為己名利而忙碌的各種人。) 7、這幾種人你最贊同的是哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)? (不統(tǒng)一答案。) 8、作者要說(shuō)的道理是什么? (作類(lèi)比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。) 五、探究活動(dòng) 1、討論文章主題： 這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。 提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。 揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。 闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。 (同意第種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋

5、和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。) 2、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭之后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么? 學(xué)生展開(kāi)想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。 六、小結(jié) 本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采

6、用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴(lài)著這樣那樣的“無(wú)底洞”? 科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)非常是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。 七、布置作業(yè) 把課上所寫(xiě)的故事結(jié)尾再充實(shí)些，使其內(nèi)容更豐富，更吸引人，課下交流。 喂出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、目標(biāo)聚集 1、弄懂標(biāo)題的意思。 2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。 3、探索本文所反映的深刻主題。 4、學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)的寫(xiě)法。 5、正視城市環(huán)境污染問(wèn)題，

7、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、本文所反映的深刻主題。 2、正視城市環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)設(shè)想 1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。 2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安置學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。 3、文章的結(jié)尾很有特點(diǎn)，與開(kāi)頭相呼應(yīng)，整個(gè)情節(jié)是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把握好。 4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫(xiě)本文，學(xué)寫(xiě)科幻小說(shuō)。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)、課堂游戲：環(huán)境保護(hù)大會(huì)

8、1、認(rèn)領(lǐng)角色。 全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動(dòng)物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹(shù)、草坪、垃圾箱等。 2、請(qǐng)每們動(dòng)物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱(chēng)的口吻，說(shuō)一段話。(教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個(gè)床，簡(jiǎn)直是個(gè)狗窩，床上的被子從來(lái)不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說(shuō)難過(guò)不難過(guò)!最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個(gè)垃圾桶?！? 3、教師小結(jié)。(只要你學(xué)會(huì)替別人著想，你就會(huì)尊重別人的勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物、維護(hù)公共衛(wèi)生

9、) 4、導(dǎo)入 新課喂出來(lái) (二)、整體感知 1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。(洞、小石頭、喂，出來(lái)) 2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。 3、結(jié)合內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題的作用。 確定：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿(mǎn)，地球已經(jīng)擁擠。 (三)、探究活動(dòng) 1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。 如： (1)、洞是怎么來(lái)的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么? (2)、文章真正要說(shuō)明的是什么問(wèn)題?(環(huán)境保護(hù)問(wèn)題) (3)、那個(gè)“洞”真的是無(wú)底的嗎?“洞”的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有把問(wèn)題解決了呢? 2、組長(zhǎng)把問(wèn)題列舉出來(lái)，班上交流共同解決。 3、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答。 如： (1)、作者寫(xiě)這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實(shí)的意義? 確定：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來(lái)警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災(zāi)。 伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會(huì)公害。 (2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)? 學(xué)生各抒已見(jiàn)： 人類(lèi)面臨的真正威脅，是來(lái)自人類(lèi)本身。 保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。 (3)、文章結(jié)尾，天上傳來(lái)“喂出來(lái)”及掉下來(lái)塊石頭后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢? (四)、